九年級語文上冊《我的叔叔于勒》課堂教學實錄
九年級上冊《我的叔叔于勒》課堂教學實錄
師：同學們。現在我們開始上課。先看題目，如果把題目的這個句子還原到課文當中去，你怎么讀這個題目?
(生舉手讀，有的讀得很平淡，有的讀得很動感情。)
師：看來處理很不一樣，我們要先弄清楚，“我的叔叔于勒”中的“我”是誰?
生：作者。(眾笑。)
生：菲利普。(眾笑。)
生：菲利普的兒子若瑟夫。
師：小心啊!小說中的“我”都是虛構人物喲！“我”是一個小孩子，是菲利普夫婦的小兒子。
(投影展示)我心里默念道：“這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔。”
(指導學生動情朗讀。)
師：若瑟夫這樣深情地稱呼于勒，但是，并不是每一個人都這樣對待于勒的。請你再次速讀全文，找一找，文中對于勒還有哪些稱呼?
(生找，回答，略。)
(投影展示)壞蛋、流氓、無賴、正直的人、有良心的人、好心的人、法國老流氓、賊、討飯的……
師：結合這些稱呼，回顧課文，請你設計一條曲線來展示于勒人生軌跡的起伏。
(生上黑板描畫并且解說。略。)
師：誰再在這條曲線上輔助畫另外一條線或者另外一個圖形，表示出于勒的稱呼反復變化的原因?
(生上黑板畫。有畫坐標圖形的，有畫和于勒人生經歷曲線相反的圖形的，并且解說。略。)
師：同學們，看著這些圖，結合你的預習，談談你的初讀感受。讀《我的叔叔于勒》，你讀到了一些什么?
生：我讀到了人與人之間的金錢關系。
生：我讀到了人的勢利，社會的冷酷。
生：我讀到了小人物生活的不容易。
生：我讀到了親情的'變異。
師：同學們，你們的感受都是真誠的。但是，對《我的叔叔于勒》，我們還有進一步探究的必要，莫泊桑是一個偉大的作家。請看投影。
(投影展示)莫泊桑：l9世紀后半期法國優秀的批判現實主義作家。一生創作了6部長篇小說和350多部中短篇小說。他的文學成就以短篇小說最為突出，與契訶夫、歐，亨利并列為世界三大短篇小說巨匠，對后世產生極大影響。
師：作為短篇小說巨匠，人們對他的評價更是無比崇高。
(投影展示)
左拉：他的作品無限的豐富多彩，精彩絕妙，令人嘆為觀止。
屠格涅夫：他是19"世-F≈末法國文壇上“最卓越的天才”。
托爾斯泰：他的小說具有“形式的美感”和“鮮明的愛憎”，他之所以是天才，是因為他“不是按照他所希望看到的樣子而是照事物本來的樣子來看事物”，因而“就能揭發暴露事物，而且使得人們愛那值得愛的，恨那值得恨的事物”。
恩格斯：應該向莫泊桑脫帽致敬。
師：來讀一讀左拉的評價——
(引導學生反復讀“他的作品無限的豐富多彩”。)
師：什么叫“無限的豐富多彩”?就是我們如果換一個角度看，對作品就會有新的領悟。今天，我們就嘗試著從《我的叔叔于勒》中讀出點兒別的什么東西�，F在我們就從于勒開始，通過對于勒的經歷進行還原來破解于勒的命運之謎。
(投影展示)于勒之謎
師：同學們，今天老師教給大家一個原則：當我們分析一個人物的時候，千萬不要忘記了他的起點。我們先看于勒的人生起點。
(投影展示)他當初行為不正，糟蹋錢。在窮人家，這是最大的罪惡……在生活困難的人家。一個人要是逼得父母動老本，那就是壞蛋，就是流氓，就是無賴了。于勒叔叔把自己應得的部分遺產吃得一干二凈之后，還大大占用了我父親應得的那一部分。
師：什么叫“糟蹋錢”?
生：按照現在的說法叫做不會理財。(眾笑。)
生：比不會理財嚴重得多。亂花錢，揮霍錢，不把錢當錢用。
師：如果你有這么一個兄弟，你會怎樣?
