高一必修三老人與海優秀教案
高一必修三老人與海優秀教案
教學目標：
一、 知識和能力：
1、 了解海明威其人以及他的寫作風格
2、 分析內心獨白對人物形象塑造的作用
二、過程和方法：
在梳理情節的過程中來把握人物--桑提亞哥這位硬漢子形象，找出文中人物的內心獨白，進一步明確人物的永不屈服的精神和豐富的內心世界。通過教師設計問題引導學生思考討論，從而把握課文的知識點
三、情感態度和價值觀：
學習老人永不服輸的頑強精神，樹立積極向上的樂觀的人生觀
教學重點：
把握小說的主要情節，分析內心獨白對人物形象塑造的作用
教學難點：小說的象征意味
課時安排：一課時
教學過程：
一、導語設計：
“一艘船越過世界的盡頭，駛向未知的大海，船頭上懸掛著一面雖然飽經風雨剝蝕卻依舊艷麗無比的旗幟，旗幟上，舞動著云龍一般的四個字閃閃發光--超越極限！”海明威這樣評價《老人與海》，今天我們就走進這部偉大的名著。
二、作者簡介：
海明威（Ernest Hemingway，1899-1961），一向以文壇硬漢著稱。生于鄉村醫生家庭，從小喜歡釣魚、打獵、音樂和繪畫，18歲起進入報界，曾參加過兩次世界大戰，出生人死以致傷痕遍體。1954年，他榮獲諾貝爾文學獎。1961年，因不堪老年病痛的折磨，他開槍自殺，走完了他輝煌的一生。對海明威的評價，正如約翰肯尼迪總統的唁電所說：“幾乎沒有哪個美國人比歐內斯特海明威對美國人民的感情和態度產生過更大的影響。”他稱海明威為“本世紀（20世紀）最偉大的作家之一”。
海明威是美利堅民族的精神豐碑。要了解美國，你必須走近海明威，走到代表著美國民族堅強樂觀的精神風范的文學長廊中來。海明威的成名作是1926年發表的《太陽照樣升起》。這部表現戰后青年人幻滅感的作品成為“迷惘的一代”的代表作，其他代表作有《乞力馬扎羅的雪》《喪鐘為誰而鳴》（一譯《戰地鐘聲》）和以“精通現代敘事藝術”而獲諾貝爾文學獎的《老人與海》。
海明威的文風一向以簡潔明快著稱，俗稱“電報式”，他擅長用極精練的語言塑造人物。他創作風格也很獨特，從來都是站著寫作。以至他的墓碑上有句雙關妙語：“恕我不能站起來”。他筆下的人物也大多是百折不彎的硬漢形象，尤以《老人與海》中桑提亞哥最為典型。用海明威的一句名言可以概括這類硬漢甚至其本人，乃至可涵蓋美利堅民族的性格：“一個人并不是生來要給打敗的，你盡可以把他消滅掉，可就是打不敗他。”
三、課文情況：
海明威是20世紀上半期美國著名作家和記者，也是當時“迷惘的一代”的代表作家。一方面他繼承了馬克吐溫的現實主義傳統，一方面又在創作思想和創作方法上進行了革新，形成了獨特的風格。1952年發表的中篇小說《老人與海》是他后期的代表作，集中體現了他的創作特色。當年他獲得普利策獎，兩年后榮獲諾貝爾文學獎。
《老人與海》的情節并不復雜。一個名叫桑地亞哥的老漁夫，連續84天沒捕著一條魚。后來，他獨自一人出門遠航，在海上經過三天兩夜的搏斗，終于捕到一條足有一千五百多磅的大馬林魚。然而，在歸航途中，一條條鯊魚陸續圍了上來，盡管老人奮力拼搏，但還是沒能抵擋住兇猛鯊魚的進攻，等他回到海岸時，大馬林魚只剩下了一副巨大的骨架。
四、情節梳理：
1、小說節選部分共有老人與鯊魚的幾個回合的較量？對象都是什么？
明確：五個回合，分別是與鯖鯊魚斗、與星鯊魚斗、與犁頭鯊魚斗、與星鯊魚斗、與群鯊魚斗。
2、老人與鯊魚搏斗的五個回合中，老人用到了哪些武器？結果怎樣？老人的身體狀況怎樣？大馬林魚又怎樣？ （以小組形式找出答案）
第一個回合：用魚叉（丟）、繩子（斷） 老人手受傷 大馬林魚被吃掉40磅
