高一語文《死水》精品教案
作為一名無私奉獻的老師，時常要開展教案準備工作，教案有助于順利而有效地開展教學活動。來參考自己需要的教案吧！以下是小編幫大家整理的高一語文《死水》精品教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
高一語文《死水》教案 篇1
教學目標
1、體會《死水》用反語描寫丑的事物，使丑的事物顯得更丑的寫法特色。
2、鑒賞《死水》感情深沉、象征豐富和格律講究的特點。
教學重點
分析并理解《死水》中繪畫美的語言色彩。
教學難點
理解詩中意象的象征意義和反諷手法。
教學方法
點撥---誦讀---揣摩
教學安排
2課時
教學過程
一、導入新課。
陸游在《觀書有感》一詩中說：半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問渠哪得清如許，為有源頭活水來。那小小的池塘之所以清新可愛，全因為有源頭不斷地為它注入新的活力。大家設想一下，假如這個小池變成了一潭死水，那將會如何?
學生回答。
《再別康橋》是那么空靈，給我們描繪了一條有著彩虹般的夢境的康河，而聞一多的《死水》則給我們帶來了截然不同的感受。我們來看看詩人聞一多筆下的《死水》面目。
二、初讀詩歌，了解內容。
教師范讀全詩，學生思考：
1、臭水溝里有些什么?
提示：破銅爛鐵，剩菜殘羹，油膩霉菌，污水白沫，花蚊青蛙等丑惡事物。
2、那么詩人用什么語言來表現這些物象呢?從哪些感覺角度著手刻劃死水的特點呢?
提示：銅銹成了“翡翠”，鐵銹出了“幾瓣桃花”，“油膩”織出“羅綺”，“霉菌”蒸出“云霞”，“死水”釀出“綠酒”，“白沫”成了“珍珠”，“青蛙”叫出了歌聲。
第二節：用視覺寫死水之臟。“翡翠”是破銅之綠，“桃花”是爛鐵之繡，“羅綺”是油膩的光澤，“云霞”是霉菌的色彩。 -------正面描寫
第三節：主要用嗅覺寫死水之臭，寫死水發酵時的情景：“死水如酒，臭氣熏天。泡沫如珠，亂蚊成群。” -------動態描寫
第四節：主要用聽覺寫死水之死寂。青蛙的鳴叫是一種襯托，著重寫死水中的蛙鳴，讓人感受到死一般的寂靜。 ------- 以動襯靜
銅--綠成翡翠 鐵--繡出桃花 油膩--織出羅綺 / 這里斷不是美的所在
霉菌--蒸出云霞 死水--酵成綠酒， 白沫--如同珍珠 / 一溝絕望的死水
3、再讀二到四節，感受作者以美辭來寫丑物的表達效果。如何理解詩中的翡翠、桃花、羅結及云霞等形象構思的作用?
提示：桃花、翡翠、羅綺、彩霞、珍珠、綠酒等給人的印象原本是華美高貴、溫潤鮮艷，但在這里讀者卻一點都感受不到，反而令人惡心。詩人通過比喻、擬人等手法，用一些形容美的詞語來表現丑惡，從而使丑顯得更丑，這種方法叫“反諷”。/ 深度分析：詩人借鑒西方現代派始祖之一的波德萊爾“以丑為美”的主張和技巧，營造一種反諷的氛圍，揭露、批判丑惡和骯臟。詩人選用翡翠、桃花、羅紙云霞等華麗詞語描寫這溝死水，將丑惡寫得很美。美與丑交織反差，造成新穎獨特的表達效果。丑越寫得美，越引起反感，使讀者去反思詩人要表達的真實感情，增加了人思考的魅力。
4、詩人對這一溝“死水”的態度如何?
提示：徹底絕望，深惡痛絕。“這里斷不是美的所在，不如讓給丑惡來開墾”，對死水的存在充滿了憤激，期待它的早日毀滅。“絕望”里才有希望。
三、結合時代背景，再讀領會死水的象征意義。
作者如此憎惡的“死水”肯定不僅僅是路旁的一個臭水溝，而是有更深刻的象征意義。現在我們了解一下詩人聞一多創作、發表、出版《死水》的有關情況，看看“死水”到底象征著怎樣的社會現實。
第一重意義：從《死水》的創作時間看，“死水”是美國社會的象征。 《死水》創作于1925年4月的芝加哥，華美外表的下面是污穢和罪惡。這樣的“死水”，不正是美國社會最真實的寫照嗎?
