優(yōu)質(zhì)課《偉大的悲劇》教學(xué)設(shè)計(jì)
教材分析
本文是為了紀(jì)念人類歷史上最早到達(dá)南極點(diǎn)的兩名科學(xué)探險(xiǎn)家──挪威人阿蒙森和英國(guó)人斯科特。阿蒙森隊(duì)和斯科特隊(duì)都準(zhǔn)備征服南極點(diǎn)，經(jīng)過(guò)一番激烈的競(jìng)爭(zhēng)，結(jié)果是阿蒙森隊(duì)捷足先登，于1911年12月14日到達(dá)南極;斯科特隊(duì)比阿蒙森隊(duì)晚了將近五個(gè)星期。最后，阿蒙森勝利而歸，成功的旗幟永遠(yuǎn)飄揚(yáng)在南極點(diǎn)上，而斯科特等五名沖擊南極的英雄，因?yàn)槟蠘O寒冷天氣的提前到來(lái)，饑寒交迫，體力不支，在返回的路上與嚴(yán)寒搏斗了兩個(gè)多月，最后長(zhǎng)眠在茫茫的冰雪之中。課文頌揚(yáng)的是一種人類勇于探索的精神，為事業(yè)而獻(xiàn)身的崇高精神和強(qiáng)烈的集體主義精神。
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能
(1)通過(guò)概括主要內(nèi)容，整體感知課文。
(2)積累課文中的成語(yǔ)和近義詞，利用工具書掃清閱讀的障礙。
(3)通過(guò)有感情的朗讀和分析，體會(huì)關(guān)鍵詞和作者所頌揚(yáng)的情感。
2、過(guò)程與方法
(1)學(xué)生通過(guò)查閱資料，了解作者、作品內(nèi)容。
(2)學(xué)會(huì)快速閱讀、圈點(diǎn)批注重點(diǎn)、給全文分段分層雪提綱的閱讀方法。
(3)學(xué)習(xí)文章由敘而議卒章顯志的寫作方法。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀
學(xué)習(xí)本文南極探險(xiǎn)悲劇所折射出來(lái)的堅(jiān)韌不拔的精神;激發(fā)學(xué)生探索未知世界的興趣，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作、勇于犧牲的精神;認(rèn)識(shí)人類挑戰(zhàn)自身實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值的偉大。
教學(xué)重點(diǎn)
1、整理關(guān)鍵的故事情節(jié)，把握作者的思想感情。
2、學(xué)會(huì)快速閱讀、圈點(diǎn)批注重點(diǎn)、給全文分段分層雪提綱的閱讀方法。
3、激發(fā)學(xué)生探索未知世界的興趣，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作、勇于犧牲的精神。
4、認(rèn)識(shí)人類挑戰(zhàn)自身實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值的偉大。
教學(xué)難點(diǎn)
1.聯(lián)系語(yǔ)境，理解關(guān)鍵語(yǔ)句及標(biāo)題的含義。
2.體會(huì)作者的寫作意旨。
教學(xué)時(shí)間
二課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)互動(dòng)設(shè)計(jì)
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1、(出示南極圖片的課件，讓學(xué)生邊看課件邊回憶說(shuō)出他們所了解的南極知識(shí)。教師進(jìn)而歸納。
大屏幕上顯示:
A、地理位置 南極點(diǎn)位于南緯90度，南極洲的面積為1400萬(wàn)平方公里。大部分區(qū)域常年被冰雪覆蓋，被人稱為南極冰原或白色沙漠。即使在夏天，也僅有5%的無(wú)冰源覆蓋的裸露基巖，稱為無(wú)冰區(qū)或白色沙漠的綠洲，白色沙漠的綠洲是南極陸地、淡水生物的主要棲息地。正是這些生物給南極這塊凄涼冷漠的大陸帶來(lái)了生機(jī)。
