教學(xué)目標(biāo)：
1.能從課文的字里行間體會黃山云海的神奇，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國山河，熱愛祖國的情感
2.品讀課文中的好詞佳句，領(lǐng)悟文中排比、擬人等修辭方法的妙用，提高學(xué)生語言的感受力
3. 用摘抄的方法積累，內(nèi)化課文中的好詞佳句 激發(fā)學(xué)生的讀、寫興趣。
教學(xué)重點：
品讀課文的好詞佳句，感受黃山云海的神奇美。
教學(xué)難點：
領(lǐng)悟文中修辭方法的妙用，提高學(xué)生語言的感受力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
黃山云海的課件。
教學(xué)方法：
閱讀法，欣賞法。
教學(xué)流程：
一激趣導(dǎo)入
我們的祖國素以秀麗而神奇的名山大川吸引海內(nèi)外游人閑客，多少詩人、墨客留下了優(yōu)美的詩篇，回想一下我們曾隨作者一起游覽過哪些地方? 黃山乃我國重要的風(fēng)景名勝之一，其風(fēng)景奇麗名聞世界，素有“黃山歸來不看山”、“看過黃山，天下無山”的說法。奇松、怪石、云海、溫泉并稱“黃山四絕”。本文描寫的就是其中一絕———云海。
板書課題：黃山云海
(這處設(shè)計主要是拉近學(xué)生與文本之間的距離，利用學(xué)生已有學(xué)習(xí)、生活經(jīng)驗對閱讀本文產(chǎn)生讀的興趣。)
二自讀課文
讓學(xué)生自讀課文，反復(fù)練讀，通過同學(xué)互測等形式促使讀通課文。然后靜心默讀，用不同的符號標(biāo)記出自己認為好的詞句、段落和不能理解的地方。
(這一環(huán)節(jié)的設(shè)計目的是掃除字詞障礙，學(xué)生自主閱讀為理解課文內(nèi)容，感悟文章內(nèi)容美，詞句美，做鋪墊。)
三精讀課文
.1精讀名句，交流體會。
如：“它時而如風(fēng)平浪靜的湖水，時而像波濤詭譎的大海，時而輕如絲絹，時而氣沖霄漢”。
可朗讀體會：通過有感情地朗讀，以語氣的輕重緩急來體現(xiàn)云霧的變幻不定。
可想象體會：讓幾名朗讀好的同學(xué)傾情朗讀，其他學(xué)生閉目想象，把文字變成畫面。
可畫畫體會：用簡筆畫畫出云海的“風(fēng)平浪靜”、“波濤詭譎”、“輕如絲絹”、“氣沖霄漢”。
可推敲詞句體會：去掉原句中的四個“時而”可以嗎，為什么?
(本環(huán)節(jié)針對學(xué)生標(biāo)記出的詞句、段落展開教學(xué)，重點體會詞句體現(xiàn)出來的黃山云霧的特點和作者的感受，體會作者遣詞造句的準(zhǔn)確、形象。)
2、指名有感情讀文，交流歸納共性問題：
黃山給作者的最初印象是什么?記憶中的黃山怪石與眼前的有什么不同?讓作者驚喜、詫異的是什么?
(這一環(huán)節(jié)的設(shè)計是讓學(xué)生根據(jù)以往對黃山的初步了解和搜集的有關(guān)的黃山圖片對黃山風(fēng)景特點有進一步的了解。對作者之所以癡迷黃山云海的原因有一個較好的理解。也充分調(diào)動了學(xué)生的主觀能動性，對培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和閱讀興趣有一個較好的促動作用。)
3播放課件，配樂朗讀
四拓展體會
讓學(xué)生談?wù)勛约阂姷皆旗F或者是游覽名山大川的感受。
五積累內(nèi)化
摘抄自己認為好的名詞佳句，積累下來。
板書設(shè)計：黃山云海
神秘莫測
詭譎奇麗 贊美云海
千姿百態(tài) 贊美黃山
云海之奇
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