九年級語文《相見歡》教案
《相見歡·無言獨上西樓》是南唐后主李煜（存疑）的名篇，詞牌名為《相見歡》，詠的卻是離別愁。這是作者被囚于宋國時所作。那么《相見歡》好的教案怎么寫？以下僅供參考！
教學目標
1、學習通過知人論詩法、意象助讀法、畫面描述法、比較賞讀法來把握詞境。
2、體會作者的愁苦情緒。
教學重點和難點
1、意象助讀法、比較賞讀法 2、體會詞作中將抽象的情感寫得具體、生動、形象的方法。
教學時間
1課時
課前準備
印發資料和制作多媒體課件
教學過程
1、背詩導課。
下面我們來一次背詞比賽，請放開聲音讀這首詞。(檢查背誦情況：齊背1次，抽背1人。)
背完詞，有一個人從詞里走出來，你看到的是一個怎樣的人?(板書：愁)
2、讀出情感。 [知人論世法]
①師：從詞中我們讀出一個充滿愁緒的李煜，誰能講講歷史中的李煜?
明確：李煜(937—978)，公元961年即位，五代南唐國主，世稱李后主。他25歲登位之時，宋已代周建國，南唐形勢風雨飄搖。他在對宋委曲求全中過了十幾年茍安生活。975年南唐為宋滅之后，39歲的他被俘到汴京，過了兩年多的囚徒生活。(幻示)
②朗讀指導，要用慢速、低沉、哀痛的語氣來讀詞。
師：聯系作者生平，走近詞人理解詞意，這叫知人論世法(板書)。我們該用怎樣的語速、語氣、語調來讀這首詞呢?
明確：這是深重的亡國之痛，而非輕煙似的閑愁。該用哀痛低沉的語氣來讀。慢些，再慢些。
③配樂(《二泉映月》讀。(薦讀1人，齊讀1次。)
3、個性化品讀，借助經典意象來理解詞意。 【意象助讀法]
過渡語：國學大師王國維曾經說過，一切景語皆情語(幻示)，那么李煜他選擇哪些景(板書)向我們傳達出他的愁?請選擇最有能觸動你的一個景，說出它與詞人的“愁”如何對上號?(板書→)
明確：西樓、殘月、梧桐、深院(板書)。
品讀方向：
(1)西樓——表達一種離別之愁。(幻示)
①以下3個詩句均寫到“西樓”，你認為西樓是一個怎樣的地方?總是和人什么樣的情聯在一起?
第一句 云中誰寄錦書來?雁字回時，月滿西樓。(『宋』李清照《一剪梅》)
第二句 從此無心愛良夜，任他明月下西樓。(『唐』李益《寫情》)
第三句 日暮酒醒人已遠，滿天風雨下西樓。(『唐』許渾《謝停送別》)
明確：第一句是“遙望愛人的傷心地”，第二、三句都是“排遣憂傷的傷心地”。那么李煜的西樓呢，他為什么要上“西樓”?(“遙望故國的傷心地”)。
師補充：以上詩句均含有“西樓”，它已是古人登高抒發悲懷的“樓”，一處傷心地，一處排遣憂傷或遙望故國、故鄉、愛人、友人的傷心地，并非“位于西面的樓”。就像我們在《望江南》中的“腸斷白蘋洲”， 白蘋洲專指情人離別之地。西樓又會使人聯想到颯颯西風、夕陽西下，這些景象都是人產生悲情愁緒。
②如果你是李煜，你會怎樣獨上西樓?想象李煜登樓時的步履和神情。
(2)殘月——表達人事的'缺憾 。略
①明月也是惹人愁思之物，請舉例說明。(生分說，點到即可)
1、舉頭望明月，低頭思故鄉。(李白《靜夜思》)
2、春風又綠江南岸，明月何時照我還。(王安石《泊船瓜洲》)
3、人有悲歡離合，月有陰晴圓缺。(蘇軾《水調歌頭明月幾時有》)
4、秦時明月漢時關，萬里長征人未還。(王昌齡《出塞》)
②這里是殘月。換成“月如盤”，行嗎?
明確：殘月就是他自己，亡了國家，也沒有家人團聚，孤零零地呆在那里，心中十分空虛、痛苦。就像那月亮，一個人孤零零地掛在天上。而滿月是代表團圓的，不符合這里的意境。
(3)梧桐——隱含家國之悲。詳
①梧桐”一詞在古典詩詞中，從來也是一個表現愁情的物象。齊讀(幻示例句)。
第一句“梧桐樹，三更雨，不道離情正苦。”(溫庭筠《更漏子》)
第二句“依約相思碎語，夜涼桐葉聲聲。”(陸甫之《清平樂》)
第三句“只有一枝梧葉，不知多少秋聲。”(張炎《清平樂》)
第四句“高樓目盡欲黃昏， 梧桐葉上蕭蕭雨。”(晏殊《踏莎行》)
②換成“楊柳”，怎么樣?(傷春悲秋，楊柳常與春天有關，有詩句：“二月春風似剪刀，不知細葉誰裁出”。用在此處，顯然與詩境不吻合。梧桐與悲秋常連在一起，一葉知秋。)
③李煜今晚在清秋之夜，登上西樓，見到的梧桐樹該是什么模樣?(指生描述)
(4)深院——體現寂寞、孤單之身世。
這該是怎樣的庭院?它會建在什么地方?它的圍墻有多高?
