《智取生辰綱》教案設(shè)計(jì)
常言道：“智不智看《三國(guó)》，勇不勇看《水滸》。”意思是說(shuō)：三國(guó)多智士，梁山多勇夫，那么水滸英雄是不是都是“四肢發(fā)達(dá)，頭腦簡(jiǎn)單”的人呢？答案是否定的。他們的計(jì)謀同樣讓人拍案叫絕。不信，那就跟著小編來(lái)看看《智取生辰綱》教案設(shè)計(jì)，領(lǐng)略一下梁山好漢的計(jì)謀。下面是該課文的教案設(shè)計(jì)，歡迎閱讀參考！
教學(xué)目的：
1、了解《水滸傳》的主要內(nèi)容。
2、了解認(rèn)識(shí)楊志的思想性格。
3、學(xué)習(xí)作品明暗兩條線索的特殊敘事方法
4、環(huán)境描寫對(duì)情節(jié)的作用。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、了解認(rèn)識(shí)楊志的思想性格。
2、學(xué)習(xí)作品明暗兩條線索的特殊敘事方法。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
播放《好漢歌》。同學(xué)們，剛才大家聽(tīng)了一首歌，這首歌叫什么名字？是哪部電視劇的歌曲？《水滸傳》這部電視劇是根據(jù)哪部小說(shuō)改編的？《水滸傳》中一共有多少好漢？你都知道哪些好漢？今天，讓我們一起走進(jìn)水滸的世界，去看看《智取生辰綱》的故事。
二、檢查預(yù)習(xí)
1、作者簡(jiǎn)介：施耐庵，元末明初小說(shuō)家，著有長(zhǎng)篇章回體小說(shuō)《水滸傳》。
2、簡(jiǎn)介楊志：在梁山好漢中，有一個(gè)好漢，生得七尺五六身材，面皮上老大一塊青記，腮邊微露些赤須，他就是青面獸——楊志，他是宋代楊家將的后代。
三、整體感知
1、課文標(biāo)題“智取生辰綱”以最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言交待了小說(shuō)的什么要素？
是對(duì)小說(shuō)情節(jié)最簡(jiǎn)潔的概括。
2、你能補(bǔ)充一些必要的人物信息，使課文題目?jī)?nèi)容更加完整嗎？
“楊志智押生辰綱，晁蓋吳用智取生辰綱”。
3、學(xué)生復(fù)述基本故事情節(jié)。
要點(diǎn)：楊志智押生辰綱，晁蓋、吳用等人智取生辰綱。
4、通過(guò)上面的復(fù)述，我們可以知道，課文分為哪幾個(gè)部分？
兩個(gè)部分：第1～6自然段是寫楊志押送生辰綱，第7～12自然段是晁蓋、吳用等人智取生辰綱，其中第12自然段是補(bǔ)敘。
5、小說(shuō)以“生辰綱”的爭(zhēng)奪為中心事件，采用了雙線結(jié)構(gòu)，明線是什么？暗線是什么？
明線──楊志押運(yùn)生辰綱；上路──中計(jì)──失綱
暗線──晁吳智取生辰綱；定計(jì)──施計(jì)──劫綱
6、小說(shuō)在情節(jié)安排上有什么特點(diǎn)？
小說(shuō)題為“智取生辰綱”，但如何智取，晁蓋、吳用等人如何安排的，并沒(méi)有直接寫，這一方面照應(yīng)了小說(shuō)前一情節(jié)中吳用設(shè)計(jì)，另一方面則給讀者留下了懸念。
7、課文中有哪些矛盾沖突？
楊志押送與晁、吳等人奪取的矛盾沖突————主要矛盾沖突
楊志與軍健、虞侯、老督管之間的內(nèi)部矛盾沖突————次要矛盾沖突
四、教學(xué)小結(jié)
本節(jié)課我們主要了解了小說(shuō)的情節(jié)結(jié)構(gòu)，在此基礎(chǔ)上，我們主要學(xué)習(xí)人物的就是小說(shuō)中的人物形象及環(huán)境描寫的作用。
五、布置作業(yè)
劃出小說(shuō)中能夠表現(xiàn)楊志思想性格的語(yǔ)句，歸納其性格特點(diǎn)；找出小說(shuō)中的環(huán)境描寫的句子并分析其作用。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
