小學語文六年級下冊《小橘燈》優秀教案及資料

時間：2024-10-12 03:44:52 麗華六年級我要投稿

相關推薦

　　作為一位杰出的老師，往往需要進行教案編寫工作，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那么優秀的教案是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的小學語文六年級下冊《小橘燈》優秀教案及資料，希望能夠幫助到大家。

小學語文六年級下冊《小橘燈》優秀教案及資料

　　小學語文六年級下冊《小橘燈》優秀教案及資料 1

　　[課文解讀]

　　《小橘燈》是我國著名的現代女作家冰心在1957年所寫，它是一篇玲瓏剔透、詩意盎然的散文精品，全文不過千把字，寫的是發生在抗戰年代，重慶效外極為平常的一件生活小事：“我”去訪友偶遇一個貧窮的八、九歲姑娘；這女孩的父親因參加地下黨工作而“失蹤”，母親遭特務毆打而臥病在床。“我”幫助小女孩打電話請大夫，并到她家探望。小女孩親手制作了一個小橘燈給“我”。作者通過這一看似平凡的人和事，獨具匠心地表現了一個嚴肅、深刻的主題，那就是：揭露舊中國的黑暗現實，歌頌新社會的美好生活。

　　[教學設想及依據]

　　1、用分析法、討論法、朗讀法結合，分析小姑娘的語言、動作、外貌，感受并理解其性格特點。

　　2、用比較法揣摩詞語的用法，換一個詞或去掉一個詞與原文比較看表達效果有什么不同，從而體會其表達作用。

　　3、用講析法與朗讀法相結合分析重點段落。

　　[教學目標]

　　知識能力目標：

　　1、了解作者，疏通字詞。

　　2、理清文章結構層次，了解作者思路。

　　3、揣摩修飾詞語對增強語言表現力的作用。

　　4、學習復述課文。

　　5、學習圈點批注的閱讀方法。

　　情感目標：學習小姑娘在艱難處境中表現出的鎮定、勇敢、樂觀的精神，培養學生熱愛社會主義祖國的思想感情。

　　發展目標：在全面掌握課文內容的基礎上，復述全文，以培養學生的想象思維能力和口語交際能力。

　　[教學資源]

　　《中學語文》

　　[教學方略]

　　一、教學內容：

　　1、掌握生字詞，了解作者。

　　2、整體感知故事情節，初步分析人物的形象。

　　3、通過討論分析、引導學生揣摩詞語的用法。

　　4、讓學生運用聯想和想象，口述全文。

　　二、教學重難點：

　　1、分析小姑娘的語言、動作、外貌，感受并理解其性格特點。

　　2、修飾詞語的表達作用。

　　3、小橘燈的象征意義及其對表現小姑娘性格的作用。

　　[教學用具]

　　錄音機投影儀

　　[課時安排]

　　2課時

　　[教學過程]

　　第一課時

　　一、導入新課了解作家背景

　　1、我們的童年生活是美好的，八、九歲時，可以在父母的'懷中撒嬌，感受家庭的溫馨；可以在老師的教育下學習科學文化知識，感受社會的溫暖；可以在兒童樂園里盡情地玩耍，享受現代文明帶給的幸福。那么，解放前，兒童的生活情形是怎樣的呢？著名女作家、兒童文學家冰心曾在1959年1月19日《中國少年報》上發表了一篇散文，給我們講述了發生在1945年春節前夕重慶郊外的一個小姑娘的故事，讓我們認識到在“黎明的黑暗”時期兒童的生活情況和精神面貌，這節課，我們就來學習這篇散文。(板書：《小橘燈》)

　　2、作者作品簡介及時代背景。

　　(1)作者簡介：冰心(1900–1999)，原名謝婉瑩，福建省福州人，現代女作家。1913年到北京，次年進北京貝滿女子中學學習。后人燕京大學，1923年畢業。“五四”運動時，在大學任學生會文書。在革命浪潮激蕩下，開始創作散文、小說、詩歌，影響很大。代表作有：散文：《寄小讀者》、《小橘燈》，小說：《兩個家庭》、《分》，詩集有：《繁星》、《春水》等。她的主要作品收在《冰心選集》里。

　　(2)背景介紹：抗戰即將結束，社會處在國民黨反對派的黑暗統治下，他們逮捕、迫害、暗殺革命群眾，重慶在白色籠罩之下。

　　3、出示投影儀，掌握字詞注音釋義。

　　仄仄(zè)無聊(liáo)血痕(hén)瓤(ráng)打量(liàng)板鋪(pū)挪動(nuó)

