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伶官傳序高一上冊語文教案
作為一位不辭辛勞的人民教師，很有必要精心設計一份教案，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編收集整理的伶官傳序高一上冊語文教案，希望能夠幫助到大家。
教學目標：
1、 德育目標：盛衰成敗在于人事，憂勞可以興國，逸豫可以亡身的道理。
2、 知識目標：
A、掌握實詞虛詞：原，函 ，告，抑，本。
B、一詞多義：與，歸，易，告。
c、詞類活用：興，亡身，函梁， 夜呼，東出。
3、 能力目標：
篩選主要觀點，論據，論證的信息能力。
教學過程：
【課時安排】：
一 課時。
【教學過程】：
一、 新課導入，引出文章論題
南宋著名女詞人李清照有一首詩《夏日絕句》：“生當作人杰，死亦為鬼雄。至今思項羽，不肯過江東。”這首詩贊嘆項羽是個英雄，寧死也不愿茍且偷生。項羽這個人，由西楚霸王到烏江自刎，他這一生，是引起后人的許多感慨的。他在自刎前曾用這樣一句話總結自己的慘敗----“天亡我也”。那么項羽由盛而衰，由興而亡，是天亡他么?人不知己者如是，真是可悲可嘆，那么今天我們就由此來學習一篇探討“盛衰興亡之理”是在人還是在天的文章----《伶官傳序》。
伶，樂工，藝人。伶官，樂工作了官。《伶官傳》記敘了五代時期后唐莊宗李存勖寵幸的伶官景進、史彥瓊、郭從謙等人亂政誤國的史實。
二、時代背景簡介：
五代 (907-960年)，指唐宋之間的五個封建王朝，即后梁、后唐、后晉、后漢、后周，是我國歷史上的動蕩時期。在這53年間，先后換過四姓十四君，篡弒相尋，戰亂頻起，后唐莊宗就是被弒的一個。莊宗稱帝后，迷戀伶人，“常身與徘優雜戲于庭，伶人由此用事”，遂被敗政亂國的伶官景進、史彥瓊、郭從謙等包圍。莊宗同光四年(926年)貝州將領皇甫暉兵變，叛亂四起，擁有兵權的史彥瓊拒不發兵，旋又單騎逃逸，導致亂軍大敗。莊宗親征敗回，眾叛親離，郭從謙又乘危作亂，用亂箭射死莊宗。100多年后歐陽修著《新五代史》，就此事發出感想，借事論理，指出封建王朝的興亡不在“天命”，主要在于“人事”。文中最后一段提到“及其衰也，數十伶人困之，而身死國滅，為天下笑”即指此事。
三、講解：
(一)思考第一段：
1.本文的論點是什么：(用課文的原話回答。)
明確：盛衰之理，雖曰天命，豈非人事哉?(或答“憂勞……”)
2.問：找學生翻譯此句。 (用現代漢語概括這一句話。)
國家興盛與衰亡的道理，雖然說是天命，難道不是由于人事嗎?
明確：盛衰在于人事。
(2)由課文的第一自然段可以推知本文將運用什么論證方法?
明確：例證法
作者立論的依據是什么?
“原莊宗之所以得天下，與其所以失之者，可以知之矣。”
概括：莊宗李存勖“得天下”和“失天下”的事例。
強調：寫史論一般都要使用例證法，以論帶史，以史證論。
(3)重點字詞：
原 -- -- 名詞用作動詞，推究，意指推究事物的根本原因。
所以━ ━ …… 的原因
(4)如果我們不看下文，推想一下作者接下來應該寫什么內容呢?
明確：寫莊宗如何得天下，寫莊宗如何失天下的內容。下面我們就來看看作者是如何寫的。
(二)第二、三段
(1)由時間理出過程
莊宗李存勖(885━926)父親晉王李克用去世時是908年，課下注釋中還有三處時間912年，923年，926年，參看注釋，回答，在這幾年里，莊宗多少歲，在他身上發生了什么事。(請同學們用課文中的話概括。)
908年(23歲)，“與爾三矢，爾其無忘乃父之志”， (與：給)
912年(27歲)，滅燕，“系燕父子以組。” (系：縛)
923年(38歲)，滅梁，“函梁君臣之首”，建后唐。 (函：名作動，用木匣子裝)
926年(41歲)，后唐亡，“身死國滅，為天下笑。” (為：被動)
莊宗得天下用了15年的時間，而失天下只有3年，作者認為莊宗的“盛”是由于什么原因，“衰”又是由于什么原因呢?(用課文中的話來回答。)
明確：
“盛”——“憂勞可以興國”
“衰”——“逸豫可以亡身” 。(強調“興”“亡”使動用法。)
憂慮辛勞可以使國家興盛，安閑享樂可以使自身滅亡。
(2)課文是如何表現他的“憂勞”的呢?
