教材分析：
這是一篇精讀課文。課文主要寫了童年時“我”和二牛、二蘭、石花為生病的老師上山采藥的事，表達了“我們”對老師誠摯的熱愛之情。
教學目標：
指導學生認識6個生字，會寫10個生字，掌握“淙淙”、“齜牙咧嘴”、“鼻涕”、“剃頭”、“小辮兒”、“拽住”、“吆喝”等詞語。
引導學生讀懂課文，把握文章的主要內(nèi)容，感受“我們”對老師誠摯的愛，教育學生樹立尊敬、熱愛老師的優(yōu)秀品德。
幫助學生學習作者通過典型事件，抓住語言、動作和心理活動的描寫，表現(xiàn)人物精神品質的方法。
教學重點：
引導學生讀懂課文，把握文章的主要內(nèi)容，感受“我們”對老師誠摯的愛。
教學難點：
學習作者通過典型事件，抓住語言、動作和心理活動的描寫，表現(xiàn)人物精神品質的方法。
教學方法：
朗讀法、自主學習合作探究法等。
教學準備：
多媒體課件。
課時安排：
3課時。
教學步驟：
第一課時
教學目標：
1、指導學生認識6個生字，會寫10個生字，掌握“淙淙”、“齜牙咧嘴”、“鼻涕”、“剃頭”、“小辮兒”、“拽住”、“吆喝”等詞語。
2、初讀課文，引導學生把握文章的主要內(nèi)容。
教學過程：
一、談話導入：
同學們，看到這個課題，你想到了什么?
(這是誰的歌聲?為什么說這歌聲是永遠的?文章中的故事和歌聲有什么關系?…請帶著你的問題，開始學習課文。
二、初讀課文，整體感知。
1、默讀課文，劃出生字、生詞，借助字典或結合上下文理解字義或詞義。
2、全體反饋交流自學生字情況。(略)
3、指名讀全文，想想課文寫了什么內(nèi)容?
交流：指名說——補充說——教師小結
4、再讀課文，找出文章中描寫事件的部分。
交流：第2——10自然段
三、初讀質疑。
自由讀課文，提出不懂的問題。
交流：學生針對課文內(nèi)容提出不懂的問題，教師梳理問題。四、布置作業(yè)：
1、抄寫生字、詞語。
2、熟讀課文。
第二、三課時
教學目標：
1、引導學生讀懂課文，把握文章的主要內(nèi)容，感受“我們”對老師誠摯的愛，教育學生樹立尊敬、熱愛老師的優(yōu)秀品德。
2、幫助學生學習作者通過典型事件，抓住語言、動作和心理活動的描寫，表現(xiàn)人物精神品質的方法。
3、有感情地朗讀課文。
教學過程：
一、整體感知課文。
回憶，課文寫了一件什么事?(略)
二、回應學生課前質疑問題：
1、文章為什叫做《永遠的歌聲》?
2、當“我們”向老師獻上草藥和小魚的時候，老師為什么摟著“我們”哭了?
這節(jié)課就結合這兩個問題進行學習。
三、精讀課文，感悟理解。
(一)學習第一層，體會孩子對老師的喜愛之情。
1、默讀2——5自然段，找出與老師有關的語句，讀讀這些句子，你從中感受到了什么?
2、全班交流：
語句：
(1)“我們的老師是個從城里來的女學生……又漂亮。”
(2)“她用好聽的嗓音教我們唱……小歌劇。”
(3)“我還和姐姐爭論過……還是我們老師長的好聽。”
(4)“我說，……天下第一好。”
感受：“我們”這些山鄉(xiāng)的孩子對老師非常熱愛。
3、練習有感情地朗讀，體會孩子對老師的熱愛之情。
自由讀——指名讀
(二)學習第二層，進一步感受學生對老師的熱愛之情。
1、自由讀6、7自然段，說說你讀懂了什么?
2、全班交流：
感悟：
(1)明知進山有危險，還要進山為老師采藥，體會到學生對老師的愛。
(2)老師嗓子啞了，學生很著急，想盡一切辦法為老師治病，感受到學生愛老師。
3、練習有感情朗讀。
同桌分角色對讀第7自然段，讀出對老師的熱愛之情。
同桌對讀——指名朗讀
(三)學習第三層，感受師生情。
1、自由讀8——10自然段，哪句話最令你感動?為什么?
2、全班交流：
(1)“眼尖的二蘭忽然又發(fā)現(xiàn)溪里有小魚……把它們一條一條的穿起來”
“老師是南方城里人，愛吃魚”——學生的心多細呀!
“我和二牛干脆下了水”——為老師抓魚不顧一切。
“摸、捉、追、堵、甩、穿”——想盡一切辦法抓小魚
教師小結：從學生的一連串抓魚的動作中，我們感受到了他們對老師濃濃的愛。
自由讀——指名讀
(2)第9自然段。
師引導學生進行語言訓練：
孩子們?yōu)槔蠋熥ヴ~忘記了一切，全然沒有發(fā)現(xiàn)自己身邊隱藏的危險，因為他們心中只有一個念頭，那就是。
(3)當孩子們委屈地獻上自己為老師采的草藥、抓的小魚時，老師為什么摟住“我們”臟乎乎的身子，哭了?
變換角色體會：
如果此時你就是那位深受學生愛戴的教師，看到學生這樣的表現(xiàn)，你會怎樣說，怎樣做呢?
學生可以表演的形式進行匯報。
教師小結：
是啊，學生們的童真感動了老師，感動了家長，也同樣感動了他們自己，以至于多年以后回想起來，依然是那樣的美好。
四、學習開頭和結尾，體會寫法。
1、自由讀文章的開頭和結尾部分，你發(fā)現(xiàn)了什么?
(首尾呼應，文章結構更加完整)
要求學生要說出體現(xiàn)首尾呼應的語句。
2、師問：課前有同學提出文章為什么以《永遠的歌聲》作為題目，現(xiàn)在你能回答這個問題嗎?
小組討論——全體交流
(要點：歌聲是老師留給我們的，但那遙遠的歌聲已化為美好的記憶，那誠摯的師生情感留在了同學們的心里，永生難忘。)
五、布置作業(yè)：
1、完成熟后練習3。
2、朗讀最使你感動的段落。
板書設計：
11、永遠的歌聲
永生難忘
首尾呼應
教學后記
本課我主要是抓住“怎么讀——為什么——悟真情”這三個主要環(huán)節(jié)，帶領學生理解感悟，并樹立起尊敬、熱愛老師的優(yōu)秀品德。
1、理解"歌聲",認為歌聲里包含著什么?說清楚課文中是用怎樣的語句來寫，你是如何體會到的。(找到叩詢文本的鑰匙)
2 、摘錄詞語，抓住一個細節(jié)，一個亮點。如我和二牛干脆下水抓魚的場面：(摸呀 捉呀 追呀 堵呀 )讀詞，你仿佛聽到了怎樣的聲音?(教學中學生讀得平平，沒有意識到這四個人物動作的關鍵詞在文中起的作用和領會作者的用詞凝練。我就以聲傳情，以趣生情，以情悟情.