高中語文《春之聲》優秀教案

時間：2024-03-25 16:04:54 煒亮高一我要投稿

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高中語文《春之聲》優秀教案10篇

　　作為一名為他人授業解惑的教育工作者，通常需要準備好一份教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編幫大家整理的高中語文《春之聲》優秀教案，歡迎大家分享。

高中語文《春之聲》優秀教案10篇

　　高中語文《春之聲》優秀教案 1

　　教學內容：

　　1．歌曲：《渴望春天》。

　　2．創編：為歌曲配打擊樂伴奏。

　　3．配樂散文：《春》。

　　教學準備：

　　鋼琴、錄音機、磁帶、VCD、打擊樂、鈴鼓、三角鐵、響板、沙錘等。

　　教學目標：

　　1．學會歌曲《渴望春天》，并在反復地練唱中體會6/8拍子活潑歡快的特點。

　　2．通過對散文《春》的配樂朗誦，使學生感受音樂與文學的密切關系，審美內涵。

　　3．鼓勵學生大膽地參與音樂實踐活動。

　　教學過程：

　　1．教師要充分注意“教學導入”環節的重要性，精心設計。如：

　　（1）可以通過教科書上的彩色畫面啟發學生的想象力，用語言描述春天的`景色；

　　（2）可用優美的旋律導入；

　　（3）可用簡短的詩句導人；

　　（4）可用錄像資料（風光片，春景圖，配樂散文）導入。要求學生共同參與。

　　2．請學生朗誦散文詩《春》，并選擇適當的樂曲做背景音樂，有感情地表演。

　　教師也可以發動學生自主找一些抒情音樂的錄音并請大家邊聽邊討論，選擇合適的樂曲作為背景音樂。

　　3．播放歌曲《渴望春天》。請學生仔細聆聽，聽后用語言描述歌曲所表達的情緒。

　　4．隨錄音輕聲哼唱歌曲。其間，教師可以為學生范唱，也可以用鋼琴伴唱，通過多種形式的練唱，使學生逐漸熟悉歌曲。

　　5．請學生從曲譜中找出相同的旋律片段。如：一、二樂句的開頭：（插圖）并打著拍子反復地唱一唱，加深印象。

　　6．請學生從曲譜中找出變化音。如（插圖）在演唱中注意唱準音高及旋律對感情表達的作用。

　　7．再次播放歌曲《渴望春天》的錄音。提示學生從以下幾方面感受音樂：

　　①音樂的速度是什么樣的？快，稍快，很快，極快。結合詞、曲特點，談一談為什么用這樣的速度來表達。

　　②歌曲演唱的力度是什么樣的：很弱（pp）、弱（p）、中強（mf）、強（f）、很強（ff）。你認為歌曲應該用哪種力度表現最合適。

　　③應該用怎樣的情感才能恰當地表達歌曲的情緒？

　　④你喜歡這首歌曲嗎？為什么？談談對整首作品的感受。

　　8．在老師鋼琴伴奏下，（或用錄音帶伴奏；老師指揮）全體學生有感情地演唱歌曲《渴望春天》。演唱形式可采用領唱、齊唱。之后，也可由學生獨唱或小組唱。

　　9．請學生選擇打擊樂器，為歌曲伴奏。伴奏型可由師生共同設計，更多的是鼓勵學生自己設計，邊唱邊加入打擊樂伴奏。