(5)把自己想成李煜，用散文化的語言描述上闋四種景物所構成的意境，愛畫畫的可以簡筆勾勒。
①在紙上寫和畫，薦生在黑板上畫。(限字50-100字) [畫面描述法]
生：深秋的晚上，我一個人孤零零地走到后院的小樓上，天空中那鉤殘月冷冷地散著清輝，把我的影子拉得很長很長。院中梧桐的葉子早就掉盡了，和我一樣被鎖在這小樓深院里。我想說說話，沒有人，想回到從前，又不可能。苦啊--)
師：你的描述再現了詩中情景，表達了層層推進的愁苦。漂亮!是呀，遠山似黛，殘月如鉤，秋蟲呢喃。深深庭院里，落葉滿地，高大的梧桐樹上，搖曳著最后一片顫栗的黃葉，西樓上，那位寂寞憔悴的亡國君王步履蹣跚，神情凝重，東望故園，心中充滿著離鄉去國的錐心愴痛。
②齊讀上片。
4、用比較賞讀法來進入詞人的心境 [比較賞讀法]
(1)師：齊讀下片，比較與上片寫愁的最大不同?
明確：上片是借助意象來寫愁，下片是直接寫愁。
(2)比較下片直接寫愁有兩句，你覺得哪一句寫得更好?并說出理由。
(3)賞析“剪不斷，理還亂，是離愁。”
①離愁本是虛的，看不見，摸不著，怎么理解“剪”和“理“呢?
明確：以絲喻愁，新穎別致，前人以“絲”諧音“思”，如李商隱“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”(《無題》)就是大家熟悉的名句。絲長可以剪斷，絲亂可以整理，而那千絲萬縷的“離愁”卻是“剪不斷，理還亂”。 用“剪”和“理”兩字來讓大家體會“離愁”的特點，那就是多且亂，繁且雜。
②這樣的詩句還有很多，比較與李煜寫愁的異和同。看：
白發三千丈，緣愁似個長。(李白《秋浦歌》)愁有了長度。
只恐雙溪舴艋舟，載不動，許多愁。(李清照《武陵春》)愁有了重量。
此情無計可消除，才下眉頭，卻上心頭。(李清照《一剪梅》)愁可以游走。
試問閑愁都幾許?一川煙草，滿城風絮，梅子黃時雨。(賀鑄《青玉案》)愁多而可視。(幻示)
師：他們的愁是個人壯志難酬之愁，是感嘆身世悲涼的哀愁，也有思念丈夫的春愁，或是薄如輕煙，綿綿不絕的閑愁。比起他們來，李煜的愁要濃得多，深得多，重得多……
③那么，這位昔日的南唐后主心中涌動的怎樣的離愁別緒呢?他的離愁，不是一般的男女離別之愁，而是失掉故國的深愁長恨。
這離愁，飽含的是對“三千里山河”，“雕欄玉砌”的懷念;
這離愁，飽含的是對國破家亡的悔恨;
這離愁，飽含的是對昔日春光熔融，鶯歌燕舞的追憶;
這離愁，飽含的是對自己命運的無奈與彷徨……(幻示齊讀)
(4)賞析“別是一番滋味在心頭。”
① “一番”是什么意思?為什么說“別是一番滋味”?換成“亡國之痛在心頭”好不好?
明確：不好。他沒人可以說。他也不能說，他不敢說。他無話可說。
②如果可以讓他說，他會說什么?
明確：昔日唯我獨尊的天子，如今成了階下囚徒，備受屈辱，遍歷愁苦，心頭淤積的是思、是苦、是悔、還是恨……恐怕詞人自己也難以說清，豈又是常人所能體會到的呢?若是常人，倒可以嚎啕傾訴，而李煜不能。
師：欲哭無淚，欲言又止，大悲無言，當你某一種情緒到達極點時，你會發覺語言是多么的蒼白無力，無語也許最好的表達。他是亡國之君，即使有滿腹愁苦，也只能“無言獨上西樓”，眼望殘月如鉤、梧桐清秋，將心頭的哀愁、悲傷、痛苦、悔恨強壓在心底。這種無言的哀傷更勝過痛哭流涕之悲。這種難以說破、又無法說破的情感正說明了作者愁情之深。
無怪乎明代人沈際飛說道：“七情所至，淺嘗者說破，深嘗者說不破。破之淺，不破之深，‘別是’一句妙絕。”
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