九年級課文《在烈日和暴雨下》教學設計匯編
《在烈日和暴雨下》教學設計【一】
教學目標：
1、積累作者知識，掌握生字詞。
2.學習具體細致地描繪人物形象的寫法。
3、學習以自然環境的描寫烘托人物的寫法。
4、認識舊社會勞動人民痛苦不幸的生活遭遇，激發對新社會的熱愛。
教學重點：
學習多方面描寫景物的方法，體會作品的語言特色。
教學難點：
寫祥子在烈日、暴雨下拉車所受的煎熬及其心理活動，以及自然環境描寫對深化主題的作用。
課前準備：
預習課文
課時安排：
一課時
教學過程：
一、導入新課：
同學們現在是秋風送爽，溫度適宜。回憶一下整個夏天給大家留下了怎樣的感受?提問兩至三個同學，老師適當做補充引出課題的關鍵詞語：烈日、暴雨。(板書課題)
二、了解作者：
老舍(1899～1966)現、當代作家。原名舒慶春，字舍予，另有筆名絮青，鴻來、非我等。滿族，北京人。長篇小說有《駱駝祥子》、《四世同堂》，話劇有《茶館》、《龍須溝》。1951年曾因創作優秀話劇《龍須溝》而被授予“人民藝術家”稱號。老舍以長篇小說和劇作著稱于世。他的作品大都取材于市民生活，為中國現代文學開拓了重要的題材領域。他所描寫的自然風光、世態人情、習俗時尚，運用的群眾口語，都呈現出濃郁的“京味”。
三、整體感知：
1、用直讀法以15-20秒每頁的速度讀完課文，然后回答：
(1)是誰在烈日和暴雨下 ? (2)在烈日和暴雨下干什么?
2、讓學生根據速讀方法以一目十行的視線運動迅速把握文章內容
當看到“烈日和暴雨”時，你是否想起自己曾經感受過的某次烈日和暴雨的景象? 并做口頭描述。
說明：通過回憶自己曾經的感受，既鍛煉了口頭表達能力，也容易使學生很快沉浸到自然環境的描寫之中，與祥子產生共鳴。
四、研讀課文：
思考：在文中圈劃出你認為精彩的語句來談談作者是如何描寫烈日和暴雨的好嗎?
說明：從分析語言入手，體現語言的簡練、生動、形象、平實，讓學生在朗讀中反復揣摩作者語言運用的妙處，使學生在寫作上也有借鑒作用，一些好的語句并不全是華麗的。
從分析環境入手，讓學生明確環境的描寫是多角度、多層次、多方面來表現。是襯托祥子的痛苦感受及苦難生活的。
五、合作探究 : (小組交流，合作討論)
討論：祥子的痛苦感受及苦難生活僅僅是惡劣天氣所造成的嗎?
說明：從追問坐車人的形象來讓學生深入人物的心理層面，了解人物的生存狀態，進而自己得出對人物的認識，喚起對祥子的同情，總結出文章主題。
六、通過本文的學習你有哪些收獲或體會?寫作的幫助，人生的認識等。
總結：文中抓住日之“烈”，雨之“暴”的特點，進行了細致形象的描繪，以自然環境的惡劣襯托在這種環境中掙扎的人物的痛苦生活。這種病根不在天氣而在社會制度，是對舊社會吃人制度的血淚控訴。
七、布置作業：
1、文章對酷熱的描述，卻沒有出現一個“熱”字，請你仿照作者的這種寫法，以“靜”為題，試寫一段話，描述某一環境的安靜，注意文中不能出現“靜”字。
說明：(本題全體學生都做)
在學生品味語言的基礎 上，多角度多層次的練習環境描寫的寫法。
2、讀《駱駝祥子》有感
說明：(部分較好的學生寫)
針對班級情況，一部分學生看過《駱駝祥子》，通過這篇文章的學習，相信對祥子更有了一定的深刻認識，一定會有自己獨特的見解。
附板書設計：
烈日下 暴雨下
膽怯、膩煩 半死半活
祥子 非常難過 拉車掙命 悲慘命運
象騾馬 象樹葉
《在烈日和暴雨下》教學設計【二】