　　高中語文《春之聲》優秀教案 2

　　活動目標：

　　1、嘗試用象聲詞表達傾聽到的聲音，并用問答句的形式創編詩歌。

　　2、初步體會作品所表達的情感，能隨著作品的展開表現出好奇、平和等相應的情緒。

　　3、感受春的氣息，體會畫面之靜態美、聲效之動態美，激發熱愛大自然的情懷。

　　活動準備：

　　1、教學ppt；小草地。

　　2、幼兒已學歌曲《春雨沙沙》。

　　活動過程：

　　一、遇見春天：導入故事，引發興趣。

　　—— 現在是什么季節？

　　—— 你從哪兒發現了春天？

　　二、傾聽春雨：欣賞故事，感知春雨的靜態美和動態美。

　　春天的夜晚，靜悄悄的，夜空里一顆星星都沒有，窗外，黑漆漆的。小鼴鼠早早地躺在了床上，這會兒，它正呼呼大睡呢。（依次出示幻燈片并提問）

　　—— 這是什么聲音？

　　—— 這會是誰發出的`聲音？

　　—— 讓我們來問問XX吧！（幼兒感受XXXXXX，是你嗎的句式）

　　小鼴鼠忙了大半夜，也沒找到是誰在發出聲音。他走回了房間，躺到床上準備接著睡覺了。

　　三、對話春雨：謎題揭曉，引出一問一答的句式。

　　—— 難道會是春雨？讓我們來來問問春雨吧！

　　叮咚叮咚，春雨，是你嗎？——是的，那是我落在門上的聲音！

　　哐當哐當，春雨，是你嗎？——是的，那是我落在窗戶上的聲音！

　　呼啦呼啦，春雨，是你嗎？——是的，那是我落在樹葉上的聲音！

　　嘩啦嘩啦，春雨，那是你嗎？——是的，那是我落在溪水里的聲音！

　　沙沙沙、沙沙沙，春雨，是你嗎？——是的，那是我落在小草里的聲音！

　　—— 原來小鼴鼠聽到的那么多聲音，都是春雨下在不同的地方發出的聲音呢！

　　四、尋找春雨：找找、看看、運用一問一答的形式大膽表述。

　　—— 春雨還會下在哪里呢？我們也來找一找、聽一聽、問一問。

　　五、歌唱春雨：多角度感受春雨的美。

　　—— 這會兒啊，我們的春雨想邀請你們和她一起來唱一首歌！（歌唱春雨沙沙）

　　高中語文《春之聲》優秀教案 3

　　游戲分組說明

　　第一組：沙畫組，材料：沙畫箱、彩砂及射燈

　　第二組：國畫組，材料：水桶、墨汁、國畫顏料、調色盤、宣紙及毛筆

　　第三組：故事組，材料：小花、小草、蝴蝶、小鳥等小道具

　　設計意圖：

　　海南四季如春，孩子每天如沐春風，為了進一步豐富對春天的感受，我選擇了以《春江花月夜》為載體，通過傾聽、動作表現、音樂課件及教師音詩畫情境下沙畫的表演等方式，感受欣賞到古典音樂下的優美、柔和，煙雨朦朧的春天。強調幼兒對藝術的感知感受是綜合的，不能只單純追求某種藝術技能的表現，應重視培養幼兒的綜合藝術素養，因此采取分組選擇討論的方式，鼓勵幼兒選擇自己喜歡的方式大膽表現，選擇了與春江花月夜音樂課件相匹配的國畫操作材料和沙畫材料以及編故事的小道具，支持幼兒表達不同的音樂意境，將音樂形象化、可視化，提升藝術素養。

