《揀麥穗》優秀教案設計
教材理解：
《揀麥穗》是一篇富有哲理性的記事散文，作者用一種舒緩從容而略帶傷感的語調敘述童年的往事，渴望用自己的筆幫助讀者走向充滿同情、友愛、關懷、信任的純凈世界，在此文中讓我們體會到人性的至真、至純、至美。
教學設想：
此文是一篇基本閱讀課文，全文雖較長，但大部分是人物的對話，相對來說比較淺顯，教師對此文可以大膽的嘗試在教師的引導下讓學生自己去閱讀把握，培養學生一種仁愛思想。
教學目標：
1、把握文本的感情基調，品味作者的.思想感情。
2、品味本文的語言描寫、細節描寫。
教學重點與難點：
把握文章的主旨，樹立仁愛思想。
教學準備：
多媒體課件
教學課時：
1課時
教學設計：
一、創設情境，導入新課：
播放歌曲《童年》，讓學生回想在童年時最讓他們動心及難忘的事。
二、學習目標展示：
1、把握文本的感情基調，品味作者的思想感情。
2、品味本文的語言描寫、細節描寫3.11《揀麥穗》教案1(粵教版必修一)3.11《揀麥穗》教案1(粵教版必修一)。
三、學生自主學習：(學生閱讀文本思考下面幾個問題)
提問：1、文章寫了什么故事?
2、你讀后是一種什么心情，哭?笑?……
3、作者想告訴我們什么?
四、反饋評價：
1、文章寫了什么故事?讀后的心情?
一、背景 農村姑娘純真的夢和夢想破滅
揀麥穗
(憂傷) 二、我的夢 “我”和賣灶糖老漢的純真情誼以及對其的懷念
五、問題探究：
1、了解作者。
張潔：我國現當代著名的女作家。小說散文集有《愛是不能忘記的》、《方舟》，小說集《祖母綠》。而長篇小說《沉重的翅膀》獲得全國第二屆茅盾文學獎 (作品以“愛”和“美”為創作主題)。
2、請找出大雁與賣灶糖老漢的對話，及細節描寫，分析人物形象?
學生分角色朗讀人物對話，通過細節描寫，概括人物形象。思考為何二個不同性格的人物作者能將他們聯系在一起。(愛)
3、(反饋評價)作者想告訴我們什么?
在這一老一少之間，聯系他們的紐帶只是一句所有人都不當真話的小孩稚言，而老人卻為一個貪吃的孩子付出了他樸素的愛;也因為童言無忌，“我”使一位飽經生活風霜的老人在孤獨中品味到了一絲溫情。一邊是懵懂的小女孩，一邊是漂泊的老人，在這兩個陌生人之間卻傳遞著關愛、依戀和珍惜。我們從中體會到作者對人性的至真、至純、至美的歌頌。
六、分層訓練：
1、那棵柿子樹的頂梢梢上，還掛著一個小火柿子……這里用了什么表現手法，體現作者什么感情?
2、在我們生活中你也許也遇到過“沒有任何希求，沒有任何企望的”的愛，請同學們拿出筆記錄下這些愛，談談你的看法
七、教師寄語：(讓世界充滿愛，伴隨全班學生一起唱此歌結束教學)
輕輕地捧著你的臉/為你把眼淚擦干/這顆心永遠屬于你/告訴我不再孤單/深深地凝望你的眼/不需要更多的語言/緊緊地握住你的手/這溫暖依舊未改變/我們同歡樂/我們同忍受/我們懷著同樣的期待/我們共風雨/我們共追求/我們珍存同一樣的愛/無論你我可曾相識/無論在眼前在天邊/真心的為你祝愿/祝愿你幸福平安
教學后記：
雖然只用了一課時，但是由于本人的準備充分，學生課前有預習，所以這節課效果很好。
主要優點有：
1、能尊重學生，發揮學生學習的主動性。
2、使用幻燈片、音樂的輔導工具，激發學生的興趣，幫助學生理解、體會文章的深刻哲理。
3、講解與練習相結合，學生通過拓展活動，既牢固本課的知識，又訓練了寫作能力。
不足在于：
在一些小環節上連貫性的語言有待加強。
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