　　挪動：移動位置。挪：挪動。

　　陰沉：天陰的樣子。另外也比喻臉色不好看。

　　無聊：由于清閑而煩悶。另外還指(言談、著作、行動等)沒有意義而使人討厭。

　　安慰：用作動詞，使人心情安靜舒適。用作形容詞，心情安靜舒適。

　　贊賞：贊美、賞識。

　　鎮靜：形容詞。遇到緊急情況不慌不亂。鎮：安定。用作動詞，使鎮靜。

　　樂觀：精神愉快，對事物的發展充滿信心。觀：對事物的認識。

　　失蹤：動詞。下落不明(多指人)。蹤：蹤跡。

　　二、聽讀課文，理清文章思路。

　　1、要求學生這看課文邊聽錄音。以“我”的行動為線索，理清文章的思路。

　　思考：除了開頭和結尾外課文中間可分幾個層次？主要寫了小姑娘哪幾件事？

　　討論歸納：(第1–4自然段)我初遇小姑娘的情景。

　　(第5–10自然段)我探望小姑娘的經過。

　　(第11–13自然段)我深深地懷念小姑娘。

　　[解決這個問題，目的在于幫助學生理清記敘文的要素，使他們懂得，記敘文必須將事情的來龍去脈寫清楚。]

　　三、跳讀全文，感知人物形象。

　　要求學生用跳讀的方法，邊圈點邊解決如下問題：

　　1、提問：文章從哪些方面描寫小姑娘？

　　討論并歸納：外貌描寫：只有八、九歲光景，瘦瘦的蒼白的臉，凍得發紫的嘴唇，頭發很短，穿一身很破舊的衣褲，光腳穿一雙草鞋……

　　外貌描寫：(1)打電話：挪動、登、摘、縮、爬下、點頭……

　　(2)做小橘燈：拿、削、揉捏、掏、挑、放、點……

　　語言描寫：寫小姑娘小小年紀，見生人不驚慌，不拘謹，對答如流。

　　2、提問：“我”為什么要去探望小姑娘和她生病的媽媽？

　　討論并歸納：因為“我”喜愛、憐憫小姑娘，小姑娘這么小小年紀，在媽媽生病的情況下，卻能表現了如此勇敢、鎮靜、懂事，使“我”欽佩，又掛念她生病的媽媽。所以想去探望。

　　3、提問：到了小姑娘家，“我”了解到小姑娘的家境是怎樣的？

　　討論并歸納：家境貧寒，又遭不幸。

　　①住的：屋子很小很黑。

　　②用的：小炭爐、小沙鍋、小凳子、小矮桌。

　　③吃的：紅薯稀飯——我們的年夜飯。

　　4、生活重擔壓在八、九歲女孩子身上，小姑娘表現出怎樣的性格？

　　討論并歸納：通過外貌、動作、語言描寫表現出小姑娘鎮定、勇敢、樂觀的精神。

　　四、總結歸納

　　本文以小姑娘為中心人物，按“初遇、探望、懷念小姑娘的思路展開敘事，通過對小姑娘的外貌、語言、動作、神態的描寫。贊美小姑娘鎮定、勇敢、樂觀的精神。”

　　五、作業

　　1、課后練習一、二題。

　　2、作業優化設計(供選用)。

　　(1)給下邊的加點字選擇正確的解釋。

　　①贊賞()，A、欣賞，B、獎賞，C、常識，D、鑒賞

　　②鎮定()，A、安定，B、堅定，C、安靜，D、平靜

　　③失蹤()，A、足跡，B、蹤影，C、蹤跡隊腳印

　　(2)簡答題。

　　①文章是怎樣描寫小姑娘的外貌？其作用是什么？

　　②作者是怎樣描寫小姑娘家境的？這對表現小姑娘的性格有什么意義？

　　③小姑娘是怎樣一個人？你從她身上感受到什么？

　　第二課時

　　一、導入

　　上節課，我們了解了作家，理清了文章的思路，初步感知了小女孩的形象。這節課我們重點分析8–10段，并復述全文。

　　1、精讀第8、9、10三個自然段，質疑。

　　(1)找出第8自然段中小姑娘做小橘燈的動詞，想想這些動作表現了小姑娘什么？

　　討論并歸納：動詞有拿、穿、挑、拿、放、點、透。這些動作表現小姑娘心靈手巧、動作麻利，關心體貼他人。

　　(2)第9自然段，她又像安慰我似的說：‘不久，我爸爸一定會回來的。那時我的媽媽就會好了……我們大家了都好了！’加點的“一定”表現了什么？兩個“好”字各有什么含義？

　　(3)第10自然段寫“黑暗潮濕的山路”指什么？有什么作用？

　　討論并歸納：表面上寫自然環境，實際上也暗指國統區的黑暗統治。文章用黑暗反襯朦朧的橘紅的光，使朦朧的橘紅的光更顯得鮮艷突出，使“我”似乎覺得眼前有無限光明。作者用象征手法揭示國民黨反動派的黑暗統治必將滅亡，一個光明的新中國必將誕生。

　　2、提問：文章以“小橘燈”為標題的含義是什么？

　　討論并歸納：課文用“小橘紅”作標題，著重描寫小橘燈，在“黎明前的黑暗”時期給人一線光明，使人聯想到小姑娘鎮定、勇敢、樂觀精神的可貴，從而給人以鼓舞的力量。文章運用象征手法。用“小橘燈”作標題，文中對“小橘燈”的描寫起到突出，深化中心意思的作用。把小姑娘“鎮定、勇敢、樂觀”的性格刻畫得更加可愛、可敬。

