《假如給我三天光明》優秀教案

《假如給我三天光明》優秀教案

　　《假如給我三天光明》教案 第一篇

　　一、設計思路
　　《假如給我三天光明》是高一下學期第一單元的第一篇課文，單元名為“珍愛生命”。這是一個散文單元，重在文本研習，所選五篇文章也都歸于“生命”這一主題。單元說明寫道：“生命，對每個人來說只有一次。熱愛生活，善待生靈，敬畏生命，將愛的火炬照徹整個生命的流程，把個體有限的生命融入到豐富的世界中去，人生才更有價值，生活才更加精彩!”結合整個單元的教學目標，這篇課文可承擔的教學任務是發展獨立閱讀的能力，充分調動自己的生活經驗和知識積累，在主動積極的思維和情感活動中，獲得獨特的感受和體驗，有自己的思考，這在文后習題中也能得到證實。第一題檢測的是對課文內容的整體把握，第二、三題則要求的是對本文傳達思想的理解和自己的分析判斷。
　　以學生自主研讀為主，教師可輔以啟發式引導，并在疑難處進行有針對性的指導。最后依據學生對特定段落的誦讀水平評判學生是否從課文平實質樸的語言中體味出作者真摯崇高的情感。
　　二、教學目標
　　1. 能整體把握文章結構，描繪出海倫·凱勒假想重見光明的三天時間里的行動軌跡。
　　2. 通過自主研讀解答教師提出的問題，在問題解答后，能簡練、準確地說出作者對于生命的情感態度。
　　3. 結合自身的生活體驗，談談作者的經歷對自己有什么啟發和觸動。
　　三、教學步驟
　　1. 導入新課——假設虛擬情境，激發學習興趣
　　教師組織學生進行5-10分鐘的“蒙眼貼鼻子”游戲。拿出準備好的手絹，四人一組，每組一條手絹。一人蒙上眼睛，一人站在這位同學的對面，相隔一個課桌的距離。蒙眼睛的同學需要走過去并把紙條貼到站著那位同學的鼻子上。另外兩人負責保護蒙眼睛的同學不磕著碰著地受傷。然后四人輪流。
　　同學們，剛才我們做的這個小游戲，眼睛看不見是不是感覺很難受很不方便?我們只是在短短幾分鐘內失去了視力，就那么難以忍受，可以想象一下，盲人的世界會是怎樣的?如果，你也面臨著失明，三天之后就會像剛才蒙上手絹那樣什么也看不見了，這僅剩的三天時間，你會怎么度過?請學生將他們的答案分成三個時間段寫在紙上，并請四位同學寫在黑板上。
　　教師適當歸納總結，引入課文“一位生活在20世紀美國的女性也曾為自己假想出了三天時間去體會光明，三天之后，即是永恒的黑暗。不過她并非是擁有光明后再失去，而是從未擁有過。先讓我們來認識一下這位被美國《時代周刊》評選為20世紀美國十大英雄偶像的女作家。”(多媒體介紹海倫·凱勒和寫作背景)
　　那么她是如何安排這寶貴的三天的呢?請同學們打開課本，一起來看看海倫·凱勒的三天光明。
　　2. 初讀課文——整體感知課文，把握文章脈絡
　　(1)獨立閱讀課文，運用速讀方法瀏覽，標注段落，將文章劃分為三個部分，抓住文章線索，領略課文大意。
　　(2)找到并畫出作者在三天時間里分別安排要見的人和要去的地方，可將頗有感觸的句子標記下來，加幾句旁批。
　　(3)歸納整理這三天的行程，填入下表，并思考為何做出這樣的安排(精神內涵一列學生不用填寫)：

　　3. 研讀課文——精讀理解，結合生活經驗深入體會
　　(1)小組交流討論上述路線安排的因由，教師引導分析這樣的安排表現了作者怎樣的內心世界，填入表格中。
　　(2)認真誦讀文中細節描寫的語句，結合自身的生活體驗，說說作者為什么發出“善用你的眼睛”、“充分利用每一個感官”的呼吁?
　　(3)比較自己與作者在對三天時間安排上的異同，就相同處說說自己的出發點是否與作者相似，就不同處說說為什么要做出這樣的安排。
　　(4)文中多次出現“有視覺的人”“看得見的人”這樣的代稱，找到它們并標示出來，聯系上下文語境，說出你是如何理解作者在其中所要傳達的情感的。而作為一個“有視覺的人”，你是否在其中得到了某種觸動?
　　(5)結合文本內容，談談對“如果我們像明天就會死去那樣去生活，才是最好的規則。”這句話的理解。
　　(6)歸納總結作者對于生命的情感態度。
　　4. 品讀課文——朗讀體味，感悟平實語言中蘊含的深刻
　　(1)朗讀課文，體味作者在平實質樸的語言下洋溢著的對生活、人生和人類的真誠而崇高的情感。可以小組為單位，用讀給小組成員聽的方式呈現你對作者情感的理解。
　　(2)以寫讀后感的形式，談談作者從其盲人的獨特角度，表達出的對生活的深切關愛和對部分人漠然態度的善意規勸，給你帶來了怎樣的啟發和觸動，這些啟發和觸動又會給你的日常生活帶去什么樣的影響?
　　四、遷移訓練
　　自讀本單元選修課文《鳥啼》，從整體上把握文本內容，理清思路，概括要點，說說作者是如何圍繞著鳥的尸體和鳥啼來書寫對于生命與死亡的思考，你又是如何理解文本所表達的思想和情感的。反復誦讀勞倫斯對鳥啼的描寫，結合課文《假如給我三天光明》中海倫·凱勒寫穿行樹林時的發現，觀察自己熟悉的動物、植物，看看是否有新的認識和體會，用一段話記下自己的觀察和感受。