教學目的
1.學習具體細致地描繪人物形象的寫法。
2.學習以自然環境的描寫烘托人物的寫法。
3.認識舊社會勞動人民痛苦不幸的生活遭遇。
教學設想
這段小說寫祥子在“六月十五那天”的生活遭遇，“在烈日和暴雨下”拉車謀生的痛苦與不幸。通過教學，引導學生懂得本文寫了祥子在這一天中三段時間里的故事，文章對“烈日下”、“暴雨下”的祥子是如何具體細致地描繪的，是如何具體地描寫自然環境的。
采取以思考題引導學生各自閱讀、理解文章，讓學生回答，老師講解，引導學生深入理解文章的方式進行教學。
用三個課時。
第一課時
教學重點
1.祥子在這一天中的三段時間里的故事
2.正音、正字、解詞。 教學過程
一、導入新課。
教師：《在烈日和暴雨下》一文是從老舍先生的長篇小說《駱駝祥子》中選的。祥子的故事，拍成過電影，改編成戲劇，傳播甚廣，同學們多半是知道一些的。今天我們來學習老舍的原著，看看原著中的這一段對祥子是如何描寫的。為了使同學們學習有個重點，現在出幾個思考題，大家自己閱讀、理解文章，想一想這幾個題該怎么回答。
①本文寫了祥子在“六月十五那天”中的幾段時間里的故事?(回答好此問，也就解決了本文可分為幾個部分這個問題。)
②文中哪些地方描寫祥子?對祥子作了哪些方面的描寫?這些描寫表明什么?
③文中是如何描寫景物環境的?為什么要作這些描寫?
二、根據教師的提示，閱讀課文，重點考慮思考題①。
提問：本文寫了樣子在“六月十五那天”中的幾段時間里的故事?(可提問三、四人)
講解：這篇文章寫了樣子在這天中的三段時間里的故事。①祥子在這天的上午上街拉車謀生，吃盡了烈日當頭毒射的苦頭。②祥子在這天的午后一點，“這一夏里最熱的一天”里的“最熱的時候”，拉車前行，突然天降暴雨，狂暴的大雨點直砸他的頭和背，冷酷而強橫的坐車人不準他片刻停車避雨。③祥子拉完車跑回家，抱著火烤還渾身哆咦不停。
三、分析本文結構。
提問：根據上面所講的內容，本文可分為三個部分，如何劃分?
講解：①1—6段，寫這天上午祥子在烈日下拉車的情況。 ②7—15段，寫這天中午一點后樣子在暴雨下拉車的情況。 ③最后一段，寫祥子回到家后的情況。
四、正音、正字、解詞。
干燥(zào)焦躁(zào)腥臊(sāo)洗澡(biē) 憋氣(biē，氣不通)漂亮的小伙子(這里的“漂亮”，作出色，身體壯實講，不指長相好看)好歹(dǎi)膩煩(nì)空膛(táng)湯 ?著水(tāng)慢騰騰(tēng)粘汗(nián)粘在一塊(zhān)陽光更厲害(與“利害”不同)攥(zuàn)一步一步地往前拽(zhuài，拖)
布置作業
作思考題二
第二課時
教學在點
文章對“烈日下”的祥子的具體細致描寫。
教學過程
教師：這節課我們學習1—6段，看看文章的第一部分是如何描寫祥子的，這些描寫表明了什么。
第l段
提問：這段對樣子作了什么描寫?寫這些表明什么?
講解：這段寫祥子的行動，寫他在這天的清晨走出院門到街上拉車。“祥子在院子里看了看那灰紅的.天”，表明他要看看今天的天氣適不適合上街拉車。“喝了瓢涼水就走出去”，表明雖然一大早天氣就是個酷熱的大晴天，但為了生計，他顧不得，也有點不在乎天氣酷熱，他自恃年青力壯，身體結實，能頂得住酷熱煎熬之苦。從這句也可看出，祥子一點東西沒吃，空著肚子就去拉車了。
提問：這段在寫祥子前，為什么要先寫“六月十五那天，天熱得發了狂……一點風也沒有”這段話?