第二重意義：從《死水》的發表時間看，“死水”象征的是北洋政府。 1926年3月18日，震驚中外的“三?一八”慘案發生。聞一多先生懷著滿腔義憤，聲援學生的愛國斗爭。他選擇此時發表《死水》，正是用以表達自己對北洋政府的深惡痛絕。也就是說：這個北洋政府已是“一溝絕望的死水”，“這里斷不是美的所在”，那就讓它見鬼去吧。
第三重意義：從《死水》詩集出版時間看，“死水”象征的是黑暗的中國現實。 1927年，轟轟烈烈的大革命失敗了。聞一多先生對于祖國的美好希望破滅了。1928年，他編成他自己的第二部詩集，取名“死水”出版，作為向詩壇的告別。他親自為詩集設計了封面與封底，采用的是通盤的黑紙。整個封面封底散發著憂郁、沉悶的氣息。人們看到這以“死水”命名的黑色詩集，心中就會浮起“這是一溝絕望的`死水”的詩句。這個時候，在聞一多先生心目中，“死水”象征的是黑暗的中國現實。
四、體會字里行間的情感，探究詩人的深層情感。
1、從表面上看，把祖國比作一潭死水，表達的是詩人怎樣的情感?
點撥：厭惡、憤怒、傷心、絕望。
2、哀莫大于心靈，對祖國最深刻的厭惡和否定是遠離祖國，或是游戲人生。讓我們調出記憶中的聞一多檔案，看看他到底是個什么樣的人。首先，我們一起來回顧學過的聞一多的作品，你學過他的哪些作品，從中可以看出他的什么情感?
《一句話》：對人民團結抗戰的堅定信念，對中國抗戰勝利的堅定信心
《七子之歌》：對祖國母親的無限深情，對回歸祖國熱烈向往
3、由此看來，厭惡、失望只是憤激之辭，是理想中美麗的祖國形象在現實面前碰壁后產生的一種過激情緒。而隱藏在揭露丑惡的背后，是對祖國無比強烈的眷戀之情和為祖國利益而獻身的決心。
五、本詩不僅思想感情值得品味，作為新月派主將的代表詩作，本詩的藝術特色也值得稱道。
1、《死水》是如何體現聞一多先生新格律詩創作“三美”主張的?
分析：聞一多先生要求新格律詩具有三種美：音樂的美，繪畫的美，建筑的美。所謂“音樂的美”，指的是音節和旋律的美;所請“繪畫的美”，指的是詞藻的運用，要體現出中國象形文字的視覺方面的印象;所謂“建筑的美”;指的是節的對稱和句的整齊。《死水》，就是他新詩理論的嘗試與實驗的最完美的作品。這首詩從第二行起，每一行都用三個“二字尺”和一個“三字尺”(即兩或三個字組成的音尺，也叫音組、音步或頓)構成的，所以每行的字也一樣多;全詩都用形象的詞藻，語言雕繪滿眼，像死水、丑惡、銀淪、殘羹、翡翠、桃花、羅統、云霞等詞語，安排妥帖，縷金錯采，在視覺上令人目眩神搖;每行詩收尾的都是雙音詞，讀起來音調和諧。音樂的美，繪畫的美和建筑的美，在這首詩里得到了完美的體現與融合。
2、分析本詩其它特點
點撥： 構思之新穎精巧、虛實相映，其語言典雅富麗，善用象征。(反諷-反襯、以動襯靜)
【板書設計】
死 水 聞一多
以美襯丑 一灣死水----------------→ 社會現實
(臟、臭、寂)象征 (絕望、厭惡、憎恨)
高一語文《死水》教案 篇2
一、教學目標
1、體味本詩的音樂美、繪畫美、建筑美，提高學生現代詩歌閱讀鑒賞的能力。
2、體會詩歌中“以丑為美”的藝術手法。
3、反復誦讀，理解“死水”這一意象的寓意。
4、學習詩人的愛國主義精神，激發學生愛國主義情感。
二、教學重點
1、誦讀來感知《死水》的“三美”；
2、揣摩詩中的愛國之情。
三、教學準備
1、讓學生熟悉了中國現代格律派詩的“三美”詩歌理論主張。
