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高一語(yǔ)文《公式-聯(lián)想-表達(dá)》教案

時(shí)間:2021-03-23 12:40:25 高一 我要投稿

高一語(yǔ)文《公式-聯(lián)想-表達(dá)》教案

  教學(xué)目的:

高一語(yǔ)文《公式-聯(lián)想-表達(dá)》教案

  1、由"公式"引發(fā)聯(lián)想,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維能力。

  2、學(xué)會(huì)多角度思考問題,提高學(xué)生口頭表達(dá)能力。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  引導(dǎo)學(xué)生多角度思考問題。

  教學(xué)過程:

  一、課前三分鐘:

  [生]按照號(hào)數(shù)輪流《我看ABC-------》

 。ㄔ掝}訓(xùn)練:就26個(gè)英文字母之一展開合理想象)

  [生]點(diǎn)評(píng)

  二、活動(dòng)過程:

 。ㄒ唬⿲(dǎo)入:打出課件:

  數(shù)字笑話:

  A、一天0和8在街上相遇,0不屑地看了8一眼,說:"胖就胖唄,還系什么褲腰帶啊!"

  B、0對(duì)5說:"你該把肚皮收收了!

  C、0碰到9,(大吃一驚):"哎,兄弟,怎么截肢了?""

  D、學(xué)生猜:

  0碰到(),很同情地說:"哎,怎么拄上雙拐了!"

  師:瞧,"0"多有意思!(創(chuàng)見)

  這節(jié)課我們也好好表現(xiàn)一下,怎么樣?

  打出課件:

  公式*聯(lián)想*表達(dá)

  --------作文活動(dòng)課

  (二)、準(zhǔn)備階段:

  師:我們先做一個(gè)小小的練習(xí),造一個(gè)句子

  "我由_____想起了_________"。

  下面請(qǐng)同學(xué)們把造好的句子念出來給大家聽聽,好嗎?

  [生]發(fā)言

  師:贊評(píng)

 。ǘ┽j釀階段:

  打出課件:

  W=X+Y+Z

  師:知道這是什么?

  [生]:一個(gè)公式。

  師:數(shù)、理、化有關(guān)這方面的公式多嗎?請(qǐng)舉例一下。

  [生]:多------

  師:大家思考一下,看看你能否對(duì)這個(gè)公式有個(gè)認(rèn)識(shí)。

  [生]:思索。

  師:這個(gè)公式可不是一般的自然科學(xué)的定理公式,而是偉大的自然科學(xué)家愛因斯坦用自己的思維方式簡(jiǎn)潔明了地表述他對(duì)一個(gè)重大人生問題的感悟。你們知道他賦予這些字母怎樣的新意嗎?

  W代表成功

  X代表勤奮Y代表方法Z代表惜時(shí)

  課件顯示:

  成功=勤奮+方法+惜時(shí)

  讓我們齊讀一遍,共同感受一下它深刻的內(nèi)涵。

  [生]:齊讀。

  (三)、成熟階段:

  師:一個(gè)簡(jiǎn)單的公式能夠表達(dá)出如此深刻的含義,這多么有趣啊!

  下面我們來試試進(jìn)行公式演化的訓(xùn)練,并由此進(jìn)行聯(lián)想。

  打出課件:

  1+1=1

  師:這個(gè)公式從數(shù)學(xué)上講能成立么?

  [生]:不能。

  師:可在現(xiàn)實(shí)生活中卻能成立,能解釋得通,而且有其獨(dú)特的表達(dá)效果。請(qǐng)同學(xué)們展開想象的翅膀,看它到底能夠表達(dá)些什么含義?

  [生]:思考討論。

  提問回答:

  師:評(píng)議。

  備份課件打出:

  A、一個(gè)南半球加上一個(gè)北半球就是我們的整個(gè)地球

  B、兩根筷子合力能夾起一個(gè)雞蛋

  C、一對(duì)夫妻只生一個(gè)孩子

  D、兩個(gè)人的力量加在一起就是集體的強(qiáng)大力量

  師歸納:這說明只要我們轉(zhuǎn)換思維方式,展開豐富聯(lián)想,一定能賦予一個(gè)簡(jiǎn)單的

  公式許多生動(dòng)有趣的含義。

  那么就請(qǐng)大家展開豐富聯(lián)想,列出你們感悟最深的公式來吧。

  [生]:思考。

  [生]:發(fā)言交流。

  師:對(duì)學(xué)生的發(fā)言作點(diǎn)評(píng)。

  插入課件一:

  7-1=0

  中考有7門,我語(yǔ)文成績(jī)不好,若再不努力追趕,即使其他成績(jī)?cè)俸,也是白搭,這叫"前功盡棄,一切趨于零。”所以我必須要加倍努力學(xué)好語(yǔ)文迎頭趕上。

  師問:這位同學(xué)的公式好不好?好在哪?

  [生]評(píng):這位同學(xué)聯(lián)系自己的實(shí)際情況,為自己所列的公式賦予了很實(shí)在的內(nèi)容,可謂恰如其分。

  課件二:

  1>3

  一個(gè)和尚有水吃,三個(gè)和尚沒水吃。啟示我們要團(tuán)結(jié)和作,齊心協(xié)力。

  師問[生]評(píng):的確很不錯(cuò)。聯(lián)想十分巧妙又有意義。

  師:好,我們?cè)賮砺犅犕瑢W(xué)們的發(fā)言。

  [生]:交流。

  師:評(píng)。

 。ㄋ模、歸納小結(jié):

  打出課件:

  想象是作文的翅膀

  讀書是作文的向?qū)?/p>

  生活是作文的源泉

  聽了同學(xué)們的發(fā)言,真令我感嘆不已。本來枯燥無味的公式卻能讓大家賦予豐富的內(nèi)涵,同學(xué)們的想法很了不起!

  作文就是表現(xiàn)生活的,要表現(xiàn)生活,就必須要認(rèn)識(shí)生活,而認(rèn)識(shí)生活,靠的是我們對(duì)生活的`感悟。善于感悟的人,聯(lián)想、想象力一定是很強(qiáng)的,那么他寫作能力也就不言而喻了。

  四、布置作業(yè):

  寫作:以本節(jié)課的內(nèi)容或你所列的公式為題,寫一篇不少于500字的文章。

  [教后記]:

  1、學(xué)生是課堂的真主人,留給學(xué)生充足的活動(dòng)空間。

  2、重視學(xué)生思維能力的發(fā)展,尤其是要重視培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維。

  3、有序循進(jìn)地開展教學(xué),捕捉帶規(guī)律性的思維激發(fā)點(diǎn),吸引學(xué)生主動(dòng)參與的積極性。

  4、注重鍛煉學(xué)生口頭表達(dá)能力和歸納總結(jié)能力,提高學(xué)生深刻思想內(nèi)涵的賦予,既教作文又育作人。

  5、重視培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)性,自主聯(lián)想自主表述、思維訓(xùn)練的科學(xué)性。

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