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《漢樂府》教學設計

時間:2021-02-22 20:01:58 高一 我要投稿

《漢樂府兩首》教學設計

  民間的愛往往最質樸。愛就是熱烈的愛,恨就是刻骨的恨,不摻雜什么功利色彩。她們直爽真誠地表達自己的愛。《上邪》中女主人公千般發誓表明自己對待愛情的堅決,《飲馬長城窟行》展示出女主人公的纏綿多情。《漢樂府兩首》教學設計怎么編寫?你是不是很想知道呢?以下是小編整理的《漢樂府兩首》教學設計相關資料,歡迎大家閱讀!

《漢樂府兩首》教學設計

  《漢樂府兩首》教學設計

  一、教學目標

  1、知識與能力:

  了解關于“樂府”的知識,學習漢樂府民歌的特色。

  2、過程和方法:

  通過語言、意象、手法的分析來鑒賞詩歌。

  3、情感態度與價值觀:

  體味詩歌中蘊含的思想感情。

  二、教學重點

  1.掌握直接抒情和間接抒情的抒情特點和方法

  2.詩歌中的想象

  三、教學難點

  深刻領會詩歌的語言,體會詩歌言簡意豐的特點

  四、課時安排:

  二課時

  五、教學過程:

  第 一 課 時

  一、導入新課:

  民間的愛往往最質樸。愛就是熱烈的愛,恨就是刻骨的恨,不摻雜什么功利色彩。她們直爽真誠地表達自己的愛。《上邪》中女主人公千般發誓表明自己對待愛情的堅決,《飲馬長城窟行》展示出女主人公的纏綿多情。

  本課時學習《上邪》。

  二、關于漢樂府:

  樂府:古代音樂機構的名稱,漢武帝時規模盛大。一為文人的歌詞配樂,一是搜集民間歌謠。

  樂府詩:樂府機關編制、搜集、保存起來的歌詩。后成為一種專門的`歌體,特點是可以入樂。

  樂府民歌:社會下層群眾的歌謠,后經過配樂。反映下層人民生活。

  三、識記生字詞

  上邪 yé 無絕衰shuāi 夏雨yù雪

  四、誦讀課文:

  聽錄音,誦讀,要求能當堂背誦。

  五、解讀課題:

  《上邪》是一首漢代的樂府詩歌,是一首感情真摯而熱烈的愛情詩。詩中描述一位女子對天發誓,永遠忠于愛情。全詩共 9 句,分為兩層。

  六、課文內容分析:

  第一層是:“上邪!我欲與君相知,長命無絕衰。”上,指“天”;邪,通“耶”,感嘆詞。“上邪”是指天發誓,等于說“老天啊”。君,對男子的敬稱,相當于“您”,指女子的意中人。相知,互相結為知己,等于說“相愛”。命,“使”的意思。絕衰,斷絕衰退。這幾句的大意是:老天啊!我想同您相愛,長久地使到愛情不會斷絕衰退。這是女子在向愛慕的意中人表白自己對愛情的忠貞。

  第二層是:“山無陵,江水為竭,冬雷震震,夏雨雪,天地合,乃敢與君絕!”陵,指“山峰”;竭,枯竭;雷,這里用作動詞,“打雷”;震震,雷聲。雨,這里也用作動詞,“降下,落下”;天地合,天地合并在一起。古人認為天地分開,才能開辟世界,“天地合”是指“世界毀滅”;乃,副詞,才。這幾句的大意是:高山沒有山峰變為了平地,江水斷流枯竭,冬天打雷雷聲隆隆,夏天落下大雪,天地合并在一起,那時我才敢同您斷絕愛情。這幾句想象奇特,一連列舉出五件幾乎不可能發生的事情,從反面證實了女子對愛情的堅貞不渝。

  七、問題探究:

  1、作者假設了哪幾種她認為不可能的自然現象?

  五種:高山夷為平地,江水干涸,冬天打雷,夏天下雪,天地合一。

  2、為什么說“山無陵”以下六句,突出了女主人公對愛情的忠貞?