　　《假如給我三天光明》教案 第二篇

　　三維目標：
　　知識與能力
　　1、會作者想象豐富、描寫細膩、感情真摯的寫法;
　　2、品味語段含義和訓練快速閱讀能力;
　　過程與方法
　　1、研習文本，能夠說出文中富有哲理的語句的含義
　　2、討論與探究，體味作者借心中想象之景抒發的熾熱、真摯之情
　　情感態度與價值觀
　　1、體會作者堅強不屈、樂觀向上的精神和關愛人生、關愛他人的高尚人格;
　　2、領悟作者的情感美，提高自己領悟生活美和自然美的能力。
　　教學重點：
　　通過品味語言，步入海倫凱勒的心靈，深入領會作者的思想感情。
　　教學難點：
　　對海倫凱勒和盧桂蘭的精神(內心)世界的體悟和分析。
　　教學過程：
　　一、情景導入
　　1、(電腦播放《二泉映月》)，教師：讓我們閉上眼睛，聽聽瞎子阿炳在向我們訴說著什么?
　　音樂凄婉，悲涼，向我們訴說著瞎子阿炳坎坷的經歷，悲慘的命運，凄涼的心境。
　　2、美國有一位又盲又聾又啞的女子，她是否也象瞎子阿炳一樣呢?
　　不。(電腦展示海倫凱勒生平。)
　　〖同樣的殘疾，不同的命運，當同學們了解到海倫凱勒的感人事跡時，不禁為之贊嘆。這樣，就使作為鑒賞個體的每一個學生，進入了特定的審美心境。用媒體展示海倫凱勒的風貌，以企創造氛圍，把學生帶入課文情境之中。〗
　　3、今天，讓我們一起走進這位作家的精神世界，去品味被譽為精神楷模的杰出女作家在三天里給我們展示的豐富情感。(引出課題、教學目標、方法)
　　二、作者介紹
　　海倫凱勒生平：海倫凱勒，美國女作家、社會活動家。1880年出生，19個月時患病，兩耳失聰，雙目失明。7歲時，安妮莎莉文擔任她的家庭教師，從此成了她的良師益友，相處達50年。19歲時，以優異的成績考入哈佛大學拉德克利夫學院，1904年以優異成績畢業。在大學期間寫了第一本書《我生命的`故事》，敘述她如何戰勝病殘，不僅給盲人而且給成千上萬的正常人帶來了鼓舞。這本書被譯成50種文字，在世界各國流傳。以后她為許多雜志撰寫文章，還寫了幾部自傳性小說，《我所生活的世界》《從黑暗中出來》《我的信仰》《中流——我以后的生活》和《愿我們充滿信心》，在這些著作中，她表明黑暗與寂靜并不存在，她自己也是個有理智的人。凱勒后來成了卓越的社會改革家，她到美國各地，到歐洲、亞洲發表演說，為盲人和聾啞人的教育籌集資金。第二次世界大戰期間又訪問多所醫院，慰問失明的士兵。她的精神受人們的崇敬。1964年被授予美國公民最高的榮譽——總統自由勛章。次年又被推選為世界十名杰出婦女之一。著名的傳記作家范懷克布魯克斯為她寫了傳記。海倫凱勒以殘疾之軀，創造了正常人難以企及的生命輝煌、人生奇跡，她以她的人格，以她的作品，影響了一代又一代人，被人們譽為“精神楷模”。
　　三、快速閱讀《假如給我三天光明》主體部分，分組討論，理清作者想象中三天的活動內容，并體會思想感情。
　　第一天：
　　白天：看望麥西夫人，約朋友來家，樹林散步，看落日。
　　夜晚：回憶這一天。
　　第二天：
　　白天：參觀自然歷史博物館，參觀藝術博物館。
　　夜晚：看戲
　　第三天：
　　白天：游覽紐約城，看日常人的生活和世界。
　　夜晚：看喜劇。
　　提示：三天的活動，雖是想象的，卻真實地表現了作者的內心世界。第一天的活動表現作者對親情的重視;第二天的活動是對“世界的物質方面”和人類精神的千姿百態的關注;第三天活動表現出對世人生活的關心。三天的活動，其內容涉及人類生活的各個方面，是對人類生活的全面考察。既表現內心對生活中美的追求，也表達對人類生活的高度贊美，并以自己痛苦經歷和美好渴望，勸誡世人要珍惜光明，珍惜光陰。