2、學生預先讀讀聞一多的詩歌:《色彩》《紅燭》《太陽吟》《憶菊》《發現》《一句話》《靜夜》。
3、詩歌朗讀帶，歌曲《七子之歌》錄音帶，錄音機。
四、教學過程
1、請同學們把自己知道的有關聞一多的情況和大家交流交流，并且說說自己是通過什么途徑獲知的。
2、播放《七子之歌》，同學欣賞這首優美的歌曲。
1）導入：聞一多先生雖然離行我們半個多世紀，但是他還活著，他活在他的詩歌里，活在歷史書中，活在優美的歌聲中，活在我的心中，也活在你們的心中，他永遠活在我們中國人的心中。今天，我們學習他的詩歌，是對他的一種紀念。我們不僅要學習他精湛的詩歌藝術，更要學習他崇高的愛國主義情懷。
2）學生集體朗讀《憶菊》最后三節，教師朗讀《死水》。
A、讓學生談談前者與《死水》在詩歌形式和感情色彩上有何異同。二者情感色彩差異極大，前者感情高亢奔放，是在熱情謳歌，后者低沉，充滿憎恨之情。
B、探討“聞一多為什么有這么大的變化”。從聞一多的經歷和當時的歷史背景中思考。
3、教師介紹聞一多寫《死水》前的經歷：聞一多1922年留學美圍，在異國他鄉受到民族歧視，于是更加魂牽夢繞著自己的祖國。剛才同學們讀的《憶菊》就是他這時期的詩篇。聞一多在一個發達國家生活了三年。1925年他歸心似箭，于是他一踏上祖國的土地，目睹當時國內的情形——可以說滿目瘡痍，貧窮落后，混亂不堪，就像《贊美》里描述的那樣，再與當時的美國一比，心里產生了巨大的落差！我們讀讀他的詩《發現》就知道了。指定一個男生讀《發現》，然然讓同學們體會一下當時聞一多的心情。聞一多當時的心情是失望、痛苦、悲哀，就好像一腔熱血時突然被劈頭澆了一身冷水。正是在這種情籠罩下，他看到一個又臭又臟的死水溝，于是靈感迸發，《死水》誕生了。
4、學生自由朗讀《死水》一遍，然后聽錄音朗讀帶。討論這首詩的朗讀問題，然后再安排一個學生朗讀。總結：朗讀好這首詩，還需要具體深入地分析。
5、結合讀詩理解，學生再朗讀一遍《死水》。
1）思考問題：“如果聞一多順著這個思想感情往下發展，他還能成為民主戰士么？但事實是聞一多最終成了名彪炳史冊的民主戰士。怎樣來理解呢？”
2）探討《死水》思想情感對立兩極的另一極。
思考、討論、認識：絕望包含著希望——對嶄新、美好的祖國的希望；否定丑惡的現實就是追求美好的未來；極度憎恨腐朽的當時社會正是熱愛祖國的強烈表現！聞一多先生的內心并非就是一溝絕望的死水，死水里有活火。
3）讀讀聞一多在1943年11月寫給臧克家的一封信：“我只是覺得自己是座沒有爆發的火山，火燒得我痛，卻始終沒有能力炸開那禁錮我的地殼，放射出光和熱來。只有少數人跟我很久的朋友才知道我有火，并且就在《死水》里感覺出我的火來。”
提問：“如果說創作《死水》時，聞一多就像一座沒有爆發的火山，那么什么時候他這座火山爆發了呢？是什么給了他巨大的生命爆發力？”
聯系當時抗日戰爭后期國統區如火如荼的民主斗爭情景、聞一多最后一次講演的情景，感受作者的愛國主義情感。
4）要求同學們帶著這些理解再來讀一讀《死水》，讀出死水中的絕望之情，同時也讀出死水中的火來；讀出極度的憎惡，也讀出強烈的熱愛來。
6、小結本課
7、布置練習：
1）學生集體背誦這首詩。
2）對比閱讀〈憶菊〉，比較手法和情感的異同，寫成300字以上的賞析文字。
高一語文《死水》教案 篇3
教學重點：
1、通過誦讀來感知的“三美”；
2、揣摩詩中的愛國之情。
教學過程：