B、自然環(huán)境 南極的自然環(huán)境有五大世界之最:1、是世界上最寒冷的大陸，大陸年均氣溫為零下25攝氏度，極端最低氣溫為零下89、2度。3、南極是世界上冰雪貯量最多的大陸，冰蓋面積達(dá)2700萬(wàn)立方公里，相當(dāng)于世界總淡水量的72%。4、南極是世界上最干燥的大陸5、南極是世界上海拔最高的大陸。這是地球上最后一塊未被開發(fā)的大陸。有著世界上最干凈的水，土和空氣。但也無(wú)處不隱藏這致命的危險(xiǎn)，如:奇寒，殺人風(fēng)，冰縫，白色沙漠，冰于火的世界，移動(dòng)的島嶼、乳白天空、雪盲。)
教師導(dǎo)入: 南極，這塊被冰雪包裹的圣潔之地，曾留下了一批批勇敢的探險(xiǎn)家的足跡，但是，也有許多探險(xiǎn)家因?yàn)闅夂蚧驐l件的不足，為此獻(xiàn)出了寶貴的生命。現(xiàn)在，讓我們看看那些為探索南極而獻(xiàn)出生命的勇士們。 由此引入本文課題(展示圖片引入題目)
2、簡(jiǎn)介作者:斯蒂芬·茨威格(1881--1942)奧地利文學(xué)家。生于維也納一個(gè)猶太資產(chǎn)階級(jí)家庭，自幼徜徉沉浸在音樂(lè)、詩(shī)歌、戲劇的藝術(shù)殿堂里。小說(shuō)、戲劇、詩(shī)歌、傳記、散文、特寫各種文學(xué)體裁他無(wú)不涉獵，其著述之豐，之精是驚人的。她的主要成就在文學(xué)傳記和小說(shuō)創(chuàng)作坊面。主要作品有為巴爾扎克，狄更斯、托爾斯泰等人寫的傳記。她對(duì)托爾斯泰情有獨(dú)鐘。1942年2月22日，目睹希特勒法西斯主義的瘋狂肆虐而無(wú)無(wú)能為力，流亡在巴西的茨威格與妻子一道自殺與巴西首都里約熱內(nèi)盧市郊寓所，以一個(gè)弱者的絕望與悲憤向那人間的罪惡發(fā)出了無(wú)聲的控訴和抗議。像他這樣一位有正義的文學(xué)家，面對(duì)人類的偉大悲劇。
茨威格的主要成就在傳記文學(xué)和小說(shuō)創(chuàng)作方面。傳記文學(xué)代表作有《三位大師》《羅曼·羅蘭》《三個(gè)描摹自己生活的詩(shī)人》《精神療法》茨威格一身正氣，懷著良知，為人世間的苦難，寫下了無(wú)數(shù)充滿同情、動(dòng)人心魄的壯麗篇章。是20世紀(jì)最受歡迎的德語(yǔ)作家之一。他一生追求的理想是人道主義和精神自由。出于人道主義的立場(chǎng)，贊美人與人之間的同情、仁愛和寬恕，厭惡資產(chǎn)階級(jí)的爾虞我詐、虛偽和冷酷。
二、自讀課文，整體感知。
1、查字典，讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的音。
拽(zhuài) 無(wú)垠(yín) 癲狂(diān) 凜冽(lǐn liè) 吞噬(shì) 銷蝕(shí)羸弱(léi) 步履(lǚ) 告罄(qìng) 遺孀(shuāng) 毛骨悚然(sǒng)怏怏不樂(lè)(yàng) 姍姍來(lái)遲(shān) 憂心忡忡(chōng) 疲憊不堪(bèi) 魯莽大膽(mǎng)
2、查工具書，解釋下列詞語(yǔ)并運(yùn)用其中的3-4個(gè)詞寫一段話。
無(wú)垠 凜冽 吞噬 銷蝕 羸弱 告罄 遺孀 毛骨悚然 怏怏不樂(lè) 姍姍來(lái)遲 憂心忡忡 疲憊不堪魯莽大膽 語(yǔ)無(wú)倫次 與其……毋寧
3、學(xué)生快速默讀課文。
(1)抓住課文主要信息，同桌交流后概括內(nèi)容要點(diǎn)。
要點(diǎn)提示參考:本文節(jié)選了傳記中斯科特一行從南極絕望而歸以至悲壯覆滅的部分。梗概:斯科特探險(xiǎn)隊(duì)一行五人精疲力竭卻又滿懷希望奔向南極點(diǎn)，卻悲哀地發(fā)現(xiàn)已有人捷足先登，只好垂頭喪氣地踏上歸途。途中遭遇惡劣氣候，與嚴(yán)寒風(fēng)雪進(jìn)行了慘烈的搏斗后，最后悲壯地死去。