　　四、概括出這三天活動中體現作者怎樣的細膩心理和情感，并仔細加以體味。
　　明確：第一天：作者對周圍的人懷著及其真摯的友愛，表現她對親情的重視對人類的摯愛。她希望能看到表現他們內心美的外部特征，說明她是多么善良!她陶醉于森林的美景，田園的風光，壯觀的落日，又說明她是多么熱愛自然，熱愛生活啊!
　　第二天：他希望看到地球和它的居民的簡要歷史，還要看到人類精神的千姿百態，這顯示了她對物質世界和人類精神的關注，顯示了她積極進取的精神和求知的渴望
　　第三天：她關心日常生活，希望看到現實生活中的許多場面，把別人的歡樂和痛苦當作自己的歡樂和痛苦，表現了她對世人生活的關心 及與外部交流的愿望，顯示了她的博愛精神和寬廣美麗的胸懷。
　　五、研習《假如給我三天光明》中有關對世人規勸和提醒的段落語句及富有哲理的語句，理解其含義。
　　1、學生分組討論，教師適當點撥。
　　2、重點引導學生研習下列語段和文句：
　　①對于你們許多有視力的人來說，藝術的世界是一個沉沉的黑夜，是一個無法探索和難以找到光明的世界。
　　明確：作者以她獨特的人生體驗告訴人們，要抓住生活，要 珍惜光陰，珍惜幸福。同時也表達了作者的惋惜之情
　　②因為在我生活的漫長黑夜里，我讀過的書以及別人讀給我聽的書，已經變成一座偉大光明的燈塔，向我揭示出人類生活和人類精神的最深泉源
　　明確：這表明作者心靈世界充滿光明，她心里裝著整個世界，也深刻理解世界。是書籍和知識照徹了她的心靈，她比許多視力健康的人更清楚深刻的把握宇宙和人生。
　　③有些場面是令人愉快的，讓你內心喜悅，可有寫情景卻使你感到悲哀和憂郁。對于后者我也不會閉上眼睛，因為它們畢竟也是生活的一部分，對它們閉上眼睛就等于緊鎖心靈，禁錮思想。
　　明確：這表明作者具有博大的胸懷、博愛的精神和善良的心靈。她為苦難的人們悲哀憂郁，寄予了無限的同情與深切的關心，她愿這世界充滿溫暖關愛，她愿這世界變的更加美好
　　六、課堂小結
　　我們從海倫的三天光明中，看到她對大自然的美景充滿了“陶醉”之情，對人類的美好生活高度禮贊。同時也向世人展示了她那顆對人類美好的未來、美好的人生執著追求的善良的心靈。而這種對光明的渴望，對生命的珍視，對美的追求，從這位先天具有生理缺陷的盲人女性身上迸發而出，不能不給我們這些身體健全的人以強烈的震撼!在她身上，我們絲毫看不到恐懼、凄涼、悲哀，看到的只是光明的內心世界、堅強的意志和對生活充滿的摯愛。因此，海倫的人生之路不是一曲哀怨的《二泉映月》，而是一曲高昂的《命運交響曲》
　　七、議一議，作者精神力量的源泉是什么?作者的經歷給了我們哪些啟示?
　　一顆熾熱、求索的心;
　　一顆坦誠、真摯的心;
　　一顆樸素、博愛的心;
　　一顆渴望生存、珍愛生命的心;
　　一顆對生活熱戀的心;
　　一顆對知識渴望的心;
　　一顆對人類友愛的心;
　　一顆堅忍不拔的執著心;
　　一顆戰勝厄運、積極樂觀的上進心;
　　一顆追尋人類美和崇高精神美的心……
　　八、布置作業：
　　1、仿寫下面句子:
　　看到海倫,我想起了忍辱負重、直書信史的司馬遷,
　　想起了___________________,想起了___________________,
　　想起了___________________,想起了___________________,
　　想起了___________________ ......他們都能夠在逆境中頑強 抗爭,達到自己生命的極致。
　　2、 假如上帝只給你三天生命，你將怎樣度過這三天寶貴的時光?請馳騁想象，寫一篇不少于500字的短文。

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