　　3、提問：文章第11自然段寫“我”與朋友的對話，在文中起什么作用？

　　討論并歸納：通過“我”與朋友的對話，交代了當時重慶瘋狂鎮壓革命者，白色恐怖的政治氣候，也交代了小姑娘的父親的情況，這些交代反襯了小姑娘鎮定、敢敢、東觀的精神的可貴、可敬，也說明了作為革命后代所受到她父親的教育和影響。

　　4、提問：請歸納文章的中心意思？

　　討論并歸納：文章經小橘燈為線索，贊美小姑娘鎮定、勇敢、樂觀的精神。反映了國統區人民生活的痛苦和對光明的渴望，表達了作者對新社會的熱愛。

　　5、復述課文。

　　指導學生在復述前先擬出提綱，并在課文中劃出關鍵詞語：時間、地點、人物、事件。并運用聯想和想象復述全文。

　　二、總結

　　作者滿懷深情塑造了一個小姑娘的形象，用小橘燈象征小姑娘鎮定、勇敢、樂觀的精神。用朦朧的橘紅的光，象征在國民黨黑暗統治下的一線光明。揭示國民黨反勸派的黑暗統治必將滅亡，一個光明的新中國必然誕生。文章抒情與敘事交融，敘事展開的過程，也正是作者感情深化的過程。

　　三、作業

　　課后練習二、三題。

　　[教學后記]

　　本課的教學設計著力將學生置于學習主人的地位，以調動學生的積極性和創造性為出發點，在讀寫說中樹立為學生服務的思想，讓學生樂意參于到共同的學習活動中來，供他們感到獲得成功、進步和發展的快樂。從而樹立了學生樂為學習主人的意識。由其是復述課文，給予學生聽說讀寫的實踐機會，提高了學生的口語交際能力。

　　[板書設計]

　　背景：十幾年前前后照應

　　八、九歲、瘦弱幼小

　　破舊、光腳瘦弱

　　蒼白、發紫貧苦

　　動作：挪、登、爬、縮——懂事

　　揉捏、掏、拿、穿、挑→(制)渴望光明

　　點、照、畫、按→(贈)充滿信心

　　給我的感受：朦朧→光明[鎮定、勇敢、樂觀]

　　引起的懷念：十二年過去了，好了首尾一致

　　小學語文六年級下冊《小橘燈》優秀教案及資料 2

　　一、教學目標

　　知識與技能

　　理解《小橘燈》一文的情節和人物形象，掌握文章的主旨。

　　學會恰當地使用修飾詞語來描述人物和場景。

　　進行復述訓練，提高學生的口頭表達能力和記憶能力。

　　過程與方法

　　通過朗讀、討論、分析等方式，引導學生深入理解文章內容。

　　培養學生的閱讀理解能力，學會從文本中提取信息并進行分析。

　　情感態度與價值觀

　　感受小姑娘“鎮定、勇敢、樂觀”的品格，培養學生的積極情感。

　　體會小橘燈的象征意義，培養學生對希望和光明的追求。

　　二、教學重難點

　　重點：理解文章情節和人物形象，掌握文章主旨。

　　難點：體會小橘燈的象征意義，理解文章深層含義。

　　三、教學準備

　　《小橘燈》課文、教學PPT、相關圖片或視頻資料。

　　四、教學過程

　　（一）導入新課

　　簡要介紹作者冰心及其創作背景。

　　提問：你們知道什么是小橘燈嗎？它有什么特殊的意義？

　　（二）整體感知

　　朗讀課文，注意語音語調和感情表達。

　　引導學生概述文章的.主要內容，理清故事情節。

　　（三）深入理解

　　分析人物形象

　　提問：小姑娘給你留下了怎樣的印象？她有哪些性格特點？

　　分析文中描寫小姑娘外貌、語言和行為的句子，體會她的“鎮定、勇敢、樂觀”的品格。

　　探究文章主旨

　　提問：文章通過小姑娘的故事想要傳達什么信息？

　　分析小橘燈的象征意義，引導學生理解文章深層含義。

　　學習修飾詞語

　　找出文中使用修飾詞語的句子，體會修飾詞語在表達上的作用。

　　練習使用修飾詞語描述人物和場景。

　　（四）拓展延伸

　　提問：如果你在生活中遇到了困難，你會像小姑娘一樣勇敢樂觀地面對嗎？為什么？

　　引導學生聯系自身實際，談談對“勇敢樂觀”的理解。

　　（五）復述訓練

　　分組進行復述訓練，每組選出一名代表進行展示。

　　教師點評并給出建議，幫助學生提高復述能力。

　　（六）課堂小結

　　總結本課所學內容，強調文章的主旨和象征意義。

　　布置課后作業：背誦課文并寫一篇讀后感。

　　五、教學資料

　　冰心簡介及創作背景資料。

　　《小橘燈》課文及相關圖片或視頻資料。

　　修飾詞語練習題目及參考答案。

【小學語文六年級下冊《小橘燈》優秀教案及資料】相關文章：

小橘燈作文06-03

關于寫小制作的作文小橘燈（通用15篇）10-21

小學六年級語文《橘逾淮為枳》教案10-28