(2)、文章重點(diǎn)寫了哪幾方面的內(nèi)容。
A描寫了氣候的惡劣，探險(xiǎn)隊(duì)與嚴(yán)寒的搏斗。 B寫探險(xiǎn)隊(duì)員犧牲的詳情。
(3)把握作者表達(dá)的思想感情。
頌揚(yáng)的是一種人類勇于探索的精神、為事業(yè)而獻(xiàn)身的精神和強(qiáng)烈的集體主義精神。
(4)、列出課文的結(jié)構(gòu)提綱。
(點(diǎn)同學(xué)復(fù)述課文，在學(xué)生復(fù)述的基礎(chǔ)上共同歸納)
第一部分?1-3段(1912年1月16日至1月18日)?斯科特一行五人滿懷希望地奔向南極點(diǎn)，卻悲哀地發(fā)現(xiàn)已經(jīng)有人捷足先登了。
第二部分?4-13段(1月18日至3月29日)?斯科特一行在歸途中遇到不可逾越的困難，最后一個(gè)個(gè)悲哀地死去。
A、身強(qiáng)力壯的艾文斯精神失常--死去。
B、奧茨--像一個(gè)英雄似的走向死神。
C、斯科特等三人--凍僵在睡袋。
第三部分?14-16段(10月29日至11月12日)?基地伙伴尋找英雄的遺體遺物，強(qiáng)調(diào)了他們盡管失敗了，但卻是一個(gè)時(shí)代的偉大悲劇。
作者的思路:去南極--在南極--離南極
(希望) (失望) (絕望)
第二課時(shí)
教學(xué)互動(dòng)過(guò)程
(接上節(jié)課)
三、合作交流，解讀探究。
(屏幕上出示斯科特探險(xiǎn)南極示意圖)
(一)、五名探險(xiǎn)隊(duì)員悲壯覆滅是與南極寒冷天氣的突然到來(lái)分不開的，請(qǐng)從文中找出描寫了南極惡劣氣候的句子。并分析其作用。[幻燈]文中用了大量的筆墨描寫了南極氣候的惡劣，再現(xiàn)了五位勇敢的探險(xiǎn)者所處的極度艱難的環(huán)境。請(qǐng)齊讀。[出示幻燈。在閱讀和朗讀中體驗(yàn)所描述的特定環(huán)境，了解特定環(huán)境下的人物。渲染悲壯的氣氛。]
(二)、無(wú)情的暴風(fēng)雪就這樣吞噬了五位探險(xiǎn)者的生命，然而當(dāng)我們合起書來(lái)，他們面對(duì)失敗、面對(duì)厄運(yùn)、面對(duì)死神的悲壯場(chǎng)面卻讓人久久難以忘卻，請(qǐng)說(shuō)出文中你最難忘的是哪個(gè)細(xì)節(jié)?你從中探險(xiǎn)家那些高貴的品質(zhì)? 說(shuō)說(shuō)他感動(dòng)你的原因文中令人難忘的細(xì)節(jié)，如:①歷盡艱險(xiǎn)到達(dá)終點(diǎn)，等待他們的卻是占領(lǐng)者阿蒙森留下的國(guó)旗和信件，并要斯科特這個(gè)失敗者為他完成的業(yè)績(jī)作證，而斯科特居然接受了這項(xiàng)任務(wù)，“他要忠實(shí)地去履行這一最冷酷無(wú)情的職責(zé):在世界面前為另一個(gè)人完成的業(yè)績(jī)作證，而這一事業(yè)正是他自己所熱烈追求的”。 科學(xué)家博大的胸襟讓人嘆服。
②負(fù)責(zé)科學(xué)研究的威爾遜博士，在離死神只有寸步之遙的時(shí)候，仍堅(jiān)持科學(xué)觀察，并拖著16公斤的珍貴巖石樣品。不畏嚴(yán)寒。堅(jiān)毅的精神。對(duì)待事業(yè)他表現(xiàn)出了執(zhí)著和堅(jiān)毅的品質(zhì)。科學(xué)家勇于探索和頑強(qiáng)進(jìn)取的精神讓我們感動(dòng)。