　　活動目標：

　　1、感受音樂所表達意境，能用語言大膽講述內心的感受及描述音樂的畫面。

　　2、大膽選擇合適的形式表現自己喜歡樂曲的感受。

　　3、能與同伴合作討論，共同描繪表現樂曲的樣子。

　　4、通過圖片理解歌詞內容，并能根據歌詞內容展開大膽的想象。

　　5、在學習歌表演的基礎上，結合游戲情節，注意隨著音樂的'變化而變換動作。

　　活動準備：

　　經驗準備：已有潑墨畫經驗及沙畫經驗，已有編故事的經驗。

　　材料準備：《春江花月夜》節選音樂、春天的視頻、潑墨材料、沙畫材料及小花小草等道具等。

　　環境創設：將三組材料分組擺放好。

　　活動過程：

　　1、隨音樂朗誦春天的詩歌入場

　　2、欣賞音樂片段《春江花月夜》，感受樂曲的柔和優美

　　（1）第一遍欣賞音樂，初步感受音樂的優美。

　　（2）第二遍欣賞音樂，自由的用動作表達對音樂的感受。

　　（3）結合視頻再次欣賞音樂并用動作感受音樂的舒緩柔和

　　3、結合教師現場繪制沙畫再次感受音樂的畫面。

　　4、幼兒自由選擇分組聽音樂來表達春天

　　5、作品欣賞

　　6、完整欣賞兩段是，感受不同音樂帶來的不同的春天畫面。

　　活動延伸：

　　將音樂和沙畫、潑墨和影戲材料投放到區域活動中，繼續感受不同音樂里的春天。

　　活動反思：

　　音樂藝術是情感的藝術，只有通過音樂的情感體驗，才能達到音樂教育“以美感人，以美育人”的目的。音樂課堂教學應更多地建立在參與和感受的基礎上。學生只有“動”起來、“舞”起來才會對音樂有真正的體驗和理解。小學的音樂欣賞課應攆棄傳統的灌輸式的以掌握知識為目的的教學方式，重在讓學生主動參與和感受，愉悅地學習，潛移默化深入作品，以取得更大的進步。

　　高中語文《春之聲》優秀教案 4

　　教學目標：

　　1、了解本文運用的“意識流”表現手法；

　　2、體會本文放射性的結構特點；品味“把平淡的事物表述得饒有趣味”的語言特色；

　　3、理解作者的思想感情，體會文中表現出的新舊沖突、社會轉變的鮮明的時代特點。

　　教學重點：

　　教學難點：結合意識流小說的特點，體會本文放射性的結構特點。

　　教學方法：

　　教師展示“意識流”、“意識流小說”的相關知識，引導學生自行閱讀，體會本文放射性的結構特點及小說反映的主題；結合課后練習，通過討論，品味語言特色，啟發學生寫作。

　　課時安排：

　　1課時

　　操作步驟：

　　一、導入：上節課學習詩化小說《荷花淀》，我們了解到并非每篇小說都可以按照寫實小說的人物、情節、環境三要素去品讀，因為小說也有不同形態，側重點不同，對一篇小說的解讀也不同。《春之聲》就是一篇需要我們換種思維品讀的短篇小說。

　　二、解題：

　　1、作者王蒙：當代作家，曾任中國文化部部長，同時也是一個作家、文化活動家。河北南皮人，1934年10月生于北平。

　　1953年，19歲的王蒙寫出了他的處女作長篇小說《青春萬歲》。1956年發表短篇小說《組織部新來的年輕人》，這篇小說成為50年代中國文壇的一朵奇葩。此外，王蒙還創作了大量的.作品，其中的《夜的眼》、《海的夢》、《春之聲》《風箏飄帶》和《布禮》等，被文壇稱為王蒙的“集束手榴彈”。

　　（簡單介紹即可，在必修四里還將接觸他的文章）

　　2、導讀（一）：王蒙被稱為“最新文藝思潮的代表作家”。而小說《春之聲》是王蒙借鑒“意識流”創作手法的代表作，更是被譽為新時期中國意識流小說的開山之作。

　　這種意識流小說給新時期的小說創作帶來了深遠的影響，沖破了傳統小說觀念，為小說創作在藝術上開辟了一條新的途徑。

　　3、導讀（二）：意識流是心理學家們使用的一個短語。是把思想比作一股流水的概念和“意識匯流”的觀念。它把人類心理活動中象流水一樣活動著的意識的客觀狀態，比喻為一個生動的形象。人類的思維活動并不是由一個一個分離的、孤立的部分組成，而是一條連續不斷的、包含各種復雜的感覺和思想流。

　　意識流小說通常借助自由聯想來完成敘事內容的轉換，因此它們往往打破傳統小說正常的時空次序，而出現過去、現在乃至未來的大跨度的跳躍。人物心理、思緒的飄忽變幻，情節段落的交叉拼接，現實情景、感覺印象以及回憶、向往等的交織疊合，象征性意象及心理獨白的多重展示，往往使敘事顯得撲朔迷離。

　　意識流小說常常是以一件當時正在進行的事件為中心，通過觸發物的引發，人的意識活動不斷地向四面八方發射又收回，經過不斷循環往復，形成一種枝蔓式的立體結構。

　　意識流小說中使用最多的技法是直接內心獨白、間接內心獨白、無所不知的描寫和戲性獨白。

　　三、請同學們結合提示以及剛才的導讀，整體把握，梳理小說結構。

　　1、“意識流小說常常是以一件當時正在進行的事件為中心，”請快速閱讀小說，找出這一正在進行的事件。（提示：時間、地點、環境、人物）

　　明確：出國考察歸來的工程物理學家岳之峰在春節回鄉途中，身處悶罐車廂，“意識”流動。其所見、所聞、所思、所感，反映了新舊交替時代色彩斑斕的社會生活，傳達出“春的旋律”，表現了新時期新轉機的主題。