第二個回合：刀子（鈍）、槳 老人手傷嚴重（淌血） 魚被吃掉四分之一
第三個回合：刀子（折斷）
第四個回合：短棍 手痛得厲害 半個身子被咬爛
第五個回合：短棍（丟）、舵把（折） 極疲乏（簡直喘不過氣） 僅剩殘骸
五、 問題探究：
1、從文中可知，老人實現了他的愿望，捕到了魚，但是，盡管他費盡力氣，勇敢搏斗，但是最終的結局，得到的卻是一副殘骸。你如何看待他的失敗？
學生討論回答：
這是一場人與自然搏斗的驚心動魄的悲劇。老人每取得一點勝利都付出了慘重的代價，最后遭到無可挽救的失敗。但是，從另外一種意義上來說，他又是一個勝利者。因為，他不屈服于命運，無論在怎么艱苦卓絕的環境里，他都憑著自己的勇氣、毅力和智慧進行了奮勇的抗爭。大馬林魚雖然沒有保住，但他卻捍衛了“人的靈魂的尊嚴”，顯示了“一個人的能耐可以到達什么程度”，是一個勝利的失敗者，一個失敗的英雄。這樣一個“硬漢子”形象。小說中的大海和鯊魚象征著與人作對的社會與自然力量，而老人在與之進行的殊死搏斗中，表現了無與倫比的力量和勇氣，不失人的尊嚴，雖敗猶榮，精神上并沒有被打敗。可以說，這樣一個形象，完美地體現了作者所說的“你盡可把他消滅掉，可就是打不敗他”的思想。
2、 關于小說的象征意味
題目是《老人與海》，而表明上，小說是寫一位老人及其在海上的經歷，但實際上，老人的形象極具概括性，他已經超越了一個人的存在，而成為了人生的一種象征。老人桑地亞哥就是“硬漢”的代表，大海則是人生舞臺的象征，鯊魚則是我們人生中的挫折、厄運的象征。人的一生不可能一帆風順，不經歷風雨，怎能見彩虹，走在人生路途中，不可避免我們都要遇到挫折，被厄運所阻撓，只有經歷與“鯊魚”的較量，才能成為強者，唱出最美的歌。
六、課堂小結：
生活中，能壓倒一切的不算是強者，不被一切所壓倒的人才是真正的強者。所以，你應當首先戰勝自我、超越自我、充實自我，以最大的熱情去擁抱生活，什么樣的生活向我走來，我將向什么樣的生活走去，讓我們每一個人都不懈努力，以樂觀、健康的生活態度迎接未來的挑戰。
板書設計：
象征手法：
老人 → 硬漢精神
大海 → 人生舞臺
鯊魚 → 挫折厄運
作業布置：
1、練筆：從桑地亞哥身上你獲得什么啟發？
（題目參考：“如果有一天厄運來臨，我……” ）
2、有條件的同學課后找《老人與海》的全文閱讀
教學后記：
該課雖比較長但較為簡單，學生自己閱讀理解一般沒什么問題，所以安排課前預習，課堂上梳理主要情節，學生討論如何看待老人的“失敗”，再總結文章的象征意義。課堂上氣氛尚可，特別在討論時比較活躍，只是看法大同小異，這也表現在課后的練筆中。學生討論和發表看法的熱情有待激發和加強。
《老人與海》教學設計
安徽省宣城市第二中學 張小勇
三維目標
知識與能力：培養學生提煉、整合信息的能力；
提升學生鑒賞文學作品的能力；
過程與方法：
在分析情節的過程中來把握人物--桑提亞哥這位硬漢子形象，找出文中人物的內心獨白，進一步明確人物的永不屈服的精神和豐富的內心世界。通過教師設計問題引導學生思考討論，從而把握課文的知識點
情感態度與價值觀：
學習老人的永不服輸的頑強精神，讓學生感悟拼爭和尊嚴的意義。
教學重點
體味老人的硬漢形象，培養學生永不言棄的拼搏精神。
教學難點
1、對文本的文學性欣賞；
2、對“硬漢”精神內核的把握；
3、對失敗的深層解讀。
教學方法
問題研析法，鑒賞討論法。
課時計劃：1課時。
教 具
多媒體。
教學程序及內容
一、 導入
（課前播放詩歌朗誦《老人與海》）