“其后用兵，則遣從事以一少牢告廟，請其矢，盛以錦囊，負而前驅，及凱旋而納之”。
為什么每次出師征戰都要“負而前驅”，用三支箭激勵自己，表明其復報的決心和意志。
告：祭告，禱告。
盛：裝。
盛以錦囊：“以錦囊盛”的倒裝。用錦綾做的袋子裝著。盛，裝著，動詞。
這段記敘寫得較細，有何作用?
目的是說他的成功與其不斷的努力分不開。那么這里突出強調了“人事”的作用。
(3)這一極盛到極衰，作者運用了什么寫法?找出課文中運用對比進行論證的部分。
明確：對比的論證方法。(第三段的前兩個大句子，和第四段開頭兩個句子。)
①“方其系燕父子以組，函梁君臣之首，入于太廟，還矢先王，而告以成功，其意氣之盛，可謂壯哉!”
----“及仇讎已滅，天下已定，一夫夜呼，亂者四應，倉皇東出，未見賊而士卒離散，君臣相顧，不知所歸，至于誓天斷發，泣下沾襟，何其衰也!”
夜，東：名作狀。夜：在夜間。// 東：向東。
②“方其盛也，舉天下之豪杰，莫能與之爭”
-----“及其衰也，數十伶人困之，而身死國滅，為天下笑。”
(讀這兩個句子，體會一揚一抑的寫法。讀出語氣，一贊一嘆。)
(4)由這一極盛到極衰，作者在感嘆之余發出這樣的疑問：“豈得之難而失之易歟?抑本其成敗之跡，而皆自于人歟?”此句話是什么意思?
前一句是反問句，意思與字面相反，意為“不是 得之難而失之易”。重點句是第二句，意為“還是說推究他成功與失敗的事跡，都是由于人事呢?”回應論點。
此句用了正反對比。
抑-- --或者。
本—— 動詞，溯本、推求、跟“原”意思相近。
(三).學生齊讀第四段，第四段進一步論證了論點。
“夫禍患常積于忽微，而智勇多困于所溺，豈獨伶人哉?”翻譯。結尾一句，以問句結束有何作用?
于：被動。
所：所+動詞，組成名詞性的短語。
(禍患常常是從細微的事情積累起來的，人的才智勇氣往往被他溺愛的事物困擾，難道只是伶人才如此嗎?)
引人深思，強調能使人逸豫亡身的不僅限于溺愛伶人，如果小看“忽微”，沉溺于聲色犬馬的逸樂之中，忘記憂勞興的治理，同樣會導致身死國滅的下場。啟發人們通過歷史看到現實，告誡北宋統治者不要忘記歷史教訓。
《伶官傳序》閱讀練習
閱讀下列文言文，回答11---13題(每小題3分)
伶官傳序
嗚呼!盛衰之理，雖曰天命，豈非人事哉!原莊宗之所以得天下，與其所以失之者，可以知之矣。
世言晉王之將終也，以三矢賜莊宗而告之曰：“梁，吾仇也;燕王，吾所立;契丹與吾約為兄弟，而皆背晉以歸梁。此三者，吾遺恨也。與爾三矢，爾其無忘乃父之志!”莊宗受而藏之于廟。其后用兵，則遣從事以一少牢告廟，請其矢，盛以錦囊，負而前驅，及凱旋而納之。
方其系燕父子以組，函梁君臣之首，入于太廟，還矢先王，而告以成功，其意氣之盛，可謂壯哉!及仇讎已滅，天下已定，一夫夜呼，亂者四應，倉皇東出，未及見賊而士卒離散，君臣相顧，不知所歸，至于誓天斷發，泣下沾襟，何其衰也!豈得之難而失之易歟?抑本其成敗之跡，而皆自于人歟?《書》曰：“滿招損，謙得益。”憂勞可以興國，逸豫可以亡身，自然之理也。
故方其盛也，舉天下之豪杰，莫能與之爭;及其衰也，數十伶人困之，而身死國滅，為天下笑。夫禍患常積于忽微，而智勇多困于所溺，豈獨伶人也哉?