　　2、岳之峰身處悶罐車廂，“意識”流動并非是自己空想得來，而是“通過觸發物的引發”，請再次閱讀小說，劃出這些觸發物，看看它們引發了人物怎樣的聯想。

　　高中語文《春之聲》優秀教案 5

　　教學內容：

　　1．欣賞：《新疆之春》（小提琴曲），《春曉》（歌曲），《春節序曲》（管弦樂曲），《春天奏鳴曲》（小提琴與鋼琴）。

　　2. 器樂：學吹豎笛《春游》。

　　3．創作與表演：為旋律創作歌詞，并表演。

　　教學目標：

　　1．通過欣賞以描繪春天為主題的聲樂、器樂作品，了解藝術表現形式的多樣性，并感受其抒情性、審美性。

　　2. 學會用豎笛吹奏《春游》。

　　3．通過學生創編歌詞、填詞唱歌等活動，培養學生的創作意識以及對音樂的理解、表現能力。

　　教學過程：

　　（一）欣賞

　　1．《新疆之春》

　　（1）啟發學生用自己的語言描述作品表達的情緒，如：豪放、樂觀、奔放、流暢、歡快、載歌載舞等。

　　（2）出示《新疆之春》的主題旋律片斷（第一、二部分），引導學生對兩個部分的主題片斷進行分析。讓學生帶著問題聽錄音，如：各部分在演奏形式有什么不同？第一部分主題是鋼琴伴奏，小提琴以裝飾音、強音、跳弓等多種演奏形式出現，第二部分則是小提琴以雙音演奏舞曲般的節奏和撥弦的形式演奏，讓學生充分體會和感受小提琴這一樂器的豐富的表現力。

　　（3）通過欣賞《新疆之春》，使學生了解新疆少數民族能歌善舞、熱情奔放的性格特征及他們的精神風貌。

　　2．《春節序曲》

　　（1）邊聽邊感受這首樂曲的風格特點，如：熱烈的、歡騰的、載歌載舞的等。學生小組討論并談感受。

　　（2）將不同部分的音樂主題用板書、投影、課件等方式呈現出來。請學生邊聽邊對比音樂的不同特點，如：歡快的、抒情的、流暢的、贊美的等情緒特點，以及力度上的特點。

　　（3）學生自主地找一段主題旋律并為其劃旋律線，感受旋律的`表現特征。

　　3.《春曉》

　　（1）使學生了解唐詩是中華文化的瑰寶。《春曉》這首詩構思精巧，令人回味無窮，加入黎英海的配曲，更使其意境深這。教師要引導學生理解詞曲結合的歌曲的深刻內涵，并吟誦全詩。

　　4．《春天奏鳴曲》

　　（1）作品是貝多芬所作10首小提琴奏鳴曲中的第五首，該曲因音樂絢麗甘美，明澈如水而得名。共四個樂章，可以選聽其中的第一樂章，教師可以根據優美、抒情的旋律引導學生想象和聯想。

