六年級語文《金翅雀》教案
一、教學(xué)目標(biāo)：
【知識與技能目標(biāo)】
1.掌握生字詞，積累描寫人物心理活動的詞語。
2.有感情地朗讀課文，體會父母在孩子講述過程中的心境變化，品味父母對孩子的關(guān)愛之情。
3.學(xué)習(xí)作者運用心理描寫刻畫人物的方法。
【過程與方法】
在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，注重朗讀。讓學(xué)生在讀中再現(xiàn)情境，在讀中體會感情。
【情感態(tài)度價值觀】
體會和感受課文中表現(xiàn)的父母對孩子的深切的關(guān)愛。
教學(xué)重、難點：
理解課文內(nèi)容，通過父親和母親情緒、心境的變化的描寫，感受父母對孩子的關(guān)愛。
教學(xué)時間：2課時
二、教學(xué)準(zhǔn)備：
布置預(yù)習(xí)作業(yè)：
A.讀通課文，讀準(zhǔn)字音，把遇到的讀音問題以及不理解的地方做出標(biāo)注。
B.思考：這篇課文中的孩子給父母講了關(guān)于金翅雀的一件什么事?
C.查找有關(guān)金翅雀的資料。
三、教學(xué)過程及設(shè)計意圖：
教學(xué)設(shè)計
設(shè)計意圖
第一課時
一、導(dǎo)入新課
導(dǎo)語：今天我們要走入第四單元的學(xué)習(xí)，課前同學(xué)們都已經(jīng)初步瀏覽了本單元的課文，誰來說說，這幾篇文章給你感受最深的是什么?
這一單元我們將走進(jìn)親情，走進(jìn)愛的世界。
生活在父母的保護(hù)傘下，感受著父母給予我們默默無聞的愛，這是我們感受最深切的。今天我們學(xué)習(xí)的本單元的第一篇文章《金翅雀》，也會帶給我們這樣的感受。
課前大家搜集了關(guān)于金翅雀的相關(guān)資料，誰來說說關(guān)于金翅雀你都了解了些什么?(學(xué)生簡單交流)
二、檢查預(yù)習(xí)第一項：初讀課文，感知文章內(nèi)容。
1.學(xué)生以自己喜歡的方式讀課文，注意把文章讀正確、讀流利。
2.小組內(nèi)相互檢查生字詞的認(rèn)讀情況。
3.教師出示整理的生詞和容易讀錯的詞語，指名朗讀。
4.小組中輪讀課文，互相傾聽，爭取把課文讀通順，讀正確。
三、檢查預(yù)習(xí)第二項：
再讀課文，說說文章中的孩子給父母講了關(guān)于金翅雀的一件什么事?
四、細(xì)讀課文，感悟理解文章內(nèi)容。
1.提出中心議題，學(xué)生自讀自悟。
中心話題：默讀課文，找到在孩子講述這件事情的過程中，孩子的心境是怎樣的?父親、母親的心情又是怎樣的.?勾畫出相關(guān)語句，多讀幾遍，并說說你從中體會到什么，把自己的感受寫在書的旁邊。
2.小組交流。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
二、結(jié)合中心話題，全班交流。
重點引導(dǎo)：
描寫人物心情的語句：
如在描寫父親為孩子的安全擔(dān)憂的時候，文章運用了“和母親一樣提心吊膽地聽著，幾乎屏住了呼吸”;隨著兒子爬樹危險性的不斷升級，文章又運用了“父親和母親都驚呆了，誰也沒有吱聲。就這樣兩個人戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢、一聲不響地讓兒子爬到樹上，爬上樹冠”;接下來，擔(dān)憂的情緒更加嚴(yán)重， “聽到這里，父親的心臟都停止了跳動，完全忘記了兒子在什么地方，似乎還在高高的樹巔，緊挨天際，完全忘記了他腳踏在地上，無須兩只胳膊小心翼翼地附著樹枝”。
而孩子“仍在饒有興趣地說著”，說這件事的時候，“孩子的表情天真無邪”。
對照在故事講述的過程中孩子的心情和父母心情的變化，看看他們的變化有什么關(guān)系，你體會到了什么?
對于文章中對心理活動的描寫，教師還要適時地引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
三、精讀最后一段，猜測故事情節(jié)。
讓學(xué)生再細(xì)致讀文章的最后一段，引發(fā)學(xué)生猜測，父親和母親會談些什么呢?順勢引導(dǎo)學(xué)生思考，為什么父母不在孩子講述故事的時候就打斷他呢?
四、回顧全文，聯(lián)系生活談感受。
回顧整篇文章，說說你讀完此文后的感受?可結(jié)合自己的生活實際來談。
五、課堂詞句積累。
教師出示課后詞語，讓學(xué)生觀察，這類詞語都是描寫什么的?
戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢 心驚肉跳 提心吊膽 忐忑不安
聚精會神 全神貫注 心不在焉 心平氣和
你還知道哪些類似的詞語?積累在書上。
五、拓展閱讀
《悠悠寸草心》、《拐彎處的回頭》
瀏覽整個單元，意在讓學(xué)生對本單元文章有一整體感受。
培養(yǎng)學(xué)生搜集運用資料的能力。
正確流利的朗讀課文是學(xué)習(xí)課文的前提。這里充分利用小組學(xué)習(xí)，發(fā)揮孩子們學(xué)習(xí)的主動性。
培養(yǎng)學(xué)生概括文章大意的能力。
以此問題，統(tǒng)領(lǐng)全課。課堂上，教師把寶貴的時間還給了學(xué)生，促進(jìn)了學(xué)生的閱讀、探究、感悟。
學(xué)生在思考和感悟文章的過程中，品詞析句，感情朗讀，從而讓學(xué)生從父母心情的變化中感受到父母對孩子安全的擔(dān)憂，對孩子好奇心和愛心的呵護(hù)。
讓學(xué)生更深刻地感受到父母對孩子的良苦用心。
聯(lián)系生活談感受，有助于學(xué)生深化文章主題。
培養(yǎng)養(yǎng)成良好的積累習(xí)慣。
相關(guān)主題文章的拓展，增加學(xué)生閱讀積累的同時，讓學(xué)生深刻感受父母之愛。