③不幸的奧茨先是要求給他十片嗎啡，以圖盡快結(jié)束自己，其他隊(duì)員堅(jiān)決拒絕了他的要求;第二天，他獨(dú)自走向了帳篷外的茫茫風(fēng)雪，“但是誰(shuí)也不敢說(shuō)一句阻攔他的話，也沒有一個(gè)人敢伸出手去向他握別”。 團(tuán)結(jié)精神。師:[板書:團(tuán)結(jié)協(xié)作]這是一支團(tuán)結(jié)的隊(duì)伍，特別是奧茨關(guān)鍵時(shí)刻為了保護(hù)團(tuán)隊(duì)，就那么平靜、鎮(zhèn)定地把生命交給了死神。風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)還!青山處處埋忠骨，馬革何須裹尸還?奧茨像英雄似的走向死神的畫面將永遠(yuǎn)在我們心中定格。科學(xué)家強(qiáng)烈的自我獻(xiàn)身精神和以集體為重的高尚人格不能不令人為之淚流滿面。
④斯科特海軍上校極其冷靜地將日記記錄到他生命的最后一息，直到他的手指完全凍僵，筆從手中滑下來(lái)為止。科學(xué)家熱愛事業(yè)、執(zhí)著、拼搏的精神不得不令人贊嘆。
(三)、關(guān)于“悲劇”的理解 魯迅先生說(shuō)“悲劇是把有價(jià)值的東西毀滅給人看。”生命自然是最有價(jià)值的，除了生命，還有什么是有價(jià)值的呢?
關(guān)于“偉大”的理解
師:概括我們所說(shuō)的內(nèi)容，這次探險(xiǎn)中包含了:死亡悲劇、失望悲劇、見證者悲劇……等，那么作者為什么成這樣的悲劇為“偉大的悲劇”呢?(或“面對(duì)這樣的悲劇，你讀出了作者怎樣的情感呢?)你認(rèn)為哪些地方體現(xiàn)了“偉大”呢?(偉大之處究竟是在于何處)
師:同學(xué)們對(duì)課文的深刻理解，一定要讓茨威格成為知己了。他不選成功者來(lái)贊美，卻滿懷深情禮贊這些失敗的英雄，正是要贊美他們勇于探索、勇于獻(xiàn)身的精神、強(qiáng)烈的集體主義精神。正是這樣一些精神，是人類永恒的動(dòng)力、精神的源泉。另外老師還讀出了茨威格關(guān)注的不是事業(yè)的成功者，而是引起人精神上的震撼和啟迪，這是一個(gè)偉大作家的價(jià)值取向，關(guān)注人物的心靈。
請(qǐng)用“悲在 ，而 偉大”的句式表述他們的偉大之處。
[悲在失敗,而冒險(xiǎn)精神偉大 悲在為勝利者作證,而誠(chéng)信的紳士風(fēng)度偉大 悲在生命的毀滅,而團(tuán)結(jié)無(wú)私、獻(xiàn)身科學(xué)的精神偉大 悲在世人悼念，而人們從中獲得精神鼓舞偉大]
(四)、斯科特一行探險(xiǎn)的意義何在?
從斯科特南極探險(xiǎn)的悲壯之旅所折射出的人類精神已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了活動(dòng)本身和那個(gè)時(shí)代，成為全人類跨時(shí)代、地域的寶貴精神財(cái)富。即認(rèn)識(shí)自然，挑戰(zhàn)人類自我，實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值，給后人以精神鼓舞。
(五)、同樣是南極探險(xiǎn)，阿蒙森成功了，斯科特失敗了。可是茨威格這位著名的傳記作家，為何不給勝利者阿蒙森作傳，卻充滿激情地為失敗的斯科特寫這悲壯的一幕?在文中，你能找出體現(xiàn)作者對(duì)這一事件的態(tài)度的句子嗎?試著品讀分析，談?wù)勀愕目捶ā?/p>
這可以從課文的最后兩句話中找到答案:“一個(gè)人雖然在同不可戰(zhàn)勝的厄運(yùn)的搏斗中毀滅了自己，但他的心靈卻因此變得無(wú)比高尚。所有這些在一切時(shí)代都是最偉大的悲劇。”作為一位偉大的作家，茨威格想到的絕不主要是事業(yè)的成功者，而是許多歷史事件背后給人精神上的震撼和啟迪。按照這個(gè)價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，茨威格當(dāng)然認(rèn)為給斯科特作傳記會(huì)更有意義，會(huì)給人長(zhǎng)久的思考。
(六)、探討交流你對(duì)下列句子的理解。
1、第2段中“對(duì)人類來(lái)說(shuō)，第一個(gè)到達(dá)者擁有一切，第二個(gè)到達(dá)者什么也不是”，作者在這里要表達(dá)的是什么意思?你同意這種說(shuō)法嗎?
