高二語文蜀道難的教案設計
一、教學目標：
1、基礎知識目標：結合注釋疏通文意、理清思路、整體感知;
2、鑒賞詩歌語言、表達技巧
二、教學重點：
1、背誦默寫全文
2、鑒賞詩歌語言及表達技巧
三、教學難點：
詩歌的主旨、寓意
四、教學時數(shù)：
兩課時
五、教學過程與步驟：
第一課時
一、教學重點
疏通文句，理清思路
二、高考試題例析
閱讀下面這首宋詩，然后回答問題。(8分)(全國卷1)
題竹石牧牛 黃庭堅
子瞻畫叢竹怪石，伯時①增前坡牧兒騎牛，甚有意態(tài)，戲詠。
野次②小崢嶸，幽篁相倚綠。阿童三尺棰③，御此老觳觫。
石吾甚愛之，勿遣牛礪角!牛礪角猶可，牛斗殘我竹。
[注] ①伯時：宋著名畫家李公麟的字。②野次：郊野。③棰：鞭子
(1)這首詩可分為幾個層次?它們分別寫了什么內容?
答：
(2)你認為這幅竹石牧牛圖在作者心目中的含意是什么?有人認為作者在詩中厚于竹而薄于石，你對此有什么看法?請說明。
答：
12、解析：這是一首題畫詩，詩人以游戲的筆調把畫中景物寫得活靈活現(xiàn)，并且發(fā)揮想象，寫畫中之物幾乎全要動起來了，以致于詩人不得不出面關囑。這樣的寫法，既再現(xiàn)了畫面的生動，詩人對畫作的贊賞喜愛之情也溢于言表。崢嶸、綠、觳觫等形容詞用以代指事物，詼諧有趣。
宋代繪畫藝術特別繁榮，題畫詩也很發(fā)達，蘇軾、黃庭堅都是這類詩作的能手。本篇為蘇軾、李公麟合作的竹石牧牛圖題詠，但不限于畫面意象情趣的渲染，而是借題發(fā)揮，憑空翻出一段感想議論，在題畫詩中別具一格。
詩分前后兩個層次。前面四句是對畫本身的描繪：郊野間有塊小小的怪石，翠綠的幽竹緊挨著它生長。牧牛娃手執(zhí)三尺長的鞭子，駕馭著這頭龍鐘的老牛。四句詩分詠石、竹、牧童、牛四件物象，合組成完整的畫面。由于使用的文字不多，詩人難以對詠寫的物象作充分的描述，但仍然注意到對它們的外形特征作簡要的刻劃。崢蠑本用以形容山的高峻，這里拿來指稱石頭，就把畫中怪石嶙峋特立的狀貌顯示出來了。篁是叢生的竹子，前面著一幽字寫它的氣韻，后面著一綠字寫它的色彩，形象也很鮮明。牧童雖未加任何修飾語，而稱之為阿童，稚氣可掬;點明他手中的鞭子，動態(tài)亦可想見。尤其是以觳觫一詞代牛，更為傳神。按《孟子梁惠王》：王曰：舍之，吾不忍其觳觫，若無罪而就死地。這是以觳觫來形容牛的恐懼顫抖的樣子。畫中的老牛雖不必因恐懼而發(fā)顫，但老而筋力疲憊，在鞭子催趕下不免步履蹣跚，于是也就給人以觳觫的印象了。畫面是靜態(tài)的，它不能直接畫出牛的觳觫，詩人則根據(jù)畫中老牛龍鐘的意態(tài)，憑想象拈出觳觫二字，確是神來之筆。詩中描寫四個物象，又并不是孤立處理的。石與竹之間著倚字，不僅寫出它們的相鄰相靠，還反映出一種親密無間的情趣。牧童與老牛間著一御字，則牧童逍遙徜徉的意態(tài)，亦恍然如見。四個物象分成前后兩組，而在傳達寧靜和諧的田園生活氣息上，又配合呼應，共同構成了畫的整體。能用寥寥二十字，寫得這樣形神畢具，即使作為單獨的題畫詩，也應該說是很出色的、
但是，詩篇的重心還在于后面四句由看畫生發(fā)出來的感想：這石頭我很喜愛，請不要叫牛在上面磨角!牛磨角還罷了，牛要是斗起來，那可要殘損我的竹子。這段感想又可以分作兩層：勿遣牛礪角是一層，牛斗殘我竹另是一層，它們之間有著遞進的關系。關于這四句詩，前人有指責其何其厚于竹而薄于石的(見陳衍《石遺室詩話》)，其實并沒有評到點子上。應該說，作者對于石與竹是同樣愛惜的，不過因為礪角對石頭磨損較少，而牛斗對竹子的傷殘更多，所以作了輕重的區(qū)分。更重要的是，石與竹在詩人心目中都代表著他所向往的田園生活，磨損石頭和傷殘竹子則是對這種寧靜和諧生活的破壞，為此他要著力強調表示痛惜，而采用遞進的陳述方式，正足以體現(xiàn)他的反復叮嚀，情意殷切。