一、導入：《再別康橋》是那么空靈，給我們描繪了一條有著彩虹般的夢境的康河，而聞一多的則給我們帶來了截然不同的感受。
二、結合背景資料指導學生吟誦
1、誦讀提示：是新格律詩的代表作品，四句一節；行數、字數整整齊齊；停頓、韻腳斬截自然，遣詞造句繪聲繪色，具有三美(音樂美、繪畫美、建筑美)。
2、讓學生在讀的過程當中留意詩句中有關色彩的描繪。
3、讓學生讀出反諷意味和強烈的憎恨之情。
三、在反復誦讀的基礎上，讓學生說出“死水”的象征意義。
明確：答案不要求一致，可以有如下幾種說法：
1、死水象征美國社會，那是一個外表繁華、內里充滿罪惡的社會。
2、象征黑暗的中國。
四、閱讀第一小節：
1、提問：這一小節中的“絕望”、“清風吹不起半點漪淪”突出了死水的什么特點？
明確：突出了死水的凝滯、完全喪失了生命力的特點。
2、提問：“不如”、“爽性”表達出作者什么情感？
明確：這是作者的憤激之語，表達出作者對死水的厭惡。
3、小結：這一小節突出了死水的特點并表達了作者的厭惡之情。
五、閱讀第二至第四小節：
1、導讀：作者是怎樣具體描繪死水的？指名朗讀。
2、討論作者的描繪方法：
如：作者是從哪幾個方面進行描繪的？（從色彩、形狀、聲音幾個方面描繪了死水的特點。）作者在描繪中采用了什么修辭手法？（比喻的手法，以美好的事物來比喻極端的丑惡。）
3、討論作者寫法的效果：
如：⑴、為何要用美好的事物來比喻極端的丑惡？
明確：作者意反襯死水絕頂的骯臟、黯淡與污穢，進而尖銳諷刺給黑暗的社會以無情的揭露與批判。
⑵、為何要寫死水的歌聲？
明確：意在反襯死可怕的、死一般的寂靜。
六、閱讀最后一小節，教師指導：
一二兩句的作者照應開頭，并強調對死水的判斷和批判的肯定。三四兩句是作者的憤激之語，真實的意圖是說：中國的社會已經到了不可挽救的地步了，唯一的辦法是加速它的來亡，用新的社會來取代它。
七、討論：新格律詩的“三美”主張是怎樣在這首詩中體現的？
明確：這首詩中，作者以富有色彩感的詞藻，繪聲繪色，給人以視覺的繪畫感；從詩歌的外形看，每句九字，每節四句，排列整齊，富有建筑美；詩歌雙行押韻，每節一韻，從內在的韻律來看，每句四頓，富有音樂美。
八、布置作業
課外閱讀聞一多的其它代表性的詩作，理解詩人的愛國主義情懷。
附：板書設計
死水
絕望 凝滯、完全喪失了生命力
一、水的特點 吹不起半點漪淪
及作者的態度 扔 憤激之語
潑
銅：翡翠
鐵：桃花
油膩：羅綺
二、具體描給死水 霉菌：云霞 繪形
臭水：綠酒
白沫：珍珠
花蚊：偷酒
蛙叫：歌聲 繪聲
三、照應開頭，表達憤激
高一語文《死水》教案 篇4
一、自讀目標
《死水》
1．了解時代背景，體會作者憤激熾熱的愛國主義情感。
2．理解“死水”的意象及其象征意義。
3．理解作者的反諷手法和音律美。
《贊美》
1．根據時代背景，體會作者對苦難人民的沉郁情感，對中華民族覺醒與抗爭的由衷贊美。
2．理解詩中的農夫形象及其象征意義。
3．體會該詩意象的雄渾美和沉郁美。
二、自讀程序
1．讀課本有關注釋，了解作者、時代背景。
2．查字典，給生字生詞注音并解釋。
3．聽讀，朗讀，默讀全詩。
4．根據內容，把全詩分成若干部分，寫出各部分大意。
5．研讀，思考，回答（題目請見后面自讀思考）。
6．歸納中心思想和寫作特點。
7．熟讀《贊美》，背誦《死水》。
三 、自讀點撥
《死水》
一、重點難點分析
