《雨說》教學教案實錄及反思
【教學實錄】
一、引雨
師：盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了！一切，都象剛睡醒一樣子，欣欣然張開了眼！山，朗潤起來了；水，漲起來了；太陽的臉，紅起來了！聽，用心去聽啊，有一位為大地帶來春天，為兒童帶來歡笑的愛的使者，已經悄悄地，來到了孩子們的中間，在沉醉于甜夢之中的無數兒童的耳邊，輕吟低唱著一首溫柔親密的歌謠。這首歌謠的名字叫做《雨說》（板書）。
二、讀雨、聽雨
１、讀雨：
師：請大家一起把課文朗讀一遍，老師聽聽你們預習的效果如何。
（學生齊讀課文，教師播放班德瑞的音樂《春野》作背景音樂。朗誦后讓學生自己做評價。）
師：大家自己說說，剛才讀的怎么樣啊？
生１：好像太快了。
生２：開始的那幾節應該輕柔一些。
生３：有幾個字有人念錯了。
生４：春雨教孩子們笑的句子應該讀出勇敢的感覺。
師：好，下面請大家聽一遍老師的朗誦，看看這樣是不是更好的表達了詩的意境？
２、聽雨：
（教師示范朗讀，配樂。）
師：作者在這首詩里都寫了些什么？
生：冬景→雨來春到→春雨引領賞春景→春雨的使命：教你們勇敢地笑、自由地笑（板書）
師：那么這首詩的精華部分是上面的哪個板塊？
生：春雨的使命。
師：對，它正如這首詩的眼睛，點明了作者的寫作目的。下面我們一起來看看這個寫作目的'是如何完成的。
三、品雨（局部品味詩歌內容）
１、比較春雨到來前后大地景物的變化：
師：經過嚴寒的冬天，度過春寒料峭的二月、三月，我們和大地上的萬物共同期盼的四月──真正的春天，馬上就要來了！而春雨，是天空播種的春的種子，細細的，柔柔的。冬天與春天，大地的景物是截然不同的，大家在課文里能找到描寫這兩種季節景物的句子嗎？是第幾節內容？
生：是第１節和第５節。
師：好，下面請男同學讀第１節詩句（放音樂）。
師：這冬景給我們一種怎樣的感覺？用一些形容詞來表示？
生：寒冷、勒索、陰暗、毫無生氣。
（板書──寫在冬景之下）
師：然而，因為春雨的到來，大地的景象發生了奇妙的變化！下面請女同學朗讀第5節內容，看看這春景帶給我們怎樣的感覺？
生：溫暖、明媚、充滿希望，生機盎然。
板書──寫在春景之下：
冷凍、禁錮 雨 田田潤如油膏
枯黃、失去蹤跡 來 牧場抽發新苗
冬景 寒淺、留滯 春 池塘魚兒跳躍 春景
小溪漸漸喑啞 到 溪水新編歌謠
師：春雨帶領著我們欣賞了怎樣的美麗畫卷？
生１：春天的美麗畫卷。
學生笑。
師：那么，選取了幾個有代表性的場景呢？
生２：牧場、田圃、池塘、小溪。
師：很好，這些畫卷里有顏色、有聲音、有靜景、有動景。有什么顏色？
生３：黑色、嫩綠、紅色、黃色、金色。
師：有什么聲音？
生４：魚兒跳躍入水的“噗咚”聲，小溪流動的“嘩 啦啦”聲。師：有沒有靜止的景物？