學(xué)習(xí)目標(biāo)：
[知識(shí)要點(diǎn)]
1. 認(rèn)讀本課4個(gè)生字。
2. 默讀課文。給課文劃分段落并歸納段意。
3. 了解“母親”溫暖寬容而充滿智慧的愛(ài)對(duì)艾爾比產(chǎn)生的巨大影響，懂得愛(ài)的付出與回報(bào)都能帶給人幸福快樂(lè)。
[重難點(diǎn)]
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)自學(xué)，體會(huì)“母親”對(duì)艾爾比的感情及影響。
教學(xué)難點(diǎn)：給課文劃分段落。
學(xué)習(xí)過(guò)程：
1. 字詞義
悻悻然——怨恨憤怒的樣子。
啜泣——抽噎，抽抽搭搭地哭。
話茬兒——方言，話頭的意思。
歡呼雀躍——?dú)g快地呼喊，像雀兒一樣跳躍，形容高興的樣子或歡樂(lè)的情景。
豁達(dá)——性格開(kāi)朗，氣量大。
爽朗——開(kāi)朗，直爽。
冒昧——(言行)不顧地位、能力、場(chǎng)合是否適宜(多用做謙辭)。
2. 落實(shí)篇的訓(xùn)練
本學(xué)期教材對(duì)篇的訓(xùn)練要求明顯加強(qiáng)，本單元兩篇精讀課文均有這方面的題目要求(如第29、30課中的第3題)。給課文劃分段落并歸納段意，就是一個(gè)理解全篇、理解組材方法的過(guò)程，也是提高學(xué)生閱讀能力的重要訓(xùn)練方式。
課文中有明顯的表示時(shí)間的詞語(yǔ)，因此，除了“教材說(shuō)明”中提到的劃分方法外，還可以按時(shí)間順序把課文分為兩部分。第一部分(第1~8自然段)：12年前，一個(gè)打錯(cuò)的電話，讓“我”以“母親”的身份幫助了艾爾比，使他免去了“小偷”的嫌疑。這部分內(nèi)容按事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果可以分為3層。第二部分(第9、10自然段)：12年后，已是大學(xué)生的艾爾比突然充滿感激地站到了“我”的面前。
敘事性的文章在歸納段落大意時(shí)，要把時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、結(jié)果交代清楚，“經(jīng)過(guò)”中的要點(diǎn)不能遺漏。在初步歸納完成之后要進(jìn)行修改，使語(yǔ)言通順、簡(jiǎn)潔。
3. 教育學(xué)生懂得感恩
誠(chéng)然，這并不是本課的重點(diǎn)，但這卻是課文傳達(dá)出的一個(gè)信息。不可否認(rèn)，感恩，目前已經(jīng)是我們社會(huì)比較稀缺的品質(zhì)，尤其是孩子，他們把別人的付出當(dāng)做理所當(dāng)然的事。其實(shí)，沒(méi)有什么是生來(lái)就該如此的。我們生活在世上，藍(lán)天綠樹(shù)是大自然對(duì)我們的恩賜，能夠健康成長(zhǎng)是家人、師長(zhǎng)對(duì)我們的付出，不斷進(jìn)步發(fā)展是占有社會(huì)資源和財(cái)富的結(jié)果，我們的生命都和別人的付出息息相關(guān)。得到與付出促成了社會(huì)進(jìn)步的良性循環(huán)，而感恩是這循環(huán)的動(dòng)力。就像艾爾比，“我”無(wú)私地幫助了他，并不求回報(bào)，但他以自己的快樂(lè)成長(zhǎng)、突然出現(xiàn)讓“母親”喜極而泣，相信艾爾比在人生的道路上也會(huì)像“母親”一樣對(duì)待他人。教學(xué)時(shí)，應(yīng)該讓孩子對(duì)此有所領(lǐng)悟，用這盒美麗的“水彩筆”為孩子的道德修養(yǎng)添上濃墨重彩的一筆，這也是本課的人文性所在。