　　（2）組織學生討論：樂曲第一部分中，小提琴演奏和鋼琴伴奏有什么特點？

　　（二）學吹豎笛《春游》

　　1．教師彈琴，學生輕聲哼唱旋律；熟悉曲譜。

　　2．學生練習吹奏。學生可相互幫助克服技術難點。

　　3．引導學生找出樂曲中旋律的相同和不同之處。如：二、四句旋律完全相同，第三句變化；結尾不同，培養學生的觀察能力和分析能力。

　　4．為樂曲配打擊樂伴奏，在有標記的地方敲擊三角鐵或其它打擊樂器。

　　（三）創作與表演

　　1．請學生即興為《春節序曲》（教材內容）的旋律配一段歌詞，并試著唱一唱。分小組創編，然后為大家展示成果。

　　高中語文《春之聲》優秀教案 6

　　教學內容：

　　演唱《春天的信使》；聽賞《春之聲圓舞曲》

　　教學目標：

　　1、能演唱《春天的信使》，感受富有生命力的春天，培養喜愛之情。

　　2、聽賞《春之聲圓舞曲》感受春天，感受圓舞曲的魅力。

　　3、了解約翰·施特勞斯樂曲。

　　教學重點：

　　用熱情的歌聲表現對春天的喜愛之情

　　教學過程：

　　一、導入與練習

　　春天來到人間，微風吹遍草原，山谷中傳來陣陣回響。用音樂來模仿春風的旋律。

　　1、視唱用五年級下“春風的旋律”。

　　2、說說你眼中的春天？

　　二、聽賞《春之聲圓舞曲》

　　1、初聽《春之聲圓舞曲》

　　春天來到人間，小鳥都在歡樂的歌唱。奧地利音樂家約翰·施特勞斯用一首《春之聲圓舞曲》表現了他眼里的春天。一起聽賞這首曲子。

　　提問：說一說你感覺到約翰·施特勞斯眼中的春天是怎樣的？

　　2、簡單介紹約翰·施特勞斯

　　《春之聲圓舞曲》約翰·施特勞斯曲

　　奧地利作曲家小約翰-施特勞斯于1883年創作了這首圓舞曲，曾被填詞成為聲樂曲。盡管作曲家本人在創作這首樂曲時已經年近六旬，但從音樂中我們依然能感受到無比的青春活力。

　　3、老師與學生談談圓舞曲

　　提問：圓舞曲總是三拍子的嗎？

　　4、你還聽過約翰·施特勞斯其它樂曲嗎？

　　（根據情況可由老師介紹）

　　三、學習《春天的信使》

　　1、聽《春天的信使》

　　提問：在親切熱情的歌聲與旋律中你感受到了什么？

　　2、聽《春天的信使》

　　要求：隨旋律哼唱歌曲

　　提問：歌曲表達對春天贊美歌頌的是哪部分？

　　提問：怎樣才能表現強烈的贊美情懷了？（唱得較強）

　　4、哼唱歌曲后部分。（強調節奏穩，掌握附點音符）

　　5、試唱全曲（注意八分休止符）

　　6、質疑問難

　　7、處理歌曲的演唱（師生相互討論交流）

　　8、參與《春天的`信使》演唱活動及評價（師生互動的方式）

　　結束語：一年之季在于春，春天是播種的季節，春天充滿生命力的季節，春天是非常美好的，老師希望同學們在美好的春天里能夠學習進步，取得更好的成績祝同學們擁有一個美麗的春天，健康成長。

　　課后反思：在本學月，我單獨對學生的演唱進行了抽查，發現學生的音準有比較明顯的問題，這應該在我們教研組都引起所有教師的重視，如何提高學生的音準成了我們的一個難點。

　　高中語文《春之聲》優秀教案 7

　　一、教學計劃建議表

　　項目

　　內容

　　感受與鑒賞表現創造音樂與相關文化演唱演奏第一課時《渴望春天》為歌曲編配打擊樂伴奏配樂詩朗誦《春》;音樂與繪畫第二課時歌曲:

　　(1)《新疆之春》

　　(2)《春曉》

　　(3)《春節序曲》

　　(4)《春天奏鳴曲》

　　豎笛:

　　《春游》

　　(1)為樂曲創編歌詞。

　　(2)創作一幅表現春天的美術作品。

　　二、教學要求

　　(一)總要求:

　　通過本單元的唱歌、豎笛、欣賞、音樂與相關文化等欄目的教學活動,引導學生感受音樂及相關文化藝術在塑造春天題材時的審美特征。

　　1.學習歌曲《渴望春天》,啟發學生體驗在清新流暢的音樂中煥發著的青春氣息及對大自然、對生活的熱愛之情。

　　2.學習用豎笛吹奏《春游》這首樂曲,感受樂器演奏的樂趣。

　　3.通過欣賞描繪春天主題的聲樂、器樂、散文、繪畫等作品使學生了解藝術表現形式的`多樣性及審美特征。

　　(二)具體要求:

　　1.能夠熟練而有感情地演唱歌曲《渴望春天》,體會拍的節拍特點。

　　2. 能夠在教師和同學們的伴奏、伴唱下,獨自演奏豎笛曲《春游》。

　　3.感受小提琴獨奏《新疆之春》、小提琴與鋼琴《春天奏鳴曲》、歌曲《春曉》、管弦樂《春節序曲》及散文《春》的意境美,并通過不同體裁形式的作品帶給人們的不同體驗,理解音樂的深刻內涵。

