高一課文《告別沈從文》教案
《告別沈從文》 從沈從文先生的遺體告別儀式寫起，接著贅述了沈從文先生的文學(xué)成就，用形象的語言對先生的品格給予了高度的概括和評價。下面是小編分享的課文教案，一起來看一下吧。
[教學(xué)目標]
1、學(xué)會略讀，掌握略讀的方法技巧;
2、了解本文“文學(xué)性傳記”的特點，感悟作者取材的用心和文字的質(zhì)樸。
[教學(xué)重點]
1、怎樣略讀;
2、提煉傳主事跡，豐富自己的作文論據(jù);
3、學(xué)習(xí)寫作人物小傳。
[教學(xué)難點]
理解本文散文化寫作自傳的手法，品味作者取材的用心和文字的質(zhì)樸。
[教學(xué)步驟]
第一課時
一、導(dǎo)入新課：
前面我們在學(xué)習(xí)《邊城》時，無不被沈從文筆下原始、神奇而又富于生命活力的湘西世界所傾倒。這位穿著草鞋從邊地走來，沒有上過多少學(xué)，卻最終成為教授和大作家的“鄉(xiāng)下人”，憑著自強不息的生活信念和毅力，從邊遠底層的農(nóng)村，一步步走進一個新的世界。他早年的生活閱歷與經(jīng)驗始終滋養(yǎng)著他的靈魂，轉(zhuǎn)化為后來觀察與批判都市文明弊病的一種角度，成為他生生不息創(chuàng)作源泉。為節(jié)課，我們就從他的自傳中來了解他艱難曲折的經(jīng)歷，從而更好地理解他的創(chuàng)作;同時，同學(xué)們還可將這篇傳記看做是關(guān)于人在逆境中成長的教科書。它告訴我們：困苦和艱辛可以轉(zhuǎn)化為人生寶貴的精神財富，可以鍛造人堅韌的性格，激勵人追尋生活的意義。
二、快速略讀，理清傳主人生軌跡。
略讀提示：這是一篇散文化手法寫成的傳記，選材十分廣泛。同學(xué)們初讀可能不明中心，但散文的特點是“形散神聚”，所以，只需抓住這篇文章的“神”快速閱讀就行了。那么，這篇文章的神是什么呢?就是文章標題中“逆境也是生活的恩賜”。下面，就請同學(xué)們快速閱讀課文，閱讀時，可圍繞下面的問題和任務(wù)進行：
1、從文中可看出作者的生活非常寬廣，但這樣的`生活中卻始終伴隨著哪些艱辛呢?
2、作者是怎樣面對這些艱辛的，能否找出一些關(guān)鍵語句進行品味?
3、讀完后歸納概括每一小標題部分的中心內(nèi)容，注意突出他“艱難曲折”的經(jīng)歷。
(一)我讀一本小書又讀一本大書:家鄉(xiāng)學(xué)校中不能滿足自己的夢想，就到社會生活中去追夢，卻經(jīng)常遇到諸如打架威脅、惡狗傷人的事件。
(二)我上許多課仍然不放下那一本大書：新式學(xué)校依然不能嘗到知識，就到各種場合滿足自己的好奇心，就有狩獵的艱難、打架的流血、游泳的危險伴隨著自己。
(三)保靖：到保靖想當兵，卻沒人可依靠，就只能當一個護兵，但自己的勤奮沒有讓艱難的生活壓倒，生活剛有所好轉(zhuǎn)卻又要經(jīng)受虎狼的威脅。
(四)一個轉(zhuǎn)機：進報館使自己的學(xué)問和能力不斷長進，調(diào)回去后又經(jīng)歷了疾病的煎熬和同學(xué)淹死的驚駭，為了實現(xiàn)自己的理想終于決心向北京進發(fā)。
從上述過程中我們能否發(fā)現(xiàn)作者寫作這篇自傳時取材的用心嗎?