諾貝爾文學獎評委會在頒獎詞中這樣說道："他忠實、勇敢地再現了他所處時代的艱辛和危難"，"他精通現代敘事藝術” 。他，就是以三萬多字的中篇小說獲得諾貝爾文學獎的藝術大師海明威。今天，就讓我們懷著崇敬的心情走進他的獲獎作品《老人與海》。板書
二、 作家作品
（多媒體展現）
海明威 20世紀美國“迷惘的一代”的代表作家。1954年獲諾貝爾文學獎。生于鄉村醫生家庭，從小喜歡釣魚、打獵、音樂和繪畫，曾參加兩次世界大戰和西班牙內戰，出生入死，遍體鱗傷。在從事記者工作和寫作之余到處冒險，多次死里逃生。晚年患多種疾病，精神十分抑郁，終用槍自殺。在藝術上，他那簡約的文筆（電報式風格）和多種現代派手法（內心獨白）的出色運用，在美國文學中曾引起過一場“文學革命” 。
故事的背景是在二十世紀中葉的古巴。一位風燭殘年的漁夫一連八十四天都沒有釣到一條魚，幾乎都快餓死了；終于，在第八十五天釣到一條體重一千五百磅的大馬林魚。大魚拖著船往大海走，但老人依然死拉著不放，經過三天兩夜之后，他終于殺死大魚，把它拴在船邊。但許多鯊魚立刻前來搶奪他的戰利品，他一一地殺死它們。但大魚仍難逃被吃光的命運，
三、 賞析形象
1、 老人先后幾次與鯊魚搏斗？結果如何？
A用魚叉殺死一條鯖鯊 失魚叉，魚被吃四十磅
B用刀子殺死兩條星鯊 魚被吃掉四分之一；
C用刀子殺死一犁頭鯊 刀子折斷；
D用短棍擊退兩條星鯊 半個魚身被咬爛了
E用短棍劈打成群鯊魚 大馬林魚只剩下殘骸…
2、老人在什么狀況下與鯊魚接二連三進行搏斗的？
年老體衰 精疲力竭
頭昏眼花 右手受傷
左手抽筋 沒有食物
缺乏武器 孤立無援
3、小說為什么要描繪鯊魚的兇殘？
對比--力量懸殊的對抗
4、老人愿意和鯊魚搏斗嗎？他是怎么想的？
老人在絕望和希望中掙扎，但還是希望戰勝了絕望，和鯊魚拼搏到底。“一個人并不是生來要給打敗的……你盡可以把他消滅掉，可就是打不敗他。”
5、如何理解老人與鯊魚的搏斗？
人與自然的搏斗。人在生存中遇到的一切困難:不幸、厄運、困境、挑戰
6、桑地亞哥的失敗了嗎？你如何看待？
一個不屈服命運的強者，無論環境如何艱苦卓絕，他都憑借無比的勇氣和毅力進行了奮勇的抗爭。雖屢遭厄運，卻從不服輸。他的身上體現了人的自尊自強的巨大精神力量。一個勝利的失敗者，一個失敗了的英雄。
6、老人在你心中的形象
一個面臨厄運甚至絕境，但卻自強自信、敢于挑戰的、永不屈服 永不放棄…… 的硬漢子！
四、拓展探究
1、 生活中的我們會遇到各種各樣的困難、挫折，從老人身上你獲得什么啟發？
像老人那樣勇于拼搏、奮發向上，做生活中的強者
2、海明威的“硬漢”形象給美國人樹立了無與倫比的民族自豪感，中國有嗎？
五、作業
如果有一天厄運來臨，我……
板書：
老人： 永不屈服 、永不放棄
與 戰勝
海（自然）：不幸 厄運 災難
《老人與海》教案
王的敏銳
一 導語:
在一個開闊的天空與無垠的海面之間，一位老人在生命的破碎處站起來，讓我們的種種復雜的感情隨著他悲壯的生命狂舞起起落落。被文明熏陶過的圣哲賢士可以讓我們肅然起敬，但決不可能激發我們內心奔涌的狂潮。今天，我們共同走進《老人與海》波瀾壯闊、驚心動魄的世界。
二 作者介紹
海明威的一生經歷非常豐富，都很富有戲劇性，充滿著傳奇色彩，請你講述海明威人生歷程中的一個事件，并用只言片語進行評論，評論時注意要突出他的思想或性格。
海明威曾經說過,一個作家最大的不幸在于童年的幸福。他父親一個杰出的醫生，有剛硬的性格的運動員，希望把他培養成一個硬漢。海明威更多的接受了父親的秉賦。由于父親長期外出行醫，16歲以前的海明威一直生活在由母親、姐姐和妹妹組成的“女性王國”里，他母親是一位有藝術修養的女人，喜歡把海明威打扮成女孩子。父母性格的截然不同，所以引起他身上相克的反應和某種敵對性。