1．第四節為全詩的重點，對全詩內容進行總匯。“這里斷不是美的存在”是對“死水”本質上的批判；“讓給丑惡來開墾”是對前面“死水”加速腐朽種種情景的總括；“造出個什么世界”是對舊中國的詛咒，集中表達了他的憤激之情。
2．反諷手法。即從反面或用反語來諷刺事物。這些怪異現象，正是作者對死水一樣的現實社會的無情嘲笑和諷刺。好像一個丑人卻戴上美麗的花，涂脂抹粉，扭捏作態，嗲聲嗲氣，人不像人，鬼不像鬼，不如死了做個“鬼”再生。同時暗含了作者對反動統治者粉飾太平種種伎倆的揭露。
二、表現手法解說
1．藝術構思獨具匠心，不說變“丑”為“美”，而說讓“丑”更“丑”，“丑”至滅亡，再造新“美”，從而表現了作者強烈的憤激之情和對新社會的熱望。
2．反諷手法。
3．具有音律美。“現代格律詩”的“三美”
《贊美》
一、重點難點分析
1．要緊扣民族的悠長歷史、浴血的艱難年代和人民苦難而充滿希望的生活斗爭這三點，并結合全詩哀歌式的藝術風格來分析這些意象，去體察到它的內蘊。
2．從表面上看，每節詩最后一句“一個民族已經起來”（關鍵句）與前面的內容似乎聯系不緊，但只要細加分析，便可發現它們之間存在必然的因果關系。如第二部分，寫到了一位農夫的覺醒和勇敢斗爭，他以必死的決心踏上民族解放的大道，他的大義大勇正是整個民族已經覺醒并付諸行動的必然結果。
3．對少數意象比較晦澀的難句，我們也不必非要拘泥于理解上的精確，只要了解其大意即可。而且，由于作者當時身處統治區，也不可能把他政治上的傾向表達清楚。
二、表現手法解說
1．穆旦是九葉派詩人，也是我國著名的翻譯家。“穆旦的詩風基本上是雪萊式的抒情格調，又揉雜某些現代派詩歌的因子。”他的詩風“徐緩、整飭、押韻。情調是哀歌式的，遂循了英國古典詩歌的特點。
2．作者善于捕捉意象，意象橫越時空，繽紛多彩，內蘊深遠，氣勢宏大，又加上哀歌式情調，故全詩擁有雄渾美和沉郁美。
3．詩中廣泛地運用了排比、反復、擬人、比喻等修辭手段，增強了竟象的表現力。
四、自讀思考
《死水》
1．依據時代背景和作者簡介，說說“死水”象征了什么？
2．“死水”的形象有兩層，一是其本來面目，二是添加臟物后更加腐爛的面目，請在書上作出標志。
3．第一節中的“不如”“爽性”表達了作者怎樣的感情？為什么作者要“多扔些破銅爛鐵”“潑你的剩菜殘羹”？
4．第二、三、四節描繪的種種景象具有什么共同特點？可用詩中哪一句話來概括？
5．“讓丑惡來開墾”中的“丑惡”指什么？
6．“看它造出個什么世界”表達了作者怎樣的期望？
7．“反諷”手法在詩歌中的第二、三、四節中得到了具體表現，請畫出有關詞句。
8．第五節詩在全詩中起什么作用？
《贊美》
第一節：
1．“走不盡……”“數不盡……”描繪了怎樣的圖景？有什么特點？
2．“說不盡的故事”指什么？有什么特點？
3．“太多的話語，太悠久的感情”引出后面一系列意象，表達了作者怎樣的感情？
4．“因為一個民族已經起來”是對整節詩的一個詮釋，請加以具體說明。
第二、第三節：
5．本部分詩中出現了一位農夫的形象。在前六句中，他是怎樣一個人？而在第7-16句中他又是怎樣一個人？他堅定地走上了什么道路？
6．“他沒有流淚，因為一個民族已經起來”，此句的含意是什么？
7．“再一次相信名詞，融進了大眾的愛”該怎樣理解？
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