11.對下列句子中加點的詞語的解釋，不正確的一項是( )
A. 原莊宗之所以得天下 原：推其根本。
B. 契丹與吾約為兄弟 約：訂立盟約。
C. 方其系燕父子以組 組：束縛捆綁。
D. 函梁君臣之首 函：用木匣裝。
12.對下列語句中加點詞語的理解，不正確的一項是
A.則遣從事以一少牢告廟 從事：官名，這里泛指一般屬官。
B.稍飾以樓觀亭榭，與江山相發揮 發揮：把內在的性質或能力表現出來。
C.至于誓天斷發，泣下沾襟 誓天：對天發誓
《伶官傳序》測試
伶官傳序
嗚呼!盛衰之理，雖曰天命，豈非人事哉!原莊宗之所以得天下，與其所以失之者，可以知之矣。
世言晉王之將終也，以三矢賜莊宗而告之曰：“梁，吾仇也;燕王，吾所立，契丹與吾約為兄弟，而皆背晉以歸梁。此三者，吾遺恨也。與爾三矢，爾其無忘乃父之志!”莊宗受而藏之于廟。其后用兵，則遣從事以一少牢告廟，請其矢，盛以錦囊，負而前驅，及凱旋而納之。
方其系燕父子以組，函梁君臣之首，入于太廟，還矢先王，而告以成功，其意氣之盛，可謂壯哉!及仇讎已滅，天下已定，一夫夜呼，亂者四應，倉皇東出，未及見賊而士卒離散，君臣相顧，不知所歸，至于誓天斷發，泣下沾襟，何其衰也!豈得之難而失之易歟?抑本其成敗之跡，而皆自于人歟?《書》曰：“滿招損，謙得益。” 憂勞可以興國，逸豫可以亡身，自然之理也。
故方其盛也，舉天下豪杰，莫能與之爭;及其衰也，數十伶人困之，而身死國滅，為天下笑。夫禍患常積于忽微，而智勇多困于所溺，豈獨伶人也哉?
9、下列加點實詞的解釋正確的一項是( )
A.盛衰之理 理：道理
B.原莊宗之所以得天下 原：原因
C.方其系燕父子以組 組：繩子
D.舉天下豪杰 舉：用
10、下列句子中加點虛詞的意義和用法完全相同的一項是( )
A.爾其無忘乃父之志 // 吾其還也
B.以三矢賜莊宗而告之曰 // 而告以成功
C.世言晉王之將終也 // 抑本其成敗之跡
D.以三矢賜莊宗而告之曰 // 而皆背晉以歸梁
11、下列選項中括號中的解說錯誤的一項是( )
A.豈非人事哉(古今同義) 則遣從事以一少牢告廟(古今異義)
B.函梁君臣之首(名詞做動詞) 倉皇東出(名詞作狀語)
C.身死國滅(被動句) 此三者，吾遺恨也(判斷句)
D.憂勞可以興國 (使動用法，使…….興) 一夫夜呼(名詞作狀語)
12、把文中劃線句子翻譯成現代文。
(1)其后用兵，則遣從事以一少牢告廟，請其矢，盛以錦囊，負而前驅，及凱旋而納之。
(2)豈得之難而失之易歟?抑本其成敗之跡，而皆自于人歟?
(3)夫禍患常積于忽微，而智勇多困于所溺，豈獨伶人也哉?
答案：9、C(A命運 B推究 D全、普)
10、B(A祈使語氣，一定;商量語氣，還是。B介詞，把。C助詞，消獨;助詞，的。D表順承，表轉折。)
11、A(人事：古今異義)
譯文
唉!國家興盛與衰亡的命運，雖然說是天命，難道不是由于人事嗎?推究莊宗得天下和他失天下的原因，就可以知道了。
世人說晉王將死的時候，拿三支箭賜給莊宗，告訴他說：“梁國，是我的仇敵;燕王，是我扶持建立起來的;契丹與我訂立盟約，結為兄弟，他們卻都背叛晉而歸順梁。這三件事，是我的遺留的仇恨;給你三支箭，你一定不要忘記你父親的愿望。”莊宗接了箭，把它收藏在祖廟里。此后出兵，就派隨從官員用豬、羊各一頭祭告祖廟，請下那三支箭，用錦囊盛著，背著它走在前面，等到凱旋時再把箭藏入祖廟。
當莊宗用繩子捆綁著燕王父子，用木匣裝著梁君臣的首級，進入太廟，把箭還給先王，向先王稟告成功的時候，他意氣驕盛，多么雄壯啊。等到仇敵已經消滅，天下已經平定，一個人在夜間呼喊，作亂的人便四方響應，他匆忙向東出逃，還沒有看到叛軍，士卒就離散了，君臣相對而視，不知回到哪里去。以至于對天發誓，割下頭發，大家的淚水沾濕了衣襟，又是多么衰頹啊。難道是得天下艱難而失天下容易嗎?或者說推究他成功與失敗的事跡，都是由于人事呢?《尚書》上說：“自滿招來損害，謙虛得到好處。”憂慮辛勞可以使國家興盛，安閑享樂可以使自身滅亡，這是自然的道理。
因此，當莊宗強盛的時候，普天下的豪杰，都不能跟他抗爭;等到他衰敗的時候，幾十個伶人圍困他，就自己喪命，國家滅亡，被天下人譏笑。禍患常常是從細微的事情積累起來的，人的才智勇氣往往被他溺愛的事物困擾，哪里僅僅是伶人啊。
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