男扮女裝的童年經歷導致了海明威內心的自卑、孤獨和痛苦，他又渴望成為父親那樣的硬漢，因而在他的性格中有強烈的競爭意識和攻擊性。
2）1918年5月，海明威以美國紅十字會車隊司機的身份來到第一次世界大戰的意大利戰場。7月初海明威在戰場上為拯救一個意大利士兵而被炮擊傷，一個膝蓋被打碎，身上中的炮彈片和機槍彈頭多達237塊。他一共做了13次手術，換上了一塊白金做的膝蓋骨。有些彈片沒有取出來，到死都留在體內。 他在醫院里躺了3個多月，接受了意大利政府頒發的十字軍功勛章和勇敢勛章，這時他剛滿19歲。
《太陽照樣升起》、《永別了武器》
注意一下，戰爭相對于海明威的精神世界是摧毀性的，《太陽照樣升起》、《永別了武器》都以第一次世界大戰為大背景，描述了理念的失落、理想的喪失和自我的痛苦與迷茫。美國有個女作家斯泰因稱之為“迷惘的'一代”。但海明威的偉大之處在于創造出一個“硬漢”的強者世界，把頹廢、悲哀、絕望變成了頌歌。（參加過那些戰爭？以什么身份？）
3）曾參加過兩次世界大戰，西班牙內戰，出生人死以致傷痕遍體。也到過中國，報道過中國抗日戰爭的情況。這些活動，他都是以記者身份參加的，成果是大量的通訊報道。
因此他的寫作風格是簡潔、準確、洗練
4）1954年，他榮獲諾貝爾文學獎。海明威的成名作是1926年發表的《太陽照樣升起》。這部表現戰后青年人幻滅感的作品成為“迷惘的一代”的代表作，其他代表作有《永別了武器》《喪鐘為誰而鳴》和以“精通現代敘事藝術”而獲諾貝爾文學獎的《老人與海》。
《永別了武器》（即是《戰地春夢》）《喪鐘為誰而鳴》（一譯《戰地鐘聲》）。
5）1961年，因不堪老年病痛的折磨，他開槍自殺，走完了他輝煌的一生。甚至連他的自殺也比其他一些作家帶有更加另人驚駭的色彩：把鑲銀的槍槍口放在嘴里，兩個扳機一齊扣動，打碎了大半個腦袋。
中國有句古話是“民不畏死，奈何以死懼之”，當不能驕傲地活著時，就驕傲地死去。如同他的小說的洗練，他生命之舞的終結也不容拖泥帶水。
6）海明威是美利堅民族的精神豐碑。要了解美國，你必須走近海明威，走到代表著美國民族堅強樂觀的精神風范的文學長廊中來。正如約翰肯尼迪總統的唁電所說：“幾乎沒有哪個美國人比歐內斯特海明威對美國人民的感情和態度產生過更大的影響。”他稱海明威為“本世紀（20世紀）最偉大的作家之一”。
7）他是一位出色的角斗士：海明威不畏懼死亡，自幼喜歡冒險。他是無畏的獵手和漁夫，經常出沒于野獸成群的叢林和莽原；他還是拳擊的愛好者、狂熱的酒徒、身材魁梧的漢子；在第二次世界大戰期間，他駕艇巡邏，時達兩年。有一次汽車失事他深受重傷，頭上縫了57針。他一生受了十幾次腦震蕩，其中最嚴重的一次是在飛機上，由于機艙著火，門被夾住，他用頭把門撞開，在內羅畢養傷時讀到了關于自己的訃告。
8）海明威喜愛看拳擊，看角斗，打獵，釣魚，喝酒，而他主要的拳擊對象是語言。他有時寫得很艱難、很慢，〈〈戰地春夢〉〉的結尾修改39遍，就像一個被對方打得眼冒金星搖搖欲倒但終于戰勝了對方的拳擊家。他有時也寫得很快，一天寫三個短篇（〈〈殺人者〉〉《今天是禮拜五》、《十個印第安人》），不吃不喝，讓自己的腦子“瘋瘋癲癲地松開來”，一天寫掉7只鉛筆。他說“等你寫完一本書，知道嗎，你就死了。”他常常寫得疲憊不堪，但還堅持這種搏斗，“小說家得打滿九局，即使這樣會送掉他的命。”他也是寫字臺旁的角斗士.
