《歸去來兮辭》教案新編
教學目標：
1、誦讀與積累;
2、感受陶潛的隱士情懷。
教學重點：
1、課文的思想內容
2、解讀陶潛的隱逸詩人的形象和高尚節操;
教學難點：
“聊乘化以歸盡，樂夫天命復奚疑”的正確理解，十幾歲的學生，很難準確理解“倦鳥歸林”、“紅塵勘破”的積極一面，反而容易接受其頹廢、及時行樂等消極一面，這是“教書育人”過程中需要特別注意把握好的。
教學內容和步驟：
【知識鏈接】
陶淵明(367-427)名潛，字淵明，世號靖節先生，自稱五柳先生，東晉詩人，我國的第一位田園詩人。散文有《桃花源記》《五柳先生傳》，詩歌有《歸園田居》、《飲酒》。
【自主學習】 串釋“小序”(重點解釋加點的詞語和句子，寫在課文文本相應的行間位置)
余家貧，耕植不足以自給。幼稚盈室，瓶無儲粟，生生所資，未見其術。親故多勸余為長吏，脫然有懷，求之靡途。會有四方之事，諸侯以惠愛為德，家叔以余貧苦，遂見用為小邑。于時風波未靜，心憚遠役，彭澤去家百里，公田之利，足以為酒，故便求之。及少日，眷然有歸歟之情。何則?質性自然，非矯厲所得。饑凍雖切，違己交病。嘗從人事，皆口腹自役。于是悵然慷慨，深愧平生之志。猶望一稔，當斂裳宵逝。尋程氏妹喪于武昌，情在駿奔，自免去職。仲秋至冬，在官八十馀日。因事順心，命篇曰
《歸去來兮》。乙巳歲十一月也。
【自主學習】
第1段(重點解釋加點的詞語和劃線句子，寫在課文文本相應的行間位置)
歸去來兮，田園將蕪胡不歸!既自以心為形役，奚惆悵而獨悲?悟已往之不諫，知來者之可追。實迷途其未遠，覺今是而昨非。舟遙遙以輕飏，風飄飄而吹衣。問征夫以前路，恨晨光之熹微。
【合作學習】
1：這一段要歸納“段意”的話，可以很簡省，只需兩個字足矣
歸去
2：陶潛為什么要“歸去”，盡量用原文摘引回答
“田園將蕪”“心為形役”“已往不諫，來者可追”“迷途未遠，今是昨非”。
3：從陶潛辭官歸田的這一段話中感覺出他的怎樣的“心路歷程”?
自責(“田園將蕪”)——自悔(“已往不諫，來者可追”)——自覺、自醒(“迷途未遠，今是昨非”)。
【自主學習】
第2段(重點解釋加點的詞語和劃線句子，寫在課文文本相應的行間位置)
乃瞻衡宇，載欣載奔。僮仆歡迎，稚子候門。三徑就荒，松菊猶存。攜幼入室，有酒盈樽。引壺觴以自酌，眄庭柯以怡顏。倚南窗以寄傲，審容膝之易安。園日涉以成趣，門雖設而常關。策扶老以流憩，時矯首而遐觀。云無心以出岫，鳥倦飛而知還。景翳翳以將入，撫孤松而盤桓。
【合作學習】
1、歸家途中的迫切體現在哪里(可承上段)?
“舟遙遙”“問征夫”“恨晨光”，尤其一個“恨”字，迫切之情，溢于言表
2、抵家時的欣喜體現在哪些語句當中?
“載欣載奔”“僮仆歡迎，稚子候門”，可感悟出主仆俱迎，妻子皆樂的情景，尤其具有情味的是妻子，好似不出來迎接，但由“有酒盈樽”可知妻子比誰都盛情，多好的一幅天倫之樂圖啊!
3、到家后衣食住行的閑適從何看出?