--相信同學(xué)們已經(jīng)有了深刻認識。這篇傳記是一篇散文化傳記，所以選材的范圍十分廣泛，時間跨度長、地域范圍廣，但是，卻緊緊圍繞“艱難曲折”這樣一個中心。這就是散文“形散神不散”的特點。
三、根據(jù)上述略讀實踐，歸納略讀的方法：
略讀，首先應(yīng)抓住文章標題暗示給我們的主旨，然后快速瀏覽課文，尋找文中能表現(xiàn)這種主旨的語句，并看看作者為表現(xiàn)文章主旨選取了哪些材料，再根據(jù)這些材料的詳略體會它們在文中的作用。
以這篇課文為例，由于作者是用散文化手法所寫的自傳，材料看似繁多，實際卻有一條主線貫穿全文，那就是傳主經(jīng)歷的“艱難曲折”，然而，傳主又并沒有被這樣的艱辛所壓倒，而他始終對自己的人生道路充滿著理想和希望，才最終能成長為一個作家和教授。在文中，我們明顯能找到一些表明作者的生活態(tài)度和對人生思考的語句，這些語句，往往就是深化文章主旨的語句，我們在略讀時就應(yīng)和標題對應(yīng)能夠抓住它，然后細心品味，如：
(1)在我面前的世界已夠?qū)拸V了，但我似乎就還得一個更寬廣的世界。
--這表明傳主永遠積極向上、永不滿足的生活態(tài)度。盡管自己的生活中充滿艱辛，但從沒讓自己消極，而是向往到更寬廣的世界中去闖蕩，去實現(xiàn)自己的人生抱負。
(2)我們雖各在收入最少卑微的位置上做事，卻生活得十分健康。有時即或胡鬧，把所有點點錢完全花到一些最可笑事情方面去，生活也仍然是健康的。我們不大關(guān)心錢的用處，為的是我們正在生活，有許多生活，本來只需我們用身心去接近，去經(jīng)驗，卻不必用一筆錢或一本書來做居間介紹。
--這表明傳主對自己卑微生活的樂觀精神。正是傳主用這種健康、樂觀的心理態(tài)度，戰(zhàn)勝了生活中的艱難曲折，也正因為他有著正確的“金錢觀”，才能夠驅(qū)散卑微生活所帶來的陰影而有著積極向上的生活態(tài)度。
(3)我們各人都知道行將有一個機會要來的，機會來時我們會改造自己變更自己的，會盡我們的一分氣力去好好做一個人的。應(yīng)死的倒下，腐了爛了，讓他完事。可以活的，就照分上派定的憂樂活下去。
--這表明盡管傳主的生活舉步維艱，但永不失去對生活的希望、在艱苦中的奮斗精神，心中常有理想，也甘愿為理想受苦奮斗。
(4)為了讀過些新書，知識同權(quán)力相比，我愿意得到智慧，放下權(quán)力。我明白人活到社會里，應(yīng)當有許多事情可做，應(yīng)當為現(xiàn)在的別人去設(shè)想，應(yīng)當如何去思索生活，且應(yīng)當如何去為大多數(shù)人犧牲，為自己一點點理想受苦，不能隨便馬虎過日子，不能委屈過日子。
--這表明傳主的人生理想和奮斗的方向。能夠支撐他戰(zhàn)勝各種“艱難曲折”的正是這種寬廣的胸懷，也正是這種積極的人生態(tài)度，才使他最終能成長為教授和大作家。
現(xiàn)在，請同學(xué)們品味一下這些語句在風格上有什么特點?
上面這些語句，不斷暗示文章的主旨或中心，揭示傳主在逆境中的精神支柱，但是語句沒有華麗的詞藻，口語化十足，顯得非常質(zhì)樸。
四、感悟傳主生活態(tài)度，提煉傳主人生事跡，積累寫作素材：
剛一上課時老師就說過這樣的話：“同學(xué)們可將這篇傳記看做是關(guān)于人在逆境中成長的教科書。”我們現(xiàn)在就來完成下面的學(xué)習(xí)任務(wù)：
1、請大家以“逆境與成才”為話題，寫一段觀點鮮明，說理充分的話，其中必須用上
本文沈從文的基本事例。(200字左右)
--教師示例：
觀點一：逆境能激勵人成才。
觀點二：逆境能激發(fā)人的斗志而有所作為。
觀點三：在逆境中永葆理想的青春。
逆境能激勵人成才