海明威他極力追求強悍、豪邁的男性氣概，他的小說中反復出現著拳擊、斗牛、狩獵、捕魚等題材，但在內心最隱秘和柔軟的那一個地方，卻是無法排遣的悲傷和絕望。這就是海明威，他總是能在硬漢堅毅的外表和柔軟的內心兩個極端之間自由穿梭。
9）海明威的文風一向以簡潔明快著稱，俗稱“電報式”，他擅長用極精練的語言塑造人物。他創作風格也很獨特，從來都是站著寫作。以至他的墓碑上有句雙關妙語：“恕我不能站起來”。他筆下的人物也大多是百折不彎的硬漢形象，尤以《老人與海》中桑提亞哥最為典型。用海明威的一句名言可以概括這類硬漢甚至其本人，乃至可涵蓋美利堅民族的性格：“一個人并不是生來要給打敗的，你盡可以把他消滅掉，可就是打不敗他。”
寫這部作品時海明威已經是一個老人，他自己和他的人物都開始回望人生，因而有了一種達觀。《老人與海》成為他的作品中的集大成者，并使他獲得了1954年的諾貝爾文學獎，現在，我們共同走進《老人與海》流光溢彩的世界。
三 現在結合書下注釋來了解〈〈老人與海〉〉的情節，（打在屏幕上）
1 請同學們閱讀課文并概括本課節選部分的內容。
（能夠刪繁就簡， 簡練生動、抓住生動、動詞形容詞來評價）
2幾乎都是在寫老人和魚的周旋－－好幾天就是老人與那么一條大魚在海上，與鯊魚搏斗，只有鯊魚。情節有點枯燥，可它就是那么真實，那么讓人難忘。這與我們中國傳統小說的情節撲朔迷離是有很大區別的，你能體會出中國傳統小說與西方傳統小說的區別在哪里么。
宋代時中國的小說叫話本？且聽下回分解？因為是說書人的底稿，所以帶有這樣的痕跡，為了吸引聽眾在情節上追求跌宕起伏、扣人心弦、撲朔迷離。在發展中又受到儒家“文以載道”的影響，強調教誨，希圖教給人怎樣做和做什么，所以缺乏心靈的緯度而顯平面化。西方傳統小說發源于希臘神話，它的文學精神是酒神和愛神，反映的是恣情縱欲、充滿歡樂痛苦悲傷、充分釋放的情感。它的發展一如海洋民族的洶涌澎湃。西方傳統小說，是心靈的歷史，西方的那些最優秀的作品，展現了比宇宙更為廣闊、深邃而神秘的心靈世界。我們從中可以找到自己，它負載著我們的生命之舟到達意欲到達的任何心靈的深淵或天堂。而海明威不僅是美國，也是整個西方傳統文學的代表。
四 在這個老人身上，海明威寄托了自己全部的人生感悟。現在請同學們將金大俠筆下的中國式的英雄與海明威式的英雄加以對比，體會中西英雄的不同內涵。
對比角度：
1 外貌：
中國傳統中的英雄是玉樹臨風、從容淡定、義薄云天的。中國是一個詩的國度，塑造的也是令狐沖式的英雄，表面是俠是武，內里是禪是儒。而老人“老人消瘦憔悴，脖頸上有些很深的皺紋。腮幫上有些褐斑，雙手留下了像無魚可打的沙漠中被侵蝕的地方-般古老的勒得很深的傷疤，他身上的一切都顯得古老，除了那雙眼睛，它們像海水一般藍，顯得喜洋洋而不服輸。
連續84天的背運、那條像“永久失敗的旗子”的破帆船和“未被打敗的”眼神相對峙；傷痕累累的肉體和像海水一般藍、清澈愉快的眼睛相對峙，讓我們看到了歷盡滄桑的老人一顆清澈的保有尊嚴的不屈的心靈。他的迷人之處也正在他的心靈。簡樸、貧困而不寒酸，謙卑而不低賤，動作之中自有一股尊嚴，令人景仰。西方式的英雄是對人性的深刻理解和信仰。