“引壺觴以自酌……撫孤松而盤桓”，既有室中之樂，也有園中之樂，這是真正的隱士之樂。
【鞏固練習】
第二課時
【自主學習】
第3段：(重點解釋加點的詞語和劃線句子，寫在課文文本相應的行間位置)
歸去來兮，請息交以絕遊。世與我而相違，復駕言兮焉求?悅親戚之情話，樂琴書以消憂。農人告余以春及，將有事西疇。或命巾車，或棹孤舟。既窈窕以尋壑，亦崎嶇而經邱。木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。善萬物之得時，感吾生之行休。
【合作學習】
1、“歸去來兮”“息交以絕游”，作者表現了怎樣的思想情懷?
再一次表明自己厭惡官場，固窮守節的堅定決心，也是其隱士情懷之三。
2、本段中，陶潛隱居鄉村的生活樂趣，從哪些方面可以看出?
(1)、促膝而談的家庭之樂——悅親戚之情話;
(2)、彈琴消憂的本色生活——樂琴書以消憂;
(3)、與鄉鄰交往之樂——告余春及，有事西疇;
(4)、巾車孤舟出游之樂——窈窕尋壑，崎嶇經丘。
【自主學習】
第4段(重點解釋加點的詞語和劃線句子，寫在課文文本相應的行間位置)
已矣乎!寓形宇內復幾時!曷不委心任去留?胡為乎遑遑欲何之?富貴非吾愿，帝鄉不可期。懷良辰以孤往，或植杖而耘耔。登東皋以舒嘯，臨清流而賦詩。聊乘化以歸盡，樂天天命復奚疑!
【合作學習】
1、如何正確理解結尾處兩句話“聊乘化以歸盡，樂夫天命復奚疑”?
明確：陶潛順應自然，樂夫天命超生死，有別于“立德”“立功”留名于世的儒學家，也有別于煉丹學道求長生的.道學家，這里邊有他遺世獨立、超脫生死的曠達樂觀精神，也流露出他無可奈何、聽天由命的思想情緒，這是他欲沖破黑暗而不能的保身之計，也是他人性減弱的一種表現。有陶潛的詩為證：
【鞏固練習】
歸納總結文言知識
1、本文出現了五個疑問代詞，請找出來，分析它們的詞義。
明確：
田園將蕪胡不歸(田園快要荒蕪了，為什么不回去呢?)
奚惆悵而獨悲(為什么還愁苦則獨自悲傷呢?)
復駕言兮焉求(我還乘車出去干什么呢?)
曷不委心任去留(何不隨心任意地生活呢?)
胡為乎遑欲何之(為什么那樣遑遑終日，想到哪里去呢?)
2.“以、而、”兩個文言虛詞用法歸納。
以
舟遙遙以輕飏,風飄飄而吹衣 連詞，同“而”,表修飾
木欣欣以向榮 連詞，同 “而” ,表并列
眄庭柯以怡顏,倚南窗以寄傲 連詞，表目的,來
門雖設而常關 連詞，表轉析
而
覺今是而昨非 連詞，表并列
時矯首而遐觀 連詞，表修飾
鳥倦飛而知還 連詞，表承接
3.本文活用的詞語有哪些?請找出來加以解釋。
策扶老以流憩
園日涉以成趣，門雖設而常關
或命巾車，或棹孤舟
善萬物之得時，感吾生之行休
樂琴書以消憂
聊乘化以歸盡，樂夫天命復奚疑
引壺觴以自酌，眄庭柯以怡顏
4.判斷下面幾句話的句式特征:
(1).童仆歡迎，稚子侯門 省略句,“侯”與“門”之間省略介詞“于”;
(2).農人告余以春及 介賓結構后置;
(3).既自以心為形役 被動句
(4).復駕言兮焉求 賓語前置句.
(5).胡為乎遑遑欲何之 賓語前置句.
(6).樂夫天命復奚疑 賓語前置句.
(7).寓形宇內復幾時? 省略句
5.注意下列句子中加點詞語古今意義
A.悅親戚之情話 家人。今天跟自己家庭有婚姻關系的成員;
古指知心話，今指男女間談情說愛的話;
B.既窈窕以尋壑 古是幽深曲折的樣子，今指女子文靜而美好
C.將有事于西疇 古指耕種之事，今泛指;