粵教版必修四《車隊與紅燈》表格教學設計
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教學 內容 |
《車隊與紅燈》 |
課型 |
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教 學 目 標 |
知識與技能 |
引導學生關注社會，培養學生評論時事的基本能力 |
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過程與方法 |
小組討論，解決問題 |
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情感、態度與價值觀 |
學習本文作者關注社會、反特權、倡導平等民主意識的精神； |
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教 材 分 析 |
重點 |
學習掌握時事評論的寫法； |
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難點 |
概括段意的方法。 |
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學 情 分 析 |
學生學習積極性很高，課前搜集了許多時事評論資料。 |
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學習用具 |
多媒體 |
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教 學 過 程 |
一、字詞 擺譜 （擺門面或擺架子） 習以為常（常常作某件事，成了習慣） 烙lào印 鳴鑼開道(封建官吏出行時，前面有人敲鑼要行人讓路。現比喻為某事物的出現制造輿論) 肅靜回避（嚴肅寂靜，閑人避開） 淵源 （比喻事情的本原） 一視同仁（同一看待） 二、課文研討: （一）研讀課文，回答：本課關注了什么社會現象？（練習一） ——“兩會”車隊以前可以一路綠燈，現在跟社會車輛一視同仁。 （二）全文的中心論點在哪里？請在書上找出。 ——北京對“兩會”車隊與社會車輛一視同仁，誰遇紅燈誰讓道，事情雖小意義深遠，體現的是交通法規面前無特權。 （三）請用提綱形式梳理出作者分析這一現象的思路。（練習一。做這題首先要給全文劃分層次，并概括層次大意） ——1、教給學生概括層次大意的方法。 概括段意，就是從段落的具體表象中抽象出事物的本質特征，達到對事物本質和規律性的認識。其思維步驟是：首先弄清全文的內容；再讀懂各自然段的內容，在正確地理解句與句、層與層之間關系的基礎上，區別主次；最后用明確、完整、簡要的語句表述。 常見的基本方法有： ①摘錄歸納法。就是從段落中摘錄現成句子作為段意。這是最簡便的概括段意的方法。 ②分層歸納法。用多層歸納的方法概括段落大意，要先分好一個段落的層次，再弄清每層的意思，然后歸納這個段落的大意。 ③歸納中心句。有許多段落往往找不到中心句。其實，沒有中心句的段落，仍然有個中心，它融合在字里行間。這就必須把中心歸納總結出來。 ④縮句法。這種方法就是將段落的句子加以壓縮，即壓縮句子的次要意思。采用這種方法有時可以添加或改寫個別詞語。 ——2、劃分層次，概括層次大意 第一部分: 擺出新現象：今年北京對“兩會”車隊與社會車輛一視同仁。（③歸納中心句） 第二部分: 逐層分析這一現象，論證它的正確性。（②分層歸納法） 1、“兩會”車隊以前一路綠燈，讓市民生活受到干擾，是搞特殊化。（④縮句法） 2、開好“兩會”并不是非得以影響市民的正常生活為代價的。（①摘錄歸納法） 3、讓“兩會”車隊一路綠燈的.慣例，帶上了特權、特殊化的烙印。（④縮句法） 4、在法律和規則面前人人平等，人人必須遵守。（④縮句法） 第三部分:結論。強調中心論點，并說明這樣做的好處。（③歸納中心句） ——3、本文總思路： 提出問題(第一部分：擺出新現象)──分析問題“第二部分: 逐層論證它的正確性──解決問題 (第三部分:結論) |
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教 學 過 程 |
（四）學生概括本文的中心思想： ——本文對今年北京對“兩會”車隊與社會車輛一視同仁的新現象作出評論，指出它反特權、倡導平等民主意識的重大意義。 （五）這篇課文在論據的搜集和使用上有哪些特點？（練習三） 1、來源廣泛，4個論據來自古今中外，支撐論點更有力。 2、穿插使用，有簡（大家熟悉的）有繁（大家不熟悉的）。 三、活動練習: 1、抄寫生字詞。 2、學習第16頁知識短文《評事論理表見解》。 |
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教 學 反 思 |
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