  因為作者認為這些自然現象是絕不可能出現的,所以以此作為“與君絕”的先決條件,就體現了她對愛情的忠貞。

  八、精華鑒賞

  這首詩言簡意深。全詩只有 35 個字,語言簡短質樸,通俗易懂,但具有強烈的藝術感染力。詩中的女主人公運用第一人稱,直接表達自己豐富多彩的內心世界,是人讀后心靈受到震撼。

  九、參考譯文

  老天啊!我想同意中人您相愛,長久地使到愛情永不斷絕衰退。只有高山沒了峰頂變成平地,江水斷流枯竭,冬天打雷雷聲隆隆,夏天落下大雪,天地合并在一起,那時我才敢同您斷絕愛情。

  第 二 課 時

  一、導入新課:

  唐以前詩是長出來的,唐詩是嚷出來的,宋詩是想出來的,宋以后詩是仿出來的。

  “行”是古樂府詩的一種體裁,有“奔放”的意思,所以此類作品大多放情長歌,慷慨疏放,與“歌”的性質相似,常合稱“歌行體”。“長城,秦所筑以備胡者。其下有泉窟,可以飲馬。片人路同于此而傷悲矣。言天下征役,軍戎未止,婦人思夫,故作是行。”以后成為艱苦的行役生活的代名詞。

  二、解題:

  “飲馬長城窟行”是漢代樂府古題。相傳古長城邊有水窟,可供飲馬,曲名由此而來。

  這是一首漢樂府民歌,抒寫懷人情愫。詩歌的筆法委曲多致,完全隨著抒情主人公飄忽不定的思緒而曲折回旋。

  這首詩在《文選》載為“古辭”,不署作者。在《玉臺新詠》中署作蔡邕。是否為蔡邕所作,歷來有爭議。

  三、生字注音:

  飲(yìn)馬長城窟 夙sù昔 各自媚mèi 遺wèi我雙鯉魚 烹pēng鯉魚

  四、熟讀課文:

  要求當堂能背誦

  五、基本解讀

  全詩共 20 句,可分為三層。

  第一層:從“青青和邊草”到“展轉不可見”。這一層是寫思婦晝思夢想的殷切和悲傷。“青青河邊草,綿綿思遠道”以沿河的青草連綿不斷作為起興,引出對遠行在外的丈夫的思念。“遠道不可思,夙昔夢見之”的大意是:丈夫離家遠行不能終日思念,夢里很快就能見到他。“夢見在我旁,忽覺在他鄉”的大意是:剛剛夢見丈夫在我的身旁,一覺醒來發現丈夫原來還是在外鄉。“他鄉各異縣,展轉不可見”的大意是:外鄉各有不同的地區,丈夫在外鄉各地漂飄漂泊不能相見。

  第二層:從“枯桑知天風”到“誰肯相為言”。這一層是寫寒門獨居的痛苦和不平。“枯桑知天風,海水知天寒”也是比興,桑樹枯萎知道天風已到,海水也知道天寒的滋味。這兩句是說:丈夫不在家,使她深感門庭冷落,世態炎諒。“入門各自媚,誰肯相為言”的大意是:同鄉的游子各自回到家門與家人親愛,有誰肯向我告訴我丈夫的訊息?

  第三層:從“客從遠方來”到“下言長相憶”。這一層是寫喜獲夫信的情況。“客從遠方來,遺我雙鯉魚”是說:客人從遠方來到,送給我裝有書信的鯉魚形狀的木盒。“呼兒烹鯉魚,中有尺素書”是說:呼喚童仆打開木盒,里面有尺把長的用素帛寫的書信。“長跪讀素書,書中竟何如”是說:恭恭敬敬地拜讀丈夫用素帛寫的書信,書信中究竟說了些什么?“上言加餐飯,下言長相憶”是說:書信的前一部分是說要增加飯量保重身體,書信的后一部分是說經常想念。

  六、精華鑒賞

  這首詩以思婦第一人稱自敘的口吻寫出,多出采用比興的手法,語言清新通俗,“…綿綿思遠道。遠道不可思,夙昔夢見之。夢見在我旁,忽覺在他鄉。他鄉各異縣…”這幾句,前一句的結尾做后一句的開頭,使鄰接的句子首尾相銜,使語句上遞下接,氣勢連貫,很有特色。

  七、問題探究:

  “枯桑知天風,海水知天寒”采用了什么樣的表現手法?有什么好處?

  枯桑無葉能感到風吹,海水無冰能感到天寒。這是比興之法,喻夫妻久別,口雖不言而知相思之苦

  八、補充:

  漢樂府《平陵東》賞析:

  平陵東,松柏桐,不知何人劫義公。劫義公,在高堂下,交錢百萬兩走馬。兩走馬,亦誠難,顧見追吏心中惻。心中惻,血出漉,歸告我家賣黃犢。

  這首詩寫一個善良的人即“義公”平白無辜被人綁架劫持,并被勒索“錢百萬”、“兩走馬”,無奈之下只得讓人帶話給家人把小黃牛湊錢來贖人。詩雖然沒有明言劫持者,只說“不知何人”,但“義公”既是被劫持到“高堂”(府衙),且追逼的又是“吏”,可見劫持者必與府衙是串通一氣的。本篇是無辜受害者的悲憤的控訴:官吏貪暴,壓榨良民,甚至用綁架劫持的手段殘害人民。

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