講解：先寫這些，是為了文章一開始就明確交代并突出強調故事發生的時間、環境。故事發生在“六月十五”;那天，“天熱得發了狂”，這個擬人句表明天氣之熱非同平常，是異常的酷熱，有如一發狂之人，失去了控制，肆意逞其狂勁，這天天氣的熱度簡直是在狂升瘋長，無有止境。“太陽剛一出來，地上已經像下了火”，空中的灰氣低浮，“使人覺得憋氣。一點風也沒有”，祥子就是在這天的的朝陽已然似火，暑氣窒人難熬的清早出門拉車的。
第2段
提問：這段寫什么?有沒有寫祥子?
講解：這段描寫烈日毒照下街上的種種景象。“柳樹”像病了似的，葉子都打著卷，“狗”趴在地上吐出紅舌頭，“柏油路”曬化了，“鋪戶門前的銅牌”也好像要曬化，等等。這段還重點描寫了街上“拉車的人們”的情景，遭遇：“不敢再跑，只低著頭慢慢地走”;“見井就奔過去，趕不上新汲的水，就跟驢馬同在水槽里灌一大氣”;而有的卻是“因為中了暑，或是發癢，走著走著，一頭栽到地上，永不起來”。這種種情景，是樣子走在街上一路所見到的，祥子就在這環境中活動。
第3段
提問：這段頭一句寫“祥子有些膽怯了”，這么寫是否突然?為什么?
講解：寫這句，不突然。祥子之所以有這種心理，是因為上段寫了他看見烈日下街上的種種景象，特別是看到烈日下車夫們的煎熬與苦難，于是他“有些膽怯了。”
提問：這段的主要內容是什么?
講解：這段的主要內容是寫祥子在烈日下拉車吃盡了苦頭。：一跑，就喘不過氣來”，無力支撐;“不跑”，烈日當頭暴曬，“手和脊背都要曬裂”;渾身上下汗水浸濕，“褲褂全裹在了身上”。
提問：祥子拉完一趟車，跑進了茶館。祥子在茶館，本段寫了什么?
講解：主要寫了兩點：一是他趕緊喝下兩壺熱茶，“心里動安靜了些”;一是“他不敢再動了”，不敢再去拉車了。這些都是寫他的心理。
第4段
這段寫祥子在茶館里坐了很久，感到腿上已無力，“身上非常軟”，但是過了一會兒，他還是走出茶館拉車去了。
第5段
提問：這段的內容是什么?這段對祥子作了哪些描寫?這些描寫表明什么?
講解：這段的內容是寫祥子拉著空車在“更厲害”的陽光下艱難行進的情景。這時已將正午，烈日當頭，強光直射，“每一條光都像火鏡的焦點，曬得東西要發火”，街上空曠無人。祥子走在街上，他的形態是“低著頭，拉著車，慢騰騰地往前走”，已是心灰乏力，行進艱難;他的心理狀態是“不知怎么是好”，“沒有主意，沒有目的，昏昏沉沉的”，已經內心無主，頭腦蒙蒙;“身上掛著一層粘汗”，“腳心跟鞋襪粘在一起”，他只感到難受;他為了接觸涼氣，“本來不想再喝水，可是見了井不由得又過去灌了一氣，”喝完就“連連地打嗝，水要往上漾”，他從清晨到現在喝下的水，已經脹滿了肚子。
第6段
提問：這段的內容寫什么?
講解：寫祥子在這天正午時分的情況。他已經在烈日下掙扎了一個上午，又粒米未進，腹內空空，渾身虛軟，“他始終懶得張羅買賣”。到吃中午飯的時候了，他也實在是該吃點東西，但是，“一直到了正午，他還覺不出餓來。想去照例地吃點什么，可是看見食物就要惡心”，還是沒有進食，他吃不下去。這時他的身體不僅受到乏食的耗損，而且疾病的威脅正向他襲來。
提問：這段為什么要寫祥子“胃里差不多裝滿了各樣的水，有時候里面會輕輕地響，像騾馬喝完水那樣，肚子里光光光地響動”?
講解：有兩個目的：一是表明祥子助胃里裝的全是水，腹中空空，肚內無食;一是喻示祥子過著騾馬般的非人生活。
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