教學目標：
1、認識本課生字，會寫“葬”字。
2、理解課文內容，懂得作者采訪樹，其實是在贊美扎根邊疆，建設邊疆的人。
3、有感情地朗讀課文，培養學生對語言文字的理解、感悟能力。
4、學習作者選取典型材料表達主題的表現手法。
教學準備：
課件
教學重難點：
理解課文內容，懂得作者采訪樹，其實是在贊美扎根邊疆，建設邊疆的人。
教學過程：
一、導入，直接揭題。
這節課，我們一起學習18課。(生齊讀課題)
讀了課題，你有什么發現或疑惑嗎?
小結：能抓住課題進行思考，這是閱讀的好方法。
二、初讀課文。
1、學生自讀。
2、檢查生字的學習情況
第一組：
新疆 烏魯木齊 塔克拉瑪干沙漠 塔里木墾區
第二組：
沙棗樹 白楊樹 白蠟樹 柳樹 榆樹
第三組：
傷痕累累 蒼勁威武 屈指可數 屢立戰功
并肩拉犁 風餐露宿 枝繁葉茂 婀娜多姿
3、匯報初讀收獲
理清文章脈絡
板：白楊樹 老班長
沙棗樹 軍 馬
柳 樹 女知青
三、精讀課文。
1、指名分層朗讀課文。
2、學生細讀課文。
要求：請選擇其中一個故事，看到底是哪些句子、哪些細節打動了你，用筆做上記號。
匯報交流：
A、老班長與白楊樹
a理解句子：“連續三年他都沒能完成任務，所植的樹成活的屈指可數。”
比較：連續三年他都沒有完成任務
連續三年他都沒能完成任務
b助視頻資料了解塔里木墾區的環境。
結合環境想象老班長的勞累。
c指名讀老班長的話，體會老班長的心聲。
相機學寫“葬”
d自由讀描寫白楊樹的句子，交流感受。
B、軍馬與沙棗樹
了解不管是戰爭年代，還是和平年代，它都是老兵們的戰友、伙伴，是塔里木墾區，是新中國的一位最無私的建設者。
C、女知青與柳樹
結合句子交流感受
指導朗讀
思考：作者為什么這樣描寫垂柳，與女知青有什么聯系?
四、夯實文本感受。
1、讀作者采訪的線索。
我采訪的第一個對象是棵樹，是棵普通的白楊樹。樹下長眠著一位老班長，他叫趙喜順。
我采訪的第二個對象也是棵樹，是棵樹冠很大的沙棗樹，樹下掩埋的是一匹軍馬。
我采訪的第三個對象還是棵樹，是棵枝繁葉茂的柳樹，栽下它，是為了紀念一位上海女知青，她的名字叫李月娥。
2、體會作者感受。
這時，我才意識到，眼前這片幾乎由墾區中心一直延伸到大漠前端的防風林，實際上是塔里木墾區拓荒者的陵園。
3、交流對課題的理解。
1)作者為什么要采訪樹?
2)作者采訪了許多樹。為什么重點描寫這些樹這些人?
懂得作者的采訪目的，領會文章采用典型人物的典型材料表達主題的寫作手法。
五、課外拓展。
模擬《感動中國》人物頒獎。可以介紹人物事跡，也可以寫一段頒獎詞。