我要投稿 投訴建議

九年級《清兵衛與葫蘆》教案

時間:2021-03-16 17:07:29 九年級 我要投稿

九年級《清兵衛與葫蘆》教案

  導讀: 本文講的是 一個叫清兵衛的小學生熱衷于葫蘆,并且對鑒賞和收藏葫蘆有特別的天賦,但最終在老師、父親的壓力下被迫放棄愛好的故事。下面是小編分享的精彩教案,希望能給大家帶來幫助!

九年級《清兵衛與葫蘆》教案

  一、教學目標

  1、理解作品中所表達的追求個性自由發展的期望和個性解放、人道主義的精神追求。

  2、結合單元話題,仔細體會本篇小說情節發生的特點及其妙處,如本小說中的搖擺處理,矛盾沖突對情節的推動作用等。

  3、在體味文章結構藝術的基礎上,初步掌握細節描寫、搖擺等藝術手法的運用。

  二、教學重難點:

  1、分析小說情節發生的特點及其妙處。

  2、把握作品主題,理解“搖擺”等小說中常用的方法與技巧。

  三、教學時間 1課時

  四、教學過程

  (一)導入

  志賀直哉(1883-1971),日本作家。1904年發表處女作《菜花與少女》。1910年,與有島武郎、有島生馬、武者小路實篤、木下利玄等共同創辦《白樺》雜志。圍繞于這個刊物的一些年輕作家與美術家,對當時主張純客觀主義的自然主義文藝思潮不滿,要求肯定積極的人性,主張尊重個性,發揮人的意志的作用,提倡人道主義的文學,形成“白樺”一派。志賀直哉是“白樺派“代表作家之一。1917年發表的著名中篇小說《和解》,寫他立志于文學創作與父親發生沖突而終于得到和解的經歷。作者從此進入創作旺盛時期。《在城崎》(1917)相繼問世。從1921年開始,著手寫他生平唯一的長篇小說《暗夜行路》,于1937年完成,這是他的代表作。志賀直哉的作品大多從自己及和自己有直接關系的生活中取材,是現代日本文學中從自我經驗中取材最多的作家。在創作方法上的現實主義的精神,對同時代的日本作家有深刻的影響。志賀直哉于1971年10月21日逝世。

  (二)初讀課文,把握作品情節運行模式

  1.回顧小說三要素:情節、人物、環境,其中小說能夠吸引人最關鍵的要素:情節。

  2.學生復述課文內容,總體把握故事。

  一個叫清兵衛的小學生熱衷于葫蘆,并且對鑒賞和收藏葫蘆有特別的天賦,但最終在老師、父親的壓力下被迫放棄愛好的故事。

  3.回顧小說情節的運行模式:

  發生、發展、高潮、結局。

  4.本文的情節運行模式

  發生:清兵衛癡迷于葫蘆。

  發展:清兵衛發現獨特葫蘆。

  高潮:教員沒收葫蘆,父親砸碎葫蘆。第二高潮:葫蘆輾轉賣到高價。

  結局:清兵衛改變愛好。

  (三)賞析文本

  1.文章開頭交代故事的結局,有何好處?

  這種寫法稱為倒敘。作者開篇設置了一個懸念:“這件事到底是什么事呢?清兵衛“過去”又是如何“熱衷于葫蘆”呢?

  懸念的作用:引起讀者的關注,激發讀者的興趣;增加文章的曲折,使文章顯得波瀾起伏。

  2.讀課文 2-6 段,從哪里看出清兵衛是熱衷于葫蘆的?

