教材簡析
這篇文章是龍應臺女士1999年5月15日在臺灣大學法學院的演講稿中的一個片斷。以樸實的語言，明快的節奏，從觀察生活具體的事件開始，穿透事件表象，歸納其中反映的問題，再深入分析問題的形成，由此告訴我們知道一個事物的發生、發展過程，對全面理解問題是多么重要。
全文首先說朋友從以色列帶回一種“沙漠地衣”，這種地衣沒水時是一把枯萎了的干草，很難看。然后寫自己按照說明書的要求，把它整個泡在水里，每天進行細致觀察。地衣從中心一點綠慢慢舒展延伸，直到第八天，全部復活，變為“一朵盡情開放的濃綠的沙漠玫瑰”。作者用八天時間觀察到了沙漠玫瑰的復活過程，由衷地贊美了沙漠玫瑰頑強的生命力。
本文運用對比的手法，描寫了“我們”和鄰居對沙漠玫瑰這一特別事物的美的不同理解。我們贊美沙漠玫瑰是因為目睹了它頑強的生命力;而鄰居很難把它與美聯系起來，是由于鄰居認識事物時是孤立的，所以沒有體味到“沙漠玫瑰”的美。由此得出，了解一個事物的發生、發展過程，對全面理解它是至關重要的。課文告訴我們要學會歷史地看問題。
本課的教學重點是學習作者細致觀察事物的方法，感悟沙漠玫瑰頑強的生命力。教學的難點是引導學生學習全面地看問題的方法。
教學目標
1.學會本課生字新詞。
2.了解沙漠玫瑰的特點和生活習性，學習作者細致觀察周圍事物的方法。
3.理解課文內容，感悟沙漠玫瑰頑強的生命力。
4.培養學生頑強的意志，學習全面地看問題。
教學準備
有關沙漠玫瑰不同情況下的生長圖片。
教學過程
一、情景創設，激發興趣
1.課前安排學生搜集有關沙漠玫瑰的資料和圖片。
2.展示沙漠玫瑰在無水和有水浸泡的情況下的樣子(可以是多媒體，可以是實物，也可以是圖片等)，用飽滿的語言激發學生探究學習的興趣。
3.揭示課題，學生展示搜集到的簡介沙漠玫瑰的資料。
二、初讀課文，整體感知
1.學生分段朗讀，并寫出每段的意思，理清文章的敘述順序。
2.說說課文主要講了什么?培養學生初步的概括能力。
三、細讀分析，感受沙漠玫瑰的美
1.學習第1段。
自由讀課文，畫出寫沙漠玫瑰樣子的句子，說說從中體會到了些什么。
2.學習第2、3段。
“我”按照說明書把沙漠玫瑰浸泡在水里后，情況發生了怎樣的變化?指導學生通過小組合作學習來完成。
(1)勾畫出描寫沙漠玫瑰變化的句子，讀一讀。
指導朗讀重點句子“這一天，展現在我們眼前的是完整的、豐滿的、復活了的沙漠玫瑰，一朵盡情開放的濃綠的沙漠玫瑰”。朋友拿給我時是什么樣子?現在是什么樣子?“我們”看
到時的心情如何?說說在朗讀時應該如何表現。
(2)從“我”觀察沙漠玫瑰的變化中，你學到了些什么?
勾畫出描寫沙漠玫瑰變化的詞語：“一把枯草”“中心有一點綠”“發出潮濕青苔的氣味”“真有玫瑰形的圖案”“綠色層層舒展”“延伸到它所有的枝丫”“盡情開放的濃綠的沙漠玫瑰”。 讀句子，談體會，感受作者細致的觀察與形象的描述。
(3)你怎樣看待“我們”和鄰居的不同態度?
在小組學習中，要盡可能地讓學生發表自己的意見，談感受，說體會。從而學習作者細致觀察的方法，培養學生留心觀察事物的習慣。
3.學習第4段。
(1)抓住重點句子“地衣再美，能美到哪里去呢”指導學生進行語言訓練：當你目睹了沙漠玫瑰由“一把枯草”到“盡情開放的濃綠的沙漠玫瑰”的變化后，你最想說的是什么?
(2)在鄰居眼中，很難把沙漠玫瑰與美聯系起來，而我們所看到的是生命的倔強。理解詞語“倔強”，并說說從哪些地方可以看出沙漠玫瑰的倔強。
回答這個問題，要聯系沙漠玫瑰的發生、發展過程，抓住重點句子“于是，它就等待，等待那極其難得的降雨。終于到了這一天，它就急忙舒展自己的枝丫，把生命的活力展現到極致”來談體會。
四、有感情地朗讀，贊美沙漠玫瑰的美
文章最后一段，作者直抒胸臆，熱情贊美了沙漠玫瑰的美，指導學生讀出感情。
(1)回憶上文，你從哪些地方感受到了沙漠玫瑰驚人的美?
(2)作者是一種什么樣的心情?你又是一種什么樣的心情?請仿照課文寫法，寫兩句話抒發自己的情感。
(3)說說在朗讀時，應該如何表達出自己的情感。
學生采取自由讀、分組讀等形式朗讀最后一段，在讀中培養學生的語感，在讀中使學生的情感得到升華。
五、課外延伸，拓展練習
留心觀察周圍一種事物的生長過程，并把它寫下來。