九年級語文上冊《賣蟹》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、導(dǎo)讀目標(biāo)：
1、了解作者及課文背景。
2、明確主題。
3、運(yùn)用欣賞小說的方法，理解、學(xué)習(xí)故事情節(jié)和通過肖像、動(dòng)作、語言等描寫方法刻畫人物形象的手法及作用。
二、導(dǎo)讀方法：
運(yùn)用導(dǎo)讀質(zhì)疑法、立體探究法、評價(jià)歸納法、遷移訓(xùn)練法的步驟和方法達(dá)到導(dǎo)讀目標(biāo)。
三、導(dǎo)讀時(shí)間：
一課時(shí)
四、導(dǎo)讀步驟及內(nèi)容：分解落實(shí)“導(dǎo)學(xué)目標(biāo)”
（一）課前（導(dǎo)讀課前一天晚上家庭作業(yè)）布置預(yù)習(xí)內(nèi)容：
1、看“提示”，了解課文；查字詞，掌握音、形、意；讀課文，明確內(nèi)容。
2、從網(wǎng)絡(luò)上或書店、家長那里了解作者和威海本土作家（兩人）及作品。
（二）導(dǎo)入課文：
1、出示導(dǎo)讀目標(biāo)（見多媒體大屏幕所示）
2、檢查預(yù)習(xí)相關(guān)內(nèi)容（多媒體屏幕顯示下列內(nèi)容）：
（1）這篇小說的作者_(dá)________，是山東省_______人，講述了有關(guān)_______和_________的故事，主人公是___________。
（2）填空和解釋劃線詞語：
一liǔ（ ） cūn（ ）裂溻（ ）透
niè（）嚅（ ） 翹（ ）首而待
（3）說出二、三個(gè)威海本土作家及他們的代表作品。
明確預(yù)習(xí)內(nèi)容答案：
（1）王潤滋 威海人 買蟹和賣蟹 小姑娘
（2）綹 皴 tā 囁嚅rú qiáo
皴裂：皮膚因冷凍而裂開。囁嚅：說話吞吞吐吐的樣子。
翹首而待：高高地抬起頭等待著，形容焦急盼望的迫切心情。
（3）馮德英《苦菜花》、《迎春花》、《山菊花》（倪萍主演）
袁學(xué)強(qiáng)《咱們的牛百歲》 王春波《火狐》
唐明華《杳杳神京道》 孫贄翔等
3、補(bǔ)充介紹：
（1）作者是《膠東文學(xué)》主編，威海“作協(xié)”副主席。出生于文登家村，1967年畢業(yè)于文登師校，作品有《內(nèi)當(dāng)家》、《賣蟹》、《魯班的子孫》等。
本小說據(jù)說取材的地點(diǎn)和背景是上個(gè)世紀(jì)七十年代末期威海合慶一帶的早市。作品以栩栩如生的人物形象，濃厚的生活氣息和濃郁的鄉(xiāng)土特色，榮獲1980年優(yōu)秀小說獎(jiǎng)。
25年后的今天讀來，仍不失獨(dú)特的藝術(shù)魅力。
（2）作者王潤滋是我們威海市一位優(yōu)秀的本土作家，他對故鄉(xiāng)的贊美與熱愛之情，洋溢在作品的字里行間。是我們故鄉(xiāng)人的驕傲。
（3）我們的“海文化”哺育了許多揚(yáng)名國內(nèi)的本土作家，像創(chuàng)作了“三花”的馮德英老前輩，還有袁學(xué)強(qiáng)等，不少作品搬上了舞臺、屏幕和選進(jìn)了中學(xué)的教科書。
讓我們滿懷崇敬和自豪的感情走進(jìn)小說《賣蟹》，去感悟這篇優(yōu)秀作品的藝術(shù)魅力吧！
（三）導(dǎo)讀方法指導(dǎo)：
賞析小說的基本方法主要是：
1、理清三要素是根本（環(huán)境、情節(jié)、人物）
2、分析塑造人物性格的刻畫方法是關(guān)鍵。
3、理解主題是目的。
（四）具體導(dǎo)程：
1、運(yùn)用“導(dǎo)讀質(zhì)疑法”，首先理清小說“三要素”的內(nèi)容（學(xué)生主體活動(dòng)）
說明：學(xué)生“小組”為戰(zhàn)，在了解有關(guān)課文諸內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)老師的指導(dǎo)方法，互相質(zhì)疑、解答。
