《說“木葉”》表格式教案（第一課時）
| 課 題 | 木葉 | №1 | ||
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教 學 目 標 |
知識與能力 | 理解中國古代詩歌中“木葉”意象的意蘊 | ||
| 過程與方法 | 了解詩歌語言具有潛在暗示性的特質； | |||
| 情感態度與價值觀 | 和諧美，人情美 | |||
| 教學重點 | 運用文中闡述的知識和道理指導學生進行詩歌鑒賞實踐 | |||
| 教學難點 | 培養學生把握詩歌中意象所表現出的感情色彩，提高詩歌的賞析能力 | |||
| 教學關鍵 | 在品味詩歌意象 | 課 型 | 將授課 | |
| 教學方法 | 運用課件，教師引導 | 教 具 | 電腦 | |
| 教學過程 | 教 學 內 容 | 教師活動 | 學生活動 | |
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導入 重點難點 教學過程 |
教學步驟： 一、導入新課 唐偉大的現實主義詩人杜甫在其《登高》一詩中有兩句傳誦千古的名句“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。”同學們知道這里的“落木”是什么意思嗎？ 1、 四人一組討論尋找你認為能表現文章行文脈絡的疑問句，并加以整理。 2、 以小組為單位追尋上述問題的答案。 3、 從課文看，“木”與“樹”的意味有什么異同?你從中悟出了什么道理 三、 探究閱讀 融會貫通 。 1、賞“梅”詩 品梅之意象 詩一： 早梅 詩二： 山園小梅 齊己 林逋 萬木凍欲折，孤根暖獨回。 眾芳搖落獨暄妍，占盡風情向小園 前村深雪里，昨夜一枝開。 疏影橫斜水清淺，暗香浮動月黃昏。 風遞幽香出，禽窺素艷來。 霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合斷魂。 明年如應律，先發望春臺。 幸有微吟可相狎，不須檀板共金樽。 梅花 王安石 墻角數枝梅， 凌寒獨自開。 遙知不是雪， 惟有暗香來。 |
導入 介紹 點撥 教師活動 |
了解 默讀 思考 回答 學生活動 |
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總結 練習 作業 |
2、賞“柳”詩 品柳之意象 詩一： 詠柳 詩二： 垂柳 賀知章 唐彥謙 碧玉妝成一樹高， 絆惹春風別有情， 萬條垂下綠絲絳， 世間誰敢斗輕盈。 不知細葉誰裁出， 楚王江畔無端種， 二月春風似剪刀。 餓損纖腰學不成。 詩三： 贈柳 李商隱 章臺從掩映， 郢路更參差。 見說風流極， 來當婀娜時。 橋回行欲斷， 堤遠意相隨。 忍放花如雪， 青樓撲酒旗。 四、 自主研究 拓展延伸 1、除了上面講到的“梅”“柳”之外，古詩中還有很多具有特點意象內涵的'事物，請同學們想想看，寫出來，然后再概括一下它們各自的暗示性內涵。 （意象分別有楓葉、菊、松、橋、水、草、花、馬、門、柳絮、竹、舟、亭、酒、風、劍、河、雁、雪，等等，也可自已想出一些意象內涵相對集中而且在古詩中較多見的來） 五、布置作業： 同學們可以以古詩歌中常用的物象為例如：松、竹、菊、蘭等進行有目的的詩歌鑒賞，仔細體味詩歌的精妙 |
明確 總結 |
理解 賞析 品讀 |
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板 書 設 計 |
木葉 “木”與“樹”的意味有什么異同? 古詩歌中常用的物象為例如：松、竹、菊、蘭 |
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