《項(xiàng)脊軒志》優(yōu)秀教案（第二課時(shí)）
教學(xué)目標(biāo):
1、檢查基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。
2、學(xué)習(xí)本文善于捕捉生活中典型的細(xì)節(jié)和場面，借平淡的生活瑣事，表達(dá)真摯感情的方法。
3、分析歸有光的人物形象。
教學(xué)過程:
一、檢查。
1、學(xué)生試背第一自然段
2、指名學(xué)生試翻譯下列句子
(1)、前辟四窗，垣墻周庭，以當(dāng)南日，日影反照，室始洞然。
(2)、借書滿架，偃仰嘯歌，冥然兀坐，萬籟有聲。
(3)、三五之夜，明月半墻，桂影斑駁，珊珊可愛。
(4)、吾妻來歸，時(shí)至軒中，從余問古事，或憑幾學(xué)書。
二、分析課文。
1、第二段首句“然予居于此，多可喜，亦多可悲”在文章結(jié)構(gòu)上的作用?
過渡句，承上啟下。承接上文軒修葺之后讀書生活之喜，引起下文家事中落變遷之悲。
2、根據(jù)文中的喜與悲填表。
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情 |
點(diǎn) |
典型細(xì)節(jié)(用原文語句) |
原句情感 |
作者的悲與喜 |
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喜 |
軒中 |
百年老屋 不能得日 室始洞然 偃仰嘯歌 珊珊可愛 |
喜不自勝 |
喜(讀書生活) |
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悲 |
家庭 |
諸父異爨 東犬西吠 雞棲于廳 庭中始為籬，已為墻，凡再變矣 |
兄弟隔膜 |
悲(家道敗落) |
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母親 |
兒寒乎?欲食乎? |
無微關(guān)懷 |
悲(早年喪母) |
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祖母 |
以手闔門 持一象笏至 |
殷切期望 |
悲(功名無望) |
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妻子 |
問古事 憑幾學(xué)書 |
唱和相隨 |
悲(中年喪妻) |
3、文中如何表現(xiàn)對母親、祖母、妻子的情感的?
細(xì)節(jié)描寫
(1)寫母親--突出“慈愛關(guān)懷”
作者8歲喪母，對慈母的音容笑貌，已不甚了了。但作者卻巧妙地通過曾在項(xiàng)家居住的兩代乳母之口，感人至深地道出了母親那對兒女的慈愛之心。作者共記敘了母親兩件瑣事:一是母親當(dāng)年曾經(jīng)來過軒中，二是大姊在老嫗懷中呱呱啼哭，母親聞聲問饑問寒的情景。尤其是后面這一細(xì)節(jié)描寫，生動(dòng)傳神。繪形繪聲地再現(xiàn)了慈母的音容笑貌，引起作者對母親的深深懷念，眼淚也禁不住潸然而下。
要注意抓住“扣門扉”的典型動(dòng)作細(xì)節(jié)，“兒寒乎?欲食乎?”的典型語言細(xì)節(jié)來分析。
(2)寫祖母--突出“殷切期望”
這件事是作者親身經(jīng)歷的，寫法與前或以景抒情、或以人物旁白為敘事主線大不相同。作者主要抓住了三個(gè)生動(dòng)感人的細(xì)節(jié)來描寫的:
之一:祖母過來探望“我”，看到孫兒靜靜讀書軒中，笑曰:“吾兒，久不見若影，何竟日默默在此，大類女郎也?”話語中既有疼愛之情，又有贊賞之意。
之二:祖母離開時(shí)，輕手闔門，自言自語:“吾家讀書久不效，兒之成，則可待乎?”一個(gè)小小的動(dòng)作，表露出祖母對孫兒的關(guān)切之情;喃喃自語中，尤其一個(gè)“久”，一個(gè)“待”，寄托了祖母對歸家多年功名無望，而今終于從孫兒的埋頭苦學(xué)中似乎看到了希望的激動(dòng)和喜悅之情。
之三:頃之，祖母持一象笏至，曰:“此吾祖太常公宣德間執(zhí)此以朝，他日汝當(dāng)用之。”情真意切，語重心長，話語中寄托了祖母殷殷的希望。作者寫到這里，回顧自己多年來科舉路上的坎坷(35歲才中舉人，8次參加殿試，60歲才中進(jìn)士。)怎能不禁不住大哭一場呢?
(3)寫愛妻:--突出“恩愛情深”
正面寫情:“時(shí)至軒中，從余問古事，或憑幾學(xué)書”“時(shí)”，時(shí)常，經(jīng)常，有“問”就有“答”，有“學(xué)”就有“教”。字里行間，仿佛能聽見項(xiàng)脊軒中不斷傳出來了歡聲笑語，能感受到他們夫唱婦隨，心心相印，志趣相投，情深似海的感人場面。
側(cè)面寫情:“吾妻歸寧，述諸小妹語曰:‘聞姊家有閣子，且何謂閣子也?’”此語表述非常巧妙，值得玩味:吾妻轉(zhuǎn)述的是諸小妹的'話。諸小妹怎么會(huì)問起“閣子”的事呢?無疑是“吾妻”經(jīng)常在她們面前提起的原因。由此還可以推出，“吾妻”在諸小妹面前提起的，不僅是“閣子”，更有“閣子”中的人，“閣子”中他們親密無間的生活。
“其后六年……其后二年……”這一層，交代了妻子亡故之后的一些事情，看似平淡，卻也字字含情:前一句，“其后六年，吾妻死，室壞不修”，與開頭形成鮮明對比:項(xiàng)脊軒原是既小又暗且破，作者“稍加修葺”再做美化，獨(dú)居陋室，悠然自得，其樂無窮。如今，因?yàn)?ldquo;吾妻死”，室壞也不想修了。作者沒有直寫妻死后的傷感，但我們從文章前后的對比中，自然能體會(huì)到作者對亡妻深深的懷念之情。二、三句寫兩年后重修項(xiàng)脊軒等事，妻子亡故，已有時(shí)日，但復(fù)葺舊室，已全然沒了當(dāng)年的熱情，平實(shí)的語言中，無限傷感溢于言外。
借物抒情:文章到此，看似結(jié)束。可作者筆鋒一轉(zhuǎn)，又起波瀾:巧妙地以描寫庭院中亭亭如蓋的枇杷樹來收束全篇。這看似隨意的一筆，卻使文章余音繚繞，意蘊(yùn)無窮。“庭有枇杷樹，吾妻死之年所手植也”，看到樹，自然想當(dāng)年妻子的音容笑貌，也似乎聽到了妻子的歡聲笑語。而如今，物猶在人已去，眼前的枇杷樹已“亭亭如蓋”，有如自己對妻子的濃濃的懷念之情與樹俱增，纏綿不盡。作者明寫樹，實(shí)則托物抒情，寄托自己對亡妻的懷念之情。
三、分析人物。
1、 項(xiàng)脊軒是一個(gè)什么樣的地方?
充滿懷念的古屋、家道中落的見證、親情愛情流溢的空間、生活學(xué)習(xí)的樂土。
2、 歸有光是一個(gè)什么樣的人?
歷經(jīng)磨難的一生、堅(jiān)韌頑強(qiáng)的一生。
3、 歸有光所帶來的人生啟迪?
當(dāng)我們在生活中、學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)，挫折時(shí)，心灰意冷時(shí)，我們應(yīng)該回頭看一看歸有光，他還在毅然的拼搏著，我們?yōu)槭裁匆x擇放棄呢?
四、作業(yè)。
利用第一段中的優(yōu)美語句，寫一篇小練筆，自主立意，字?jǐn)?shù)不限。
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