　　4.通過創編和創作活動,培養學生積極思考、勇于創新的意識。

　　三、教學準備

　　(一)教學用具:

　　鋼琴、豎笛、打擊樂器(碰鐘、響板、三角鐵等)、錄像機、錄音機、教學用磁帶、錄像帶、CD機(盤)、投影儀。

　　(二)相關資料:

　　有關春天題材的詩詞、散文、圖片等,與本課相關的音樂家畫像。

　　高中語文《春之聲》優秀教案 8

　　活動目標：

　　1.感受歌曲優美的旋律，理解歌詞內容，學唱歌曲。

　　2.能根據歌詞內容創編動作進行表演，萌發對春天喜愛的情感。

　　3.通過學唱歌曲，體驗歌曲的氛圍。

　　4.有感情地學唱歌曲。

　　5.熟悉歌曲旋律，為歌曲創編動作。

　　活動準備：

　　自制圖譜（根據歌詞內容設計）；春天圖片；音樂磁帶、錄音機。

　　活動過程：

　　一、談話導入活動，激發幼兒的興趣

　　1.教師：小朋友們，你們知道現在是什么季節呀？對了，是春天（出示春天圖片），在這個春天的大花園里，你看到了什么？

　　2.鼓勵幼兒大膽講述，教師適時引導。

　　3.教師小結：春天柳樹發芽了、五顏六色的花朵開、小草變綠了，蝴蝶和蜜蜂也出來了。老師今天就帶來了一首春天的歌曲，我們一起來聽一聽。

　　二、出示圖譜，示范演唱歌曲《春天》并學習歌詞。

　　1.教師演唱歌曲，請幼兒仔細傾聽，提問引導幼兒：你聽到了什么？

　　2.根據幼兒的回答，教師出示相應的'圖譜上的圖片，并用歌曲里的語言幫助幼兒梳理畫面內容。

　　三、師幼共同學習歌曲《春天》。

　　1.教師再次演唱歌曲，邊唱邊在圖片上指引出歌詞內容，幫助幼兒記憶。

　　2.通過圖片，引導幼兒說出歌詞內容，并運用多種形式，反復練習歌曲。

　　3.教師運用小組演唱，男女分組演唱，個人演唱的形式學習歌曲。

　　四、創編部分歌詞內容并能演唱。

　　1.教師逐句引導幼兒創編歌詞內容，鼓勵幼兒大膽創編。

　　2.帶領幼兒梳理所有動作，并放慢速度邊唱邊將幼兒編的動作完整做一遍。

　　高中語文《春之聲》優秀教案 9

　　年級：

　　初一年級下學期

　　教學內容：

　　《渴望春天》

　　教材分析：

　　《渴望春天》是一首抒情的少年兒童歌曲。是奧地利著名作曲家莫扎特（1756――1791）在1791年用詩人奧弗貝克的一首短詩寫成。同年，作曲家就逝世了。當時他貧病交加、心力瘁盡，處于他短促人生的嚴冬殘年。然而，這首歌卻以孩子純真稚氣的甜美口吻，生動、明朗的音樂語言，表現出少年兒童渴望春天到來、鮮花開放、小鳥歌唱的心情，絲毫沒有晦暗的陰影，充滿了對幸福和光明未來的向往，也反映了莫扎特的本質思想和世界觀。

　　歌曲為D大調，帶再現的單二部曲式。

　　《春潮》是俄羅斯作曲家拉赫瑪尼諾夫最明朗、最樂觀的歌，詠唱了春潮不可遏止的活力。它不是一首通常的抒情寫景之作，而是1905年資產階級革命到來前，俄羅斯激蕩、高漲的社會情緒的生動反映。

　　《北國之春》（日）井出博作詞，遠藤實作曲，是一首演歌調風格的歌謠曲。作于1977年并在一年后流行日本全國。這是一首思念家鄉的歌曲，唱歌人是為了求學或謀生而離開北方農村的年輕人，他在南方城市思念家鄉的春天，歸心如箭。歌曲的民族色彩濃烈，每段歌詞都相同的最后一句旋律扣人心弦