學(xué)生討論并歸納:這里，作者站在斯科特的角度，表達(dá)了角逐失敗后的一種極度沮喪、悲哀的心情。作為一位偉大的作家，茨威格所想到的絕不只是事業(yè)的成功，而是許多歷史事件背后給人精神上的震撼和啟迪，給人長(zhǎng)久的思考。作者為斯科特這個(gè)失敗者作傳，本身就說(shuō)明作者不同意這個(gè)觀點(diǎn)。
2、第2段。斯科特他們?cè)跇O點(diǎn)看到的惟一非自然界造成的東西“挪威國(guó)旗耀武揚(yáng)威、洋洋得意地在這被人類沖破的堡壘上獵獵作響。”國(guó)旗怎么會(huì)“耀武揚(yáng)威”“洋洋得意”?這里表現(xiàn)出斯科特內(nèi)心怎樣的復(fù)雜心理?
學(xué)生討論并歸納:這里使用擬人的手法，在痛心萬(wàn)分的斯科特眼里，風(fēng)中飄揚(yáng)的挪威國(guó)旗就是他的對(duì)手，勝利者阿蒙森似乎站在他的面前耀武揚(yáng)威、洋洋得意地嘲笑著失敗者，這里表現(xiàn)出斯科特萬(wàn)分痛苦、沮喪的心理。
3、第2段。“斯科特接受了這項(xiàng)任務(wù)，他要忠實(shí)地去履行這一最冷酷無(wú)情的職責(zé):在世界面前為另一個(gè)人完成的業(yè)績(jī)作證，而這一事業(yè)正是他自己所熱烈追求的。”“這項(xiàng)任務(wù)”指什么?他為什么要接受這項(xiàng)任務(wù)?他不接受不行嗎?
學(xué)生討論并歸納:這項(xiàng)任務(wù)指:請(qǐng)他把阿蒙森的`信帶給挪威的哈康國(guó)王，證明阿蒙森到達(dá)了極點(diǎn)。 英國(guó)人普遍講求紳士風(fēng)度，主張誠(chéng)實(shí)、守信，坦然面對(duì)成功和失敗。這種文化傳統(tǒng)熏陶下的斯科特，不能不接受這項(xiàng)為他人的業(yè)績(jī)作證的任務(wù)。正因?yàn)樗倪@一行為，其人格才顯得無(wú)比的高尚，贏得了人們的尊敬。
4、第5段“在他們的內(nèi)心深處，與其說(shuō)盼望著回家，毋寧說(shuō)更害怕回家”，為什么他們更害怕回家?
學(xué)生討論并歸納:因?yàn)樗麄冊(cè)谶@場(chǎng)南極角逐中是失敗者，他們歷盡千辛萬(wàn)苦，遭受無(wú)盡的痛苦和煩惱，風(fēng)餐露宿……一切努力成了徒勞，等待他們的只有世人的嘲笑。
5、第12段。“但是在這白雪皚皚的荒漠上，只有……他給所有這些人留下了話。”聯(lián)系上下文看，“心中的海市蜃樓”指什么?作者為什么要這樣比喻?
學(xué)生討論并歸納:“心中的海市蜃樓”指斯科特在離開世界前心中回憶的美好的往事和他對(duì)遙遠(yuǎn)祖國(guó)、親人和朋友的懷念，它們與現(xiàn)實(shí)的嚴(yán)酷形成了鮮明的對(duì)照。海市蜃樓是美好的，卻是根本無(wú)法實(shí)現(xiàn)的。這樣寫更加突出了悲劇效果，給人心靈巨大的沖擊。
6、第16段表達(dá)的是什么意思?在全文中起什么作用?
