小學六年級語文上冊《短文兩篇》教案
教學目標：
1、認識6個生字。
2、有感情地朗讀課文，理解課文內容。
3、從具體的事件中體會表達的愛國主義情感。
教學重點難點：
1、有感情地朗讀課文，理解課文內容。
2、體會文章表達的愛國主義情感。
教具準備：收集表現愛國主題的文章、字幕投影片。
課時安排：2課時
教學過程設計和安排：
第一課時
一、談話導入，提示課題。
昨天我們學習了《中華巨龍》這篇課文，文章從不同方面介紹了偉大祖國的象征——長城，（教學再設計）表達了作者什么樣的感情？今天我們來學習兩篇短文，看一看《選擇》和《對話》這兩篇短文表達了作者什么樣的愛國主義情感。
二、交流成果，初步感知。
檢查、交流預習成果。
1、認讀課后6個生字。
2、讀讀課文中生字所組成的詞語。
3、說說你是怎么預習的，或者說說預習后知道了什么。
三、自讀課文，整體把握。
1、自讀短文《選擇》，想一想短文主要講了一件什么事。
2、小組交流。
3、全班匯報。
短文《選擇》講述了被評為“總統學者獎”候選人的中國留學生王淵主動放棄申領獎學金的.事。
（教學再設計）知道這件事情，你心中有什么樣的感受呢？
四、深入課文，明確中心。
1、學生再讀課文，說說從文中體會到了什么？在自己感受最深的地方寫一兩句話。
2、小組合作，交流各自閱讀所得。
3、全班討論：
你從文中體會到了什么？
你感受最深的是哪些句子？
4、課件出示王淵的話語：
“爸爸，我知道，中國是有千千萬萬個像我這樣的人，但是，我王淵只有一個中國啊！”
（教學再設計）學生多種方式讀。
指名學生談談對這句話的體會。
五、感情朗讀。表達情感。
1、自由朗讀課文。
2、同桌互讀，關鍵要讀好父親和王淵的對話。
3、各小組推薦代表，全班展示。
4、指名小組匯報交流，說說為什么要這樣讀。
六、升華情感，拓展延伸。
1、總結：說說短文《選擇》表達了作者什么樣的情感。
2、延伸：課外讀一讀其他表現愛國情懷的文章。
第二課時
一、揭示課題，質疑問難。
1、板書課題，齊讀課題。
2、質疑問難。
讀了課題，你想知道哪些問題？
二、自讀課文，初步釋疑。
1、用自己喜歡的方式讀課文。
2、檢查生字認讀情況。
3、說說課文主要講了什么內容。
4、再讀課文，看看你能解決同學提出的什么問題。
（初步解決質疑中一些簡單的問題。）
三、理解課文，交流看法。
1、啟發學生思考：
在《對話》這篇短文中，法國教授向作者“請教”了哪兩個問題？
2、“我”是怎樣回答教授提出的問題的，（教學再設計）你對我的這一回答有何感受？
3、“我”認為法國教授問的問題屬于對中國留學生的“刁難”，你是怎么看待這件事的。
引導學生結合文章內容大膽交流自己的看法。
四、研討語句，體會內心。
1、自己品讀對話的句子，體會“我”和臺灣學生說話時的內心活動。
2、小組交流。
3、全班交流：
學生齊讀句子。
指名學生談談對這句話的體會。
五、朗讀課文，體會情感。
1、自由朗讀課文。
2、表演朗讀。
3、各小組推薦代表，全班展示。
六、課堂小結。
1、總結：學完了課文后，你對“一個中國”是否有了新的認識？
2、延伸：辦一個“熱愛祖國”的小報，其中一個版塊就介紹臺灣的發展歷史和人情風俗吧。
3、學完了課文，談談你的收獲。（教學再設計）（此問題和第一個問題重復了，可省去）
板書設計：
4*短文兩篇
選擇對話
選擇：放棄申領
教授：點名提問、大聲宣布、脫帽致敬
態度：果斷堅決刁↓難
我”：慢慢、默契、感慨萬千、一字一
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