2 身份
一個是俠之大者，有俠的身份與之輝映，華山派的大弟子、是恒山派的掌門人、是日月神教的駙馬爺、也是三教九流的盟主，武藝上是山派劍宗與氣宗集大成，無上劍法與吸星大法使獨孤九劍出神入化。
老人，一個普通的背運的漁夫，連續84天沒有打到一條魚，他孤獨著、奮斗著，思考著，抗爭著，他成功體現在哪里？戰勝鯊魚了么？帶著魚骨架回到小鎮，但不是“知其不可而為之”成了“唯其不可而為之”， 西方的英雄往往站在天意的對立面，一次又一次地通過自身的抗爭挑戰宿命。比如希臘神話中盜火的普羅米修斯，無法擺脫軾父娶母命運的俄狄浦斯，在絕望深處創造希望。命運最急于殺死或打碎的是勇敢、善良、仁慈的優秀者，英雄憑借心靈的力量使他從命運的破碎處站立起來，令人膜拜。
3武器：
龔自珍的詩句「一簫一劍平生意，負盡狂名十五年」可以說相當準確地表達了中國古代文人理想的人生境界。建功立業的愿望，豪壯狂蕩之氣，闊大雄奇的美感三者的融合。劍走輕靈，招斷意連，是中國式英雄詩意唯美的化身
魚叉、綁在槳上的刀、短棍（一個斷了槳鋸成二英尺半長左右的一個槳把、短棍、舵把、裂開的槳把。突出了什么？這是平凡的英雄，是無冕之王，海明威的英雄是要用有限的生命力量抗拒無限的困苦和磨難。即使在最酷烈的條件下也不準備放棄抗爭和自我檢驗的決心，最大限度地展現自身的價值，使英雄的心靈在抗爭的最熾熱點上閃耀出勇氣、智慧和進取精神的人生價值。
4 身體狀況
84天沒有打到魚。。。。幾近零界點。不斷向自己的體能極限挑戰，在破碎處顯出頑強的精神，
5 生活環境
江湖 “千古文人俠客夢“俠義、溫柔、善良的舊夢，令每一個人心向往之。瑰麗的江湖世界是文學化的社會。令狐沖的悲劇是誰造成的？社會悲劇中重愛重情重義，淡化名利而獲得笑傲，精神上高貴的自由。東方的英雄往往賦予命運一種妥協和變通。
大海是老人的生命場，不僅僅是他衣食的來源，不僅僅是他生命競爭的對手，可以說是他童年的家園，靈魂的歸宿，人性人情的依戀，神性靈性的依靠。84天沒有打到一條魚，在鯊魚的貪婪兇殘面前馬林魚的得而復失是命運的悲劇，而這正是西方英雄的精魂所在，通過展示英雄與命運的沖突和抗爭，展示人的價值。
6 對手：俠就是一種犧牲精神。就是能夠放下自己的事，投入到別人的事中 去，不管自己有什么困難，發現別人有困難，就立刻投入。
馬林魚具有外在的美感和內在的高貴品質，老人體驗到生命力被激發到極限的快感。對峙的雙方充滿殺機又互相信任，全力施為又不失風度；鯊魚也不僅僅是掠奪他勝利果實的敵人，是大海忠誠的兒子之間的較量，最后被剝奪得一無所有的桑仍然豪氣萬丈，你生而是鯊魚，把人打敗是你神圣的使命，而我天生是個漁夫，把魚打敗是我神圣的使命，是我夢寐以求的事情。在搏斗中證明的是自己生命的價值和精神的不朽。海明威創造了個人英雄主義的天空。
7 心理描寫
1）視角推向既愛又毀滅所愛時，褻瀆崇高的內心痛苦，深入到人物靈魂的最深處。中國的英雄講究“誠”，這個誠，是忠誠于天，忠誠于君，忠誠于自己的人生心條。西方的英雄也講“誠”，更多的是強調坦誠、真誠和誠實。基督教造就了西方的懺悔系統，這一傳統表現在文學上就是無所畏懼的探求心靈的真實。