學(xué)生討論并歸納:這兩句話表達(dá)了作者對(duì)斯科特崇高的贊譽(yù)，意思是斯科特在與大自然的搏斗中雖然失敗了，他的肉體倒下了，但是他的心靈經(jīng)受了考驗(yàn)，變得無(wú)比的崇高。有價(jià)值的、美的毀滅當(dāng)然是偉大的悲劇。這句話在全文中可作為主旨句，它起點(diǎn)題的作用。
四、總結(jié)反思，拓展延伸。
1、從高峻的山峰到深邃的海底，從浩瀚的海洋到茫茫的宇宙，哪里有奧秘，哪里就有人類的足跡。探索中有成功的喜悅，也有失敗的悲壯。成功者擁有了一切，但這些偉大的失敗者也應(yīng)有他們的位置。你所知道的失敗的英雄和偉大悲劇又有哪些呢﹖
失敗的英雄: ①岳飛精忠報(bào)國(guó)，雖戰(zhàn)爭(zhēng)失敗但愛國(guó)精神激勵(lì)了后人。②“壯士一去兮不復(fù)返”刺殺秦王失敗的荊軻 ③一腔熱情乘氫氣球橫渡海峽葬身大海的羅澤爾④一葉輕舟,漂流長(zhǎng)江而翻船身亡的堯茂書,1986年，世界上第一個(gè)漂流長(zhǎng)江，探索長(zhǎng)江的中國(guó)探險(xiǎn)家堯茂書，在金沙江上游翻船身亡。但萬(wàn)里長(zhǎng)江自古無(wú)人漂流的歷史從此結(jié)束。⑤美國(guó)的“哥倫比亞號(hào)”墜毀，但依然激勵(lì)人類向太空探索。例如:楊利偉上太空，美國(guó)向火星進(jìn)軍。⑥1996年，徒步走中國(guó)的上海探險(xiǎn)家余純順，在溫度高達(dá)70度的戈壁沙漠中一去不返。但他400萬(wàn)字的日記和一萬(wàn)余張照片給后人留下珍貴的資料。……
偉大的悲劇:①伽利略備受教會(huì)打擊,科學(xué)沉冤三百年;②維薩里《人體構(gòu)造》引來(lái)橫禍,贖罪慘死海島;③“挑戰(zhàn)者”號(hào)航天飛機(jī)毀于一旦,7 名宇航員全部罹難④2003年2月1日美國(guó)“哥倫比亞號(hào)”航天飛機(jī)解體墜毀，7名宇航員全部罹難。這是1986年的“挑戰(zhàn)者”號(hào)的悲劇再次上演。但依然激勵(lì)著人類對(duì)太空進(jìn)行探索。
師:人類歷史上有許多這樣雖在未成功的事業(yè)中悲壯地毀滅了生命，但他們?cè)趭^斗中對(duì)事業(yè)的追求，對(duì)自我的挑戰(zhàn)的精神去激勵(lì)著后人。同樣，未來(lái)的道路并不平坦，整個(gè)人類前進(jìn)的歷史是與一切艱難險(xiǎn)阻斗爭(zhēng)的歷史。我們也應(yīng)肩負(fù)時(shí)代的使命，秉承英雄們的優(yōu)秀品質(zhì)和偉大精神，去探索人類的未知領(lǐng)域，去打開宇宙的一扇扇神秘之門，去實(shí)現(xiàn)我們生命的價(jià)值。
2、結(jié)合課文談?wù)J識(shí):
①失敗與英雄 ②悲劇與偉大
③失敗與成功 ④征服自然與挑戰(zhàn)自我
3、學(xué)了這篇課文，你認(rèn)為生命的意義是什么?人生的價(jià)值在哪里?
五、總結(jié)全文。
斯科特一行在南極的角逐中雖然失敗了，但是，他們?cè)诿鎸?duì)死亡所表現(xiàn)出來(lái)的誠(chéng)信、堅(jiān)毅、執(zhí)著、為事業(yè)而獻(xiàn)身的精神，令人敬佩的紳士風(fēng)度，團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神和對(duì)人們無(wú)私的愛都將成為后人極大的精神的鼓舞。最后送給學(xué)生三句話結(jié)束本課:
自己打敗自己是最可悲的失敗,自己戰(zhàn)勝自己是最可貴的勝利。 每個(gè)人注定都要經(jīng)歷一番失敗的煎熬和且行且上的痛苦。 但只要經(jīng)歷，即使是失敗的，也從不會(huì)是無(wú)益的。 人可以失敗，但不可以被打倒。
板書：偉 大 的 悲 劇
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