  概括:常常買葫蘆,處理葫蘆;把一老頭兒的腦袋錯看成葫蘆;總是呆呆的望葫蘆;常常上街看葫蘆;喜歡收拾葫蘆;看葫蘆,大概所有的葫蘆,都被他一一看過了。

  小結細節描寫的作用:

  第一,使情節更豐滿。生動的說明了清兵衛特別喜愛葫蘆,到了癡迷的程度,葫蘆于他是一種很重要的樂趣,絕不是三分鐘的熱度使然。

  第二,推動情節發展。清兵衛看過了很多葫蘆,這為下文表現他對葫蘆的高超鑒賞力作了鋪墊,不會讓讀者覺得后文安排突兀。

  3.學生分角色朗讀父親與客人的談話部分,思考:為什么寫到父親與客人的談話? 清兵衛喜歡什么樣的葫蘆?客人又喜歡什么樣的葫蘆?父親怎么看清兵衛的愛好?

  展示了兩大矛盾沖突展示了兩大矛盾沖突:清兵衛的愛好和父親的不支持的矛盾;清兵衛的獨到眼光和世俗眼光的矛盾。為下文矛盾的爆發做鋪墊。

  4.教員發現了清兵衛的小動作,作者為什么不直接寫如何處理這件事, 轉而寫教員的愛好?

  作者這樣寫,使時間暫停,情節的推進被“吊”了一“吊”,是運用了“搖擺”的處理方式,使時間暫停,情節的推進被“ 理方式,使得文章有張有弛,曲折有致。

  5.引入搖擺的概念

  搖擺: 小說在運行時不是毅然決然地向前突奔,而是在絕大部分時間里出現了猶豫不決的狀態。大多數小說情節運行并不呈現一條直線,作家不會讓人物選擇捷徑一口氣跑到底,總會在某處放慢速度甚至停下來做點什么然后再回到軌道,這就出現了情節的搖擺。

  6.閱讀課文的高潮部分 還有哪些情節體現了搖擺?

  (1)教員家訪,父親恰好不在。

  (2)清兵衛“心頭別別地跳著”,擔心他會注意到自己的其他葫蘆,結果教員沉醉于自己的訓斥,并未注意到僅在咫尺的那些葫蘆,清兵衛終于松了一口氣,我們也和他一樣松了一口氣。

  (3)剛剛松了一口氣,可父親很快回來了,知道了教員的來訪,不僅把清兵衛暴打了一頓, 并且非常粗暴地將剩下的葫蘆“一個一個地砸碎”。

  7.小結“搖擺“的作用:

  通過這幾處的搖擺,我們可以發現,“搖擺”是小說情節設置的一個很重要的技巧,它讓小說的情節波浪起伏,是小說運行的動力之一。 通過語言、 情節性格、 主題的搖擺,小說才得以如河流一般不住地奔流向前。小說的運行過程,其實就是搖擺的過程。我們抽去小說的內容去看純粹的結構時,將會發現,那是一個經過若干次搖擺之后留下的曲折、回繞、反反復復的圖形。那么大家在進行寫作的時候,也可以試著采用“搖擺”這種方式,使你的文章波浪起伏,山重水復,從而增添藝術的魅力。

  8.至此,矛盾沖突達到了高潮,為什么不直接交代結局,而是宕開一筆寫那個用一毛錢買來的葫蘆會賣到 600 塊錢的0.1=50=600?

  體現了情節上的搖擺。照應前文,說明清兵衛眼光獨特,很識貨和前文形成對比,父親訓斥清兵衛的話,“你懂得什么,也來插嘴。”也說明大人們對清兵衛不理解,增強悲劇色彩,加大諷刺力度。出乎意料之外,又在情理之中。

  9.對于清兵衛的新愛好,父親是何態度?

  對于清兵衛的新愛好“又開始嘀咕了”。暗示讀者,清兵衛對繪畫的愛好會在家長粗暴地干涉下又一次放棄,就結構而言,照應開頭。 就內容而言,暗示作品主題,清兵衛又有了新的愛好,但這新的愛好也仍然是為父親所不喜歡的。這就蘊含了新的矛盾。小說再次戛然而止,無限的后續故事留待讀者自己去想象,也許又是葫蘆故事的重演,這就使得悲劇意味加重。試想,如果不斷地重演這樣的故事,會對清兵衛造成什么影響?清兵衛會變成什么樣的人?

