教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解由生字組成的詞語(yǔ)。
教學(xué)過(guò)程：
一、板書(shū)課題，導(dǎo)入新課
(板書(shū)課題：螳螂捕蟬)認(rèn)讀“螳螂”兩字后齊讀課題。談話導(dǎo)入：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)的課文是一個(gè)古代寓言故事，講的是一位少年利用“螳螂捕蟬”的故事，勸阻了國(guó)王攻打鄰國(guó)的事。那么，“螳螂捕蟬”是怎么回事?它為什么能國(guó)說(shuō)服國(guó)王呢?請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文。
二、學(xué)生自讀課文，要求
1、讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、邊讀邊想，爭(zhēng)取弄清上面的問(wèn)題。
3、遇到比較難讀的句子、難懂的句子，多讀幾遍。
三、檢查初讀情況
1、指名讀課文，注意糾正學(xué)生讀錯(cuò)的字音、讀得不準(zhǔn)的字音。
2、檢查下列詞語(yǔ)的理解：“不堪設(shè)想、乘虛而入、自由自在、恍然大悟”。
(1)如果其它諸侯國(guó)乘虛而入，后果將不堪設(shè)想。
(2)蟬高高在上，悠閑地叫著，自由自在地喝著露水。
(3)聽(tīng)了少年的這番話，吳王恍然大悟。
指名讀句子，聯(lián)系句子理解詞義。
指名說(shuō)，集體討論。
乘虛而入：趁著空隙或趁人沒(méi)有防備時(shí)進(jìn)入。
不堪設(shè)想：堪：能夠。不能想像將會(huì)再成怎樣壞的結(jié)局。
自由自在：不受約束。
恍然大悟：形容一下子明白過(guò)來(lái)。
3、針對(duì)前面對(duì)課文質(zhì)疑的幾個(gè)問(wèn)題，指名發(fā)言，說(shuō)說(shuō)對(duì)課文內(nèi)容的理解。
四、再讀課文，理清脈絡(luò)
1、默讀課文，看看寫(xiě)這個(gè)故事的起因的是哪些自然段，寫(xiě)經(jīng)過(guò)、結(jié)果的是哪些自然段。概括故事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。
2、組成小組相互討論交流。
起因(1)：吳王決定要攻打楚國(guó)，并下令不準(zhǔn)別人來(lái)勸阻。
經(jīng)過(guò)(2-11)：一位侍奉吳王的少年用“螳螂捕蟬”的故事，巧妙地勸說(shuō)吳王。
結(jié)果(12)：吳王聽(tīng)了少年的話，打消了攻打楚國(guó)的念頭。
3、分段熟讀課文，爭(zhēng)取能講清故事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字