生：我會把他送到少管所。
生：我會把他掃地出門。
師：菲利普夫婦和你們的選擇是一樣的，于勒最后的結局是被送到了美洲，自己去闖蕩。到了美洲的于勒卻發生了變化。在幾年之內，他先后來了兩封信。兩封信都告訴我們他的經濟狀況發生了改變。我們重點來研究第二封信。
(投影展示)兩年后又接到第二封信，信上說：“親愛的菲利普，我給你寫這封信，免得你擔心我的健康。我身體很好，買賣也好。明天我就動身到南美去作長期旅行，也許要好幾年不給你寫信。如果真不給你寫信，你也不必擔心。我發了財就會回哈佛爾的。我希望為期不遠，那時我們就可以一起快活地過日子了。”
(請學生朗讀。)
師：同學們，就是這封信，成為了菲利普一家的福音書，成為了他們十多年的希望。但是現在，請你仔細研究一下這封信，你發覺這封信有什么破綻沒有嗎？
生：有破綻。于勒開頭說他買賣也好，可是后面又說“我發了財就會回哈佛爾”的，還說“希望為期不遠”，這就是矛盾的，我們可以看出他根本就沒有發財。
生：按照常規，如果一個商人生意真的很好的話，他是不會丟下生意去作長期旅行的。
生：是的。如果他生意很好，又有長期旅行的時間和經濟條件，他為什么不可以回哈佛爾的家一趟看看哥哥嫂子，了卻自己的一樁心愿呢?
生：就算是旅行，也可以寫信啊。為什么要好幾年不寫信呢?
師：對的，只要他不是到月球上旅行，應該都是可以通郵的。(眾笑。)
生：我覺得，這封信根本就是說謊。于勒根本就沒有發財!
師：天啊，于勒居然是個騙子!可是同學們，你讀了這封信，你怎么評價于勒?
生：我覺得于勒雖然說了謊，但他的心是好的，我感覺到他是一個很善良的人。
師：請說詳細一點兒。
生：他不是故意說謊的，從字里行間，我感覺到他很心疼家人，怕家人擔心，所以才說謊的。
師：原來于勒的心變柔軟了。除了心疼家人，同學們還能從字里行間讀出于勒的什么變化?他完全可以直接告訴哥哥嫂嫂自己又一貧如洗了，然后懺悔請求原諒啊。為什么非要這么“繃”起來呢?
生：于勒很自尊，他不希望哥哥知道他的現狀。他希望在家人的心中他是一個體面的人，是能夠給家族帶來榮譽和溫暖的人。他寧愿撒謊也要保留這點兒自尊，
師：哦，原來是這樣!看來，這封信是滿紙荒唐言，一把辛酸淚。于勒已經變化了，在謊言的背后，我們看到了一個有些溫度的于勒。繼續看。
(投影展示)船長冷冷地回答說：“他是個法國老流氓，去年我在美洲碰到他，就把他帶回祖國。據說他在哈佛爾還有親屬，不過他不愿回到他們身邊，因為他欠了他們的錢……”
(指導學生“冷冷地”讀出這句話。)
師：同學們，老船長的態度是冰冷的。但是，從老船長這句冷冷的話中，你又看到了一個什么樣的于勒?
生：于勒不愿意回到哥哥嫂嫂身邊來。
師：好，抓住“不愿”這個關鍵詞，他為何不愿意?
生：他還不上哥哥嫂嫂的錢，因為自卑所以不愿意回來。
師：自卑的后邊其實有自尊、
生：他沒有辦法兌現自己讓家人過上好日子的諾言，他不敢回家。
師：“不敢”的后邊有責任心。
生：他害怕自己又成為哥哥的負擔，成為家人的恐懼，所以不愿意回家。
師：“害怕”的后邊其實有著自我意識的覺醒。
生：在外闖蕩多年還是窮困，他覺得很沒有面子。他寧愿讓家人猜想他在外發財旅游，也不愿意讓家人知道真相，
師：說得好，于勒感覺“沒有面子”其實恰恰表現了他要面子要尊嚴要溫暖。老船長嘴巴里冷冷的于勒其實是熱熱的于勒啊!我們再來看一個片段。
(投影展示)我看了看他的手，那是一只滿是皺紋的水手的手。我又看了看他的臉，那是一張又老又窮苦的臉，滿臉愁容。狼狽不堪�！�
我給了他十個銅子的小費。他趕緊謝我：“上帝保佑您，我的年輕的先生!”
(指導學生動情朗讀。)
師：孩子們，繼續探究，繼續還原，借助文字還原于勒的形象。
生：于勒已經是一個勞動者了。
師：具體一點兒，一個什么樣的勞動者?那“滿是皺紋的水手的手啊”！
生：很辛苦，很勞累，很滄桑。
師：“滄桑”這個詞用得好。于勒已經是一個掙扎在底層的勞動者了啊!
生：我從“他趕緊謝我”看出來于勒心腸很好，他很珍惜錢，非常感恩，懂禮貌。
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