  五、總結本文主題

  本文通過清兵衛對葫蘆的愛好被老師和家長扼殺的故事,表現了“大人”在不理解孩子的天性和天賦的情況下,對孩子的天性和天賦的粗暴扼殺,體現了作者對他們的批評,同時呼吁要尊重孩子的個性,讓個性健康發展。

  六、拓展延伸:

  閱讀下列材料,談談你的感想。

  老達爾文支持兒子的興趣和愛好

  世界著名博物學家達爾文,幼年時期和其他孩子一樣,看不出有什么“天才”的靈感。 但從7歲開始,他就很有興趣地搜集許多風干的植物和死了的'昆蟲。他還搜集硬幣、圖章、貝殼和化石等許多雜七雜八的東西。可是,達爾文的父親老達爾文卻非常支持孩子有自己的興趣和愛好。他把花園里的一間小棚子交給孩子,用來做化學實驗。為了使他寫的東西更流暢,老達爾文幫助他讀了許多優秀的文學作品。在父親幫助下, 達爾文從小養成了搜集動植物標本的愛好,并富有幻想,學會了做嚴格科學的記錄,也學會了用優美準確的語言來表達自己的觀察所得。而這一切,正是他在日后作出成就所必需的東西。

  陸羽棄佛從文

  唐朝著名學者陸羽,從小是個孤兒,被智積禪師撫養長大。陸羽雖身在廟中,卻不愿終日誦經念佛,而是喜歡吟讀詩書。陸羽執意下山求學,遭到了禪師的反對。禪師為了給陸羽出難題,同時也是為了更好地教育他,便叫他學習沖茶。在鉆研茶藝的過程中,陸羽碰到了一位好心的老婆婆,不僅學會了復雜的沖茶的技巧,更學會了不少讀書和做人的道理。當陸羽最終將一杯熱氣騰騰的苦丁茶端到禪師面前時,禪師終于答應了他下山讀書的要求。后來,陸羽撰寫了廣為流傳的《茶經》,把祖國的茶藝文化發揚光大!

  表達訓練: 如果你是清兵衛,你會如何與父親溝通?如果你是清兵衛的父親,你會怎樣對待孩子的喜好? 如果你是清兵衛的老師,你會怎么對待違反紀律的清兵衛? 你們有沒有類似清兵衛的遭遇?你們想對家長老師說什么呢?

  七、結語

  人生的旅途上,我們都應該相信夢想的價值,堅持自己的夢想,同時,要學會尊重他人的個性,相信,“每一個人都可以成為天才”!

  八、作業

  小說的結尾意猶未盡,清兵衛對葫蘆的愛好被扼殺后,又熱衷于繪畫了,他的這一新的愛好能守住嗎?后來會發生怎樣的故事呢?請續寫該故事。

【九年級《清兵衛與葫蘆》教案】相關文章:

清兵衛——讀《清兵衛與葫蘆》有感11-21

《清兵衛與葫蘆》后續07-10

清兵衛與葫蘆教案(通用5篇)02-23

讀《清兵衛與葫蘆》有感200字04-17

《清兵衛與葫蘆》續寫初三作文08-09

九年級語文《清兵衛與葫蘆》教案設計11-23

續寫《清兵衛與葫蘆》九年級上冊教案11-07

清兵衛與葫蘆閱讀題一課一練01-17

《清兵衛與葫蘆》初二續寫作文650字08-03

真人一级一级97一片a毛片√91,91精品丝袜无码人妻一区,亚国产成人精品久久久,亚洲色成人一区二区三区
日本一区二区人妖 | 久久国产免费观看精品3 | 亚洲性色高清在线丨 | 三级亚洲中文字幕 | 日本久久在精品线影院 | 中文字幕aⅴ中文字幕天堂 在线观看91精品国产免费 |