明確：
三要素環(huán)境：海濱小城早市
情節(jié)：小姑娘賣蟹和“過濾嘴”、“旱煙袋”買蟹的故事
人物：小姑娘（主人公）及“過濾嘴”與“旱煙袋”
環(huán)境：海濱小城早市
三要素 情節(jié)：小姑娘賣蟹和“過濾嘴”、“旱煙袋”買蟹的'故事
人物：小姑娘（主人公）及“過濾嘴”與“旱煙袋”
2、采用“立體探究法”，重點(diǎn)分析塑造人物性格的刻畫方法。（學(xué)生立體活動(dòng)）
①教師點(diǎn)撥：
（1）小說的根本任務(wù)是反映社會(huì)生活，最顯著的特征是運(yùn)用多種刻畫方法塑造人物的形象。
（2）本小說在表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)上有許多感人之處值得探究。
（3）以“大組”為戰(zhàn)，精心研找實(shí)例，明確任務(wù)，確定一人為代表準(zhǔn)備作中心發(fā)言。
（4）特別強(qiáng)調(diào)：a.內(nèi)容典型性強(qiáng)； b.各抒已見，言之有理就肯定。
②具體分工：（詳見屏上顯示的下列表格內(nèi)容）
組次探 究 內(nèi) 容
實(shí) 例作 用
1肖像 描 寫體現(xiàn)人物性格特點(diǎn)
2動(dòng)作 描 寫
3語言 描 寫
4從情節(jié)發(fā)展的波折和人物性格特點(diǎn)探究主題
③全班集中，各組代表發(fā)言（學(xué)生立體活動(dòng)）
3、教師利用“評價(jià)歸納法”，對學(xué)生的立體活動(dòng)過程匯總點(diǎn)評：
①每個(gè)同學(xué)全員參與，在運(yùn)用“導(dǎo)讀質(zhì)疑法”和“立體探究法”進(jìn)行自讀過程中表現(xiàn)得很有熱情，這是自主學(xué)習(xí)的良好心態(tài)，值得肯定。
②互動(dòng)式的探究學(xué)習(xí)，互相啟發(fā)，拓寬思路，廣開言路，這種主動(dòng)學(xué)習(xí)的方式是我們倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方法之一，今后要不斷總結(jié)，把這種學(xué)習(xí)方法深入進(jìn)行下去。
③老師通過流動(dòng)參與大家的探討和傾聽代表同學(xué)的發(fā)言，感覺到有如下幾點(diǎn)需要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)注意：（注重典型、細(xì)膩之筆）
（1）抓住刻畫人物的方法進(jìn)行分析小說，對明確情節(jié)和主題有“提綱挈領(lǐng)”的妙用。
例1、生動(dòng)形象的肖像描寫將“旱煙袋”純樸憨厚的山民形象躍然紙上（黑蒼臉，絡(luò)腮胡，……眼睛灰蒙蒙的……背有些駝……）。
例2、細(xì)致入微的動(dòng)作描寫將“過濾嘴”蠻橫自私的丑惡靈魂暴露無疑。（當(dāng)賣蟹小姑娘一來，他就“敏捷矯健”地將別人擠到一邊……）
例3、鮮活個(gè)性化的語言描寫展示了小姑娘爽朗、富有同情心的美好心靈。（“錢是你的，蟹是俺的！”）
（2）作品的故事情節(jié)感人至深，得利于對小姑娘活潑敏捷、勤勞、正直、潑辣有正義感形象的刻畫。從而鮮明生動(dòng)地表達(dá)了立題內(nèi)容就是：贊美勞動(dòng)美和人性美！
五、落實(shí)“遷移訓(xùn)練法”，布置作業(yè)：（選作其一）
說明：這個(gè)環(huán)節(jié)是對“導(dǎo)讀”效果的考查，針對性要強(qiáng)。
1、從刊物或網(wǎng)上“黃金書屋”、課外讀本上精選一篇當(dāng)代微型小說佳作，側(cè)重賞析作品的刻畫方法和主題內(nèi)容。（形成文字）
2、品讀《賣蟹》之感（切入點(diǎn)明確）：A類不少于400字；B類不少于300字。
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