一個(gè)人事業(yè)的成敗與他的性格有很大的關(guān)系。同學(xué)們根據(jù)自己所劃的語(yǔ)句，討論、歸納楊志的思想性格，分析一下他失敗的原因。
二、授新
1、學(xué)生討論、交流楊志的思想性格特點(diǎn)。
楊志相當(dāng)精明，相當(dāng)警惕。楊志致命的弱點(diǎn)，則是不善帶兵，不善處理關(guān)系。
2、寫楊志處處小心，除了突出楊志的性格特征外，對(duì)刻畫其他人物形象與展開(kāi)故事情節(jié)有什么幫助？
⑴、反襯出老都管、虞候與眾軍健的無(wú)知與草率；
⑵、突出了吳用的“計(jì)”高一籌；
⑶、為后文逆轉(zhuǎn)作好反面的伏筆，使情節(jié)更富有趣味性。
3、小說(shuō)的環(huán)境分為社會(huì)環(huán)境與自然環(huán)境，請(qǐng)?jiān)谖恼轮姓页鱿鄳?yīng)的內(nèi)容，分析其在文章中起什么作用。
自然環(huán)境：是指天氣酷熱，伏下文的眾人行動(dòng)困難，伏下文的軍士買酒解渴；是指黃泥崗上松樹(shù)林內(nèi)，交待劫生辰綱的地方。
社會(huì)環(huán)境：一方面是指當(dāng)時(shí)的尖銳的`階級(jí)矛盾，如白勝歌中所唱“農(nóng)夫心內(nèi)如湯煮，公子王孫把扇搖”；另一方面是指都管等人對(duì)楊志的歧視、輕視，如“量你個(gè)遭死的軍人”“芥菜子大小的管職，值得恁地逞能”，揭示了內(nèi)部的矛盾，交待了沖突的內(nèi)因也暗示了楊志不得志于統(tǒng)治者的悲劇命運(yùn)。
小說(shuō)的環(huán)境描寫，在作品中一方面為推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展服務(wù)，另一方面則烘托人物性格與暗示人物命運(yùn)。
4、體會(huì)小說(shuō)中的“智”。
晁蓋、吳用等人的智舉：
⑴利用賣棗子的身份，在黃泥岡上“巧遇”楊志等人；
⑵利用夏日炎炎的時(shí)機(jī)，讓白勝上山崗賣酒，激起都管、虞候與軍健們的需要；
⑶晁蓋等人先吃掉一桶酒，以示酒中無(wú)毒，麻痹楊志，更加激起眾人買酒的欲望；
⑷借舀酒作掩護(hù)，一瓢裝作占便宜，二瓢下藥；
⑸白勝與平常小販一樣，爭(zhēng)瓢奪酒，故意斗氣，不賣給楊志，再一次麻痹楊志。
這是八個(gè)好漢智設(shè)圈套取生辰綱，那還有哪些地方體現(xiàn)了他們的“智”呢？
天時(shí)：紅日當(dāng)天，大熱；地利：黃泥岡，松林；人不和：楊志。
楊志的智舉：
⑴扮成普通的商人，開(kāi)始乘涼行路；
⑵山路地帶，改為天熱行路；
⑶禁止眾人買酒。
5、小說(shuō)中以“智”對(duì)“智”，這樣安排情節(jié)有怎樣的表達(dá)效果？
這樣安排使故事情節(jié)更加曲折，引人入勝，增強(qiáng)藝術(shù)效果。
三、教學(xué)小結(jié)
《智取生辰綱》故事情節(jié)波瀾迭起，扣人心弦，人物刻畫細(xì)膩入微，形象生動(dòng)，環(huán)境描寫逼真簡(jiǎn)練，恰到好處。它是以晁蓋、吳用為核心的好漢群體第一次向貪官“出手”，與“官家”沖突，是大規(guī)模農(nóng)民起義的前奏。
四、布置作業(yè)
1、完成課后練習(xí)。
2、預(yù)習(xí)《楊修之死》。
【《智取生辰綱》教案設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
《智取生辰綱》課文優(yōu)秀賞析12-09
高二語(yǔ)文《智取生辰綱》教案09-04
人教版課文《智取生辰綱》教學(xué)設(shè)計(jì)12-20
人教版九年級(jí)上《智取生辰綱》教案設(shè)計(jì)12-10
高二上冊(cè)課文智取生辰綱教案設(shè)計(jì)09-22
課智取生辰綱高二語(yǔ)文教案09-28
初三上冊(cè)《智取生辰綱》教學(xué)實(shí)錄11-19