2）真實的人性，福克納贊美上帝，但愿創造出愛著與憐憫著海明威與我的那種力量--不管那是什么--約束住海明威。千萬別讓他再改動這篇作品了。
3）壓力下的冷靜和優雅風度，產生這種優雅的自我控制力，顯示出一種闊遠寧靜的心理素質。我們應該從老人與海的世界中學到一點，就是努力去活，去做，不要停留在想上面，不要停留在感受上面。
8 搏斗場面：
金筆下喚起的，是我們對人體的想象力，是舞蹈。在刀光劍影、飛檐走壁中，人物的內心世界停止了活動，人的內心沒有新的認識；西方的真實是現實的真實，而在海明威筆下，隨著桑地亞哥尖銳的外部沖突，也展現了人物的內心活動，使我們觸摸到英雄的人性的真實，可親可敬，進而對英雄有一種最真切的感受。寫實，贏的很艱苦，輸的也很艱苦，過程讓人振奮。
9 襯托的人或物
1）黑格爾說過：“人格的偉大和剛強的程度，只有借矛盾對立的偉大和剛強的程度才能衡量出來。”桑地亞哥的剛毅頑強，是借助于馬林魚之頑強、鯊魚之兇狠來烘托的。作品用了不少篇幅著力渲染鯊魚之兇猛和殘暴：那鯖鯊有著“又粗大又尖長的藍色的頭、兩只大眼和那咬得格崩崩的、伸得長長的、吞噬一切的兩頰”；那貪婪的星鯊，在饑餓時“會去咬一把槳或者船的舵，咬水里游泳的人，趁海龜睡覺時把它的腿和前肢咬掉”。這個年邁體衰的老人，正是在同這些自然界的強暴者的搏斗中才發出奪目光彩的。
2）就如“遙想公瑾當年，小喬出嫁了”，女子對于英雄，總是紅袖添香，來寫出英雄的。
3）海明威曾經對《老人與海》的原稿進行了兩百多次的校閱，他砍伐了所有的冗言贅語，為什么海明威要一再提到一個孩子呢/他的名字叫曼諾林，希望同學們回去可以研讀原著。
老人卻通過孩子曼諾林的襯托，寫出了硬漢英雄的忠誠與溫暖可親。這種忠誠的品質在人物身上是深藏不露的，彌漫于人物全身，含蓄寧靜。這種超乎尋常尋常的忠誠使人物更具凝聚力，接近人性中的至善，讓本來應該很壓抑的場景而變得有一些溫馨。
10 悲劇感
1） 失敗、死亡、消滅。王國維說：吾國人精神，樂天也。悲者離者終于歡合而獲得一
種滿足感。中國的文學精神，如中國的庭院建筑，環抱大地，天人合一，和諧、溫柔、敦厚。西方文學精神，如哥特式建筑的尖頂直指蒼天，抗爭自然與命運。西方悲劇多以好人的失敗、死亡、消滅為結局，如普羅米修司、哈木來特王子、桑地亞哥。但桑地亞哥不惜以生命為代價的斗爭精神存于人世間，這種精神把我們的心靈提高到超出凡俗的高度。在桑地亞哥的身上，體現了西方民族敢于直視不幸和痛苦、流血與死亡甚至毀滅的崇高心理。
2）受難：淌血會讓手不抽筋，把手泡在咸咸的海水里。 “一個能夠忍受無限苦難的心靈處于苦難的折磨中”是悲劇人物受難的特征，朱光潛曾引一英學者的話說“悲劇中最有價值的東西，正是來源于令人極為感動的忍受痛苦的崇高態度。”受難是一種崇高，耶穌的受難升華是一種崇高的人格，英雄也在于如此。
四 以“我把心中英雄的首席獻給桑地亞哥，因為……”為句式，請說出你心中的英雄形象。
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