古今中外沒有人能隨隨便便成才。著名作家和教授沈從文，經(jīng)歷了童年的生活艱辛，又經(jīng)歷了從軍的顛沛流離，最終成長為一名大作家和教授的事實證明：逆境和挫折不可怕，它反而是激勵人成才的催化劑。當一個人身陷逆境時，不要沉淪，不要失望，而應(yīng)勇敢面對，把它當作磨礪人意志的磨刀石。“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”，形象地說明了任何人的成才都是從艱苦的磨礪中得來的。歐陽修也說：“憂勞可以興國，逸豫可以亡身。”說得就是太安逸的生活往往消磨人的意志，逆境和挫折才能激發(fā)人去奮斗、去成才這個道理。因此，我們中學(xué)生應(yīng)該正確面對生活中的逆境和挫折。
2、逆向思維訓(xùn)練：任何事情都是辯證的。逆境能激勵人成才，是不是說順境中就不能成才了呢?這個問題在我們當今越來越好的生活條件下顯得尤為重要。再請以“逆境和順境”為話題寫一段觀點鮮明，說理充分的話。(也是200字左右)
--教師示例：
觀點一：逆境容易使人放棄，順境更易使人成才。
觀點二：正確面對逆境，珍惜順境機會。
觀點三：逆境延長成才的時間，順境能縮短成才的周期。
五、作業(yè)：任選上述2中觀點完成一段話。
第二課時
一、人物小傳的寫作：
導(dǎo)言：這們《中外傳記作品選讀》課程，馬上就要結(jié)束了，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了傳記的各種形式，所以，這一課，我們在前面學(xué)習(xí)課文范文的基礎(chǔ)上，來學(xué)習(xí)寫作人物傳記。由于是初學(xué)，所以我們只寫一寫人物小傳。這種文體，實用性非常強。將來我們就業(yè)時所要寫的簡歷，實際上就要用到小傳的寫作方法。因此，希望同學(xué)們認真練習(xí)，掌握要領(lǐng)。
文體與技巧指導(dǎo)：
小傳是傳記的一種，既然是傳記就要注意史學(xué)性和文學(xué)性的統(tǒng)一。一般說來，前者強調(diào)事實真實可靠;后者強調(diào)在基本事實和骨干情節(jié)是真實的基礎(chǔ)上，可有一些想象和細節(jié)虛構(gòu)。要做到這兩者的統(tǒng)一，就要注意以下幾點。
1、要注意對材料的選擇。
傳記不同于史料，不是純客觀的生平記錄，無論寫得詳還是簡，都要圍繞主題來寫。為此，除了占有大量的資料之外，還要認真地選擇與組織材料。只有圍繞主題來選擇材料，其材料才有用，其作品才有靈魂。不能只是羅列材料，事無巨細，芝麻豆子攤一堆，沒有一條線索貫穿，更不能沒有一個統(tǒng)一的主題。
2、要堅持實事求是的原則，不夸大，不縮小，不編造。
傳記作品要完全真實，包括時間、地點、人物、事件以至重要細節(jié)。一個重要細節(jié)的失真就會動搖全篇傳記的價值，更不要說重要情節(jié)了。但這并不是說，撰寫傳記要照葫蘆畫瓢，眉毛胡子一把抓，把人物的一顰一笑都毫不遺漏記錄下來。恰恰相反，要有重點、有詳略，要選取那些與人物生活、思想、工作有密切關(guān)系的事件和情節(jié)來寫。為了將人物寫得形神兼?zhèn)洌部梢赃m當?shù)刈餍┪膶W(xué)渲染(《托爾斯泰》就是范例)。這些渲染必須符合人物身分和性格。此外，對傳記人物要本著實事求是的精神來刻畫，不能因為喜歡這個人物就只寫好的，對其進行美化;也不能只寫壞的，對其進行丑化。對傳記人物的刻畫要盡量做到客觀、準確和全面，不能由著自己的喜好任意胡寫。
3、要有一定的文學(xué)色彩。
傳記是寫人的。為此，在寫作中一定要抓住人物特點，記述其重要的有代表性的大事和最能表達人物個性特征的典型小事。不寫大事，無法表現(xiàn)人物的貢獻;不寫小事，無法使人物活起來。甚至還往往會使作品流于一般化、模式化。要使傳記寫得生動感人，就應(yīng)該認真研究人物的生平事跡、性格特征和思想品德，用創(chuàng)造性的筆法來展現(xiàn)人物的思想面貌和個性特征。為了把人物寫活，就必須從各個側(cè)面挖掘和占有足以表現(xiàn)人物特征的典型事例和細節(jié)，即最能體現(xiàn)這種特征的思想、言論和行動及軼事、趣聞等，進行描寫和渲染。但是，絕對不能任意虛構(gòu)。
二、布置寫作任務(wù)：從下面兩題上任選一題。
1、寫一篇自傳。
2、給自己最了解的人寫一篇小傳。
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