　　《春之歌》是德國作曲家門德爾松無言歌中最為著名的一首。它描寫大地回春，萬物蘇醒，到處生機勃勃的景象。

　　教學目標：

　　以“春”為主題，使學生通過歌唱春天的歌曲，欣賞春天的樂曲，來尋找春天，發現春天，感悟春天。

　　能夠用甜美、圓潤而有彈性的聲音、輕快活潑的情緒演唱歌曲《渴望春天》。

　　欣賞《春潮》、《北國之春》、《春之歌》，感受、體驗其音樂情緒及音樂風格。

　　教學重點：

　　感受和體驗歌曲的`音樂情緒及風格。

　　教學難點：

　　歌曲情感的表現。

　　教具：

　　鋼琴、多媒體等。

　　教學時數：

　　1課時。

　　教學過程：

　　導入

　　聽賞歌曲《渴望春天》

　　提問：

　　這首歌曲表達的內容是什么？

　　這首歌曲的拍子是什么？給你什么樣的感受？

　　你都知道哪些詠唱春天的歌曲和樂曲？

　　學生聽賞后回答：

　　唱歌教學

　　學唱歌曲

　　學唱一聲部歌譜。

　　按節奏朗讀歌譜。

　　學唱歌譜。

　　出現的問題用對比的方式讓學生分辨：

　　（注意“是”、“羅”的音準。）

　　曲式分析及歌曲處理

　　1、提問：

　　（1）這首歌曲的曲式結構什么？（A+B兩段體。）

　　（2）A、B段的旋律、節奏特點是什么？應用什么樣的聲音和情緒來演唱？

　　2、學生討論后回答：

　　學生設計演唱方案并演唱。

　　學生自我評價

　　欣賞歌吟春天的歌曲和樂曲

　　（一）《春潮》（俄）

　　1、提問：

　　這首歌曲給你的感受是什么？

　　它是一首通常的抒情寫景之作嗎？

　　2、學生討論后回答：

　　3、教師小結：

　　歌曲《春潮》是俄羅斯作曲家拉赫瑪尼諾夫最明朗、最樂觀的歌，奔放有力的歌聲，詠唱了春潮不可遏止的活力――不等斑斑殘雪從田間最后消失，便向沉睡的岸邊嘩嘩奔去。

　　它不是一首通常的抒情寫景之作，而是1905年資產階級革命到來前，俄羅斯激蕩、高漲的社會情緒的生動反映。

　　（二）《北國之春》（日）

　　提問：

　　（1）這首歌曲反映的內容是什么？

　　（2）這首歌曲的體裁是什么？有什么特點？

　　學生討論后回答：

　　教師小結：

　　（1）這是一首思念家鄉的歌曲，唱歌人是為了求學或謀生而離開北方農村的年輕人，他在南方收到媽媽寄來的包裹和捎來的話語后，情不自禁地想念年老的父母，思念未能吐露真情的心中人，思念家鄉的春天，歸心如箭。歌曲的民族色彩濃烈，每段歌詞都相同的最后一句旋律扣人心弦。這首歌曲寫于1977年并在一年后流行日本全國。

　　（2）這是一首演歌調風格的歌謠曲，演歌調是日本大眾歌曲中的一種。歌曲有兩個顯著的特點：一是用與日本民間唱法有聯系的粗壯的發聲法演唱；二是歌曲旋律中具有日本民族民間歌曲獨特的拖腔。

　　（三）《春之歌》（德）

　　1、提問：

　　（1）這首樂曲的曲式結構是什么？

　　（2）這首樂曲的體裁是什么？有什么特點？

　　2、學生討論后回答：

　　3、教師小結：

　　這首樂曲的曲式結構是三部曲式。

　　這首樂曲的體裁是“無言歌”。“無言歌”也稱“無詞歌”，是小型器樂曲的一種獨特體裁。它追求器樂聲樂化。歌唱性的、浪漫歌曲式的曲調，是這種作品的中心。美國舞蹈家鄧肯經常用此曲即興表演舞蹈。

　　創作活動：

　　學生分組：

　　運用《春之歌》或《渴望春天》即興創作表演舞蹈。