《宇宙的未來》第一課時教案（表格式）
教材分析：
《宇宙的未來》是霍金1991年1月在劍橋大學的一次講演錄。這篇講演，從古代巫師的預言，談到近代宗教預言，再過渡到對宇宙未來的討論，主要探討了宇宙未來的兩種命運：一是繼續膨脹下去，一是收縮以至于坍縮成一個點。膨脹還是收縮，取決于宇宙的平均密度。運用天體物理學理論，對宇宙的未來作出科學的論斷，這是科學家與巫師不同之處。
| 課 題 | 宇宙的未來 | №1 | ||
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教 學 目 標 |
知識與能力 | 了解有關宇宙學的一些知識； | ||
| 過程與方法 | 學習舉辦科普講座，以提高講座的科學性、規范性； | |||
| 情感態度與價值觀 | 通過本文的學習，激發學生對宇宙奧秘的探索熱情。 | |||
| 教學重點 | 了解演講稿的一些特點 | |||
| 教學難點 | 學習舉辦科普講座，以提高講座的科學性、規范性； | |||
| 教學關鍵 | 了解本文所涉及的天文學知識 | 課 型 | 將授課 | |
| 教學方法 | 品味優秀科普作家的文字魅力 | 教 具 | 電腦 | |
| 教學過程 | 教 學 內 容 | 教師活動 | 學生活動 | |
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導入 重點難點 教學過程 |
1．導入新課 在當今世界的自然科學領域，能夠和愛因斯坦比肩的人物恐怕應當首推史蒂芬·霍金了，他不但做出了輝煌的科學成就，其堅強的意志品質也深深地感染著我們，我們今天就來學習他的一篇演說辭《宇宙的未來》（板書課題）。 仰望燦爛的星空，我們會肅然起敬，產生無窮無盡的聯想和想像。從古到今，人們對于宇宙的猜測和探索從來也沒有停止過。如屈原在《天問》里就發出了一系列的探問：“遂古之初，誰傳道之？上下未形，何由考之？……九天之際，安放安屬？隅隈多有，誰知其數？天何所沓？十二焉分？日月安屬？列星安陳？出自湯谷，次于蒙汜，自明及晦，所行幾里？”中國古代的宇宙學有渾天說、蓋天說、宣夜說等，西方有日心說、地心說等。然而直到20世紀誕生現代宇宙學，人們對宇宙的認識才有了根本性的突破。本文作者是當代著名的理論物理學家，他以“宇宙的未來”這樣玄而又玄的話題在劍橋大學作講演，對我們認識宇宙有哪些啟示呢？ 2．作者簡介 史蒂芬·霍金是繼阿爾伯特·愛因斯坦之后最杰出的物理學家。霍金1942年出生于英國牛津，先后就讀于牛津大學和劍橋大學，學習數學、物理學和宇宙學。1963年，霍金經診斷得了肌萎縮性側索硬化癥。這種病會引起肌肉萎縮，導致癱瘓；說話會越來越困難，直至完全喪失語言能力；患者通常因并發肺炎或窒息而死亡。不過，患者的思維能力包括記憶能力不受影響。醫生告訴霍金他最多只能活兩年。在經歷了一段短暫的失望和沮喪后，霍金又開始了他的宇宙學研究。霍金后來在相對論、“大爆炸”和黑洞等領域取得了突出的研究成果。霍 |
導入 介紹 點撥 教師活動 |
了解 默讀 思考 回答 學生活動 |
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總結 練習 作業 |
金1988年出版的.宇宙學著作《時間簡史：從大爆炸到黑洞》，是一部里程碑式的暢銷書。霍金被確診患病已三十多年，但他仍孜孜于宇宙起源的理論研究，仍在為大統一理論而耕耘不已。霍金現任劍橋大學盧卡斯數學教授，這也是牛頓爵士曾擔任過的職位。 3、這篇講演在語言上具有怎樣的特點？ 【明確】講演是面對面的交流，這種交流又是單向度的，如果不注意講演的語言藝術，就達不到最佳的表達效果。這篇講演，除了推理嚴謹外，語言幽默也是其突出的特點。幽默的語言創造出一種輕松愉快的氣氛，更具有親和力，使所闡發的事理更容易為聽眾接受。如，談到輪賭盤的旋轉具有混沌性質，作者說即使是物理學家也不能計算出它“出來的數字，否則的話，物理學家就會在賭場發財”，這就生動地說明了什么是混沌現象；如，文章最后一句話：“所以我正是繼承那些巫師或預言者的良好傳統，兩方下賭注，以保萬無一失。”兼有諷刺與幽默，對宇宙未來命運的判斷采取了審慎態度。 作業：做報紙聯系 |
明確 總結 |
理解 賞析 品讀 |
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板 書 設 計 |
宇宙的未來 史蒂芬·霍金是繼阿爾伯特·愛因斯坦之后最杰出的物理學家 推理嚴謹外，語言幽默 |
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| 課后記事 | 了解演講稿的一些特點 | |||
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