《論美》九年級語文公開課教案
作為一位不辭辛勞的人民教師，往往需要進行教案編寫工作，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。那么大家知道正規的教案是怎么寫的嗎？以下是小編為大家整理的《論美》九年級語文公開課教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
【教學目標】
1、記住課文中的名言警句。
2、提高學生文學作品的積累量，培養表達能力。
3、討論外在美與內在美的關系，懂得把美好的形貌與美的德行相結合起來，美才會放射出真正的光輝的道理。
【教學重難點】
1、品味文章中有關“美”的論述。
2、體會形象、深刻的名言警句。
【課時安排】一課時
【教學流程】
一、導入
美是人類永恒的話題。那么，究竟什么是美呢？不同的人有不同的理解，今天就讓我們來共同學習英國哲學家培根的《論美》，品一品培根所謂的美。
二、快速閱讀課文，思考課文主旨
�。▽W生用自己喜歡的方式閱讀課文。）
明確：本文著重論述了人應該怎樣對待外在美和內在美的問題。作者認為把美的形貌與美的德行結合起來，美才會放射出真正的光輝。
三、理清課文的寫作思路
�。▽W生討論）
明確：作者首先說到美德是最為重要的，但外形美和內在美往往不能統一，不能兼得，這時，作者提出不要因為外形美而放棄了內在美（像作者所舉的這些人都是內外皆美的，但畢竟是少數）。為什么內在美比外在美重要呢？作者在第三、第四節中作了回答。作者將顏色之美、形體之美和行為之美（人的行為是受思想支配的）進行比較，說明形體之美勝于顏色之美，優美的修養勝于形體之美。培根所說的有些老人顯得可愛因為他們的作風優雅而美，有些年輕人雖然美貌，但缺乏修養，正是為了證明內在修養勝于外在美。最后，總結出把美的形貌與美的德行結合起來，美才會放射出真正的光輝。
四、積累名言警句
（以四人小組為單位，共同找出課文的名言警句）
1、美德好比寶石，它在樸素背景的襯托下反而更華麗。
明確：把美德比作寶石非常形象。這句話很有哲理，說明不要用一些華麗的無用的東西淹沒了寶石的光輝。以此類比，美德如果是在一個容貌雖不姣麗，然而形體閑雅、氣質莊嚴的身體內，那是最好的。不要因為外在的美而影響了內在的美。
2、形體之美要勝于顏色之美，而優雅行為之美又勝于形體之美。最高的美是畫家所無法表現的，因為它是難于直觀的。
明確：作者把美從低級到高級排列，顏色美、形體美、行動美、美之上者……德行美，由外在而內在，使人一目了然。
3、美是不能制定規范的，創造它的常常是機遇。
明確：美不可能有統一的規范，個體與一定的機遇和環境相適應，整體和諧，那就是美。
4、晚秋的景色是最美好的。
明確：晚秋的景色是一種成熟的美，具有最豐富的內在美，用晚秋景色打比方，說明有些老人因為具有豐富的內在修養，而顯示出不同尋常的成熟美。
5、美猶如盛夏的`水果，是容易腐爛而難以保持的。
明確：這里的美指外表的美麗，這句話用水果打比方，說明沒有豐富的內涵而只有表面的美麗，是不可能長久的。
五、再讀課文，選做下面三題
1、在文中找出讓你感觸最深的觀點或言論，結合現實生活中的例子（古今中外皆可）談談你對這些觀點的理解。
2、在日常生活中“缺陷美”往往更真實可信，請你列舉一個破碎的美麗的事例，談談你的看法。
3、請用一句名言的形式說說自己對美的看法。
六、小結
再美的鮮花總會有凋謝的時候，形貌之美難以恒久不變，而內在美好比是鉆石，是永不凋謝的花朵，如果兩者不可兼得時，我們應該選擇的是內在美。
七、布置作業
羅丹說過，美到處都有，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發現。請你列舉文學作品中的人物形象，分析其外表或者內心的美或丑，去證明文中作者所告訴我們的道理。參考篇目：《巴黎圣母院》、《鋼鐵是怎樣煉成的》、《最后一課》。
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