說到這里，不免要觸及詩篇的諷喻問題。詩中這段感想議論，除了表現(xiàn)作者對大自然的愛好和破壞自然美的痛心外，是否另有所諷呢?大家知道，黃庭堅所處的北宋后期，是統(tǒng)治階級內部黨爭十分激烈的時代。由王安石變法引起的新舊黨爭，在神宗時就已展開。哲宗元祜年間，新黨暫時失勢，舊黨上臺，很快又分裂為洛、蜀、朔三個集團，互相爭斗。至紹圣間，新黨再度執(zhí)政，對舊黨分子全面打擊。統(tǒng)治階級內部的這種哄爭，初期還帶有一定的政治原則性，愈到后來就愈演變?yōu)闊o原則的派系傾軋，嚴重削弱了宋王朝的統(tǒng)治力量。黃庭堅本人雖也不免受到朋黨的牽累，但他頭腦還比較清醒，能夠看到宗派之爭的危害性。詩篇以牛的礪角和爭斗為誡，以平和安謐的田園風光相尚，不能說其中不包含深意。
綜上所述，這首詩從畫中的竹石牧牛，聯(lián)想到生活里的牛礪角和牛斗，再以之寄寓自己對現(xiàn)實政治的觀感，而一切托之于戲詠，在構思上很有曲致，也很有深度。寧靜的田園風光與煩囂的官場角逐，構成鮮明的對比。通篇不用典故，不加藻飾，以及散文化拗體句式(如石吾甚愛之的上一下四，牛礪角猶可的.上三下二)的使用，給全詩增添了古樸的風味。后四句的格調，前人認為是摹仿李白《獨漉篇》的獨漉水中泥，水濁不見月;不見月尚可，水深行人沒(《陵陽先生室中語》引韓駒語)，但只是吸取了它的形式，詞意卻翻新了，不僅不足為病，還可看出詩人在推陳出新上所下的功夫。
【答案】(1)(分析)分幾個層次其實就是分段，既為一首題畫詩，當然就是首兩聯(lián)描寫畫作的內容，后兩聯(lián)抒發(fā)自己的感受。但是詩歌鑒賞題答題要注意一個原則：那就是回答任何問題都要聯(lián)系詩文內容，譬如回答詩句表達了作者怎樣的思想感情，除了將這種思想感情的名稱答出之外，還要根據(jù)上下文回答作者為什么有這種感情;回答詩句所用修辭手法時，要盡量分析各個意象在這種修辭中所扮演的角色和這種修辭的好處。聯(lián)系詩文作答是鑒賞分析的必然步驟。因此，回答此題時，畫作內容一定要答出具體內容就是石、竹、牧童、老牛。
答案：分為兩個層次。前四句為一個層次，分別寫了石、竹、牧童、老牛四個物象，構成一幅完整的畫面;后四句為第二層次，寫了作者由畫中的內容而生發(fā)出的感想。
(2)(分析)首先，第一聯(lián)野次小崢嶸,幽篁相倚綠使用了白描筆觸，寫出了自然生機，此外，答題要注意詩歌小引中戲詠的戲字，也就是作者是一種調侃輕松的心態(tài)描摹這幅畫。所以，竹石牧牛就是一種田園牧歌式的生活寫照。還是這個戲字，我們可以看出，作者并沒有，也沒有必要厚竹薄石，它們都是自然田園中的組成部分，都是作者心目中理想生活方式不可或缺的因素。此外，根據(jù)考生對中國傳統(tǒng)文化知識的了解可知，其實竹在傳統(tǒng)文化中代表著一種高潔的品行，可以寄托作者的內心追求，考生也可發(fā)揮出此點。
(答案)一種自然平和的田園生活。
表面上作者似乎是厚竹而薄石 ，但實際上作者對石與竹同樣憐愛; 因為在作者心目中，竹、石都代表著一種田園生活，無論是牛角礪石還是牛斗殘竹，都是作者不愿意見到的。
三、誦讀、分析第一段
1、開篇噫吁嚱難于上青天在全文中的作用是什么?
明確：這幾句統(tǒng)攝全詩，奠定了詩的詠嘆的基調，突出表現(xiàn)了蜀道的高不可測，為下文張本。
2、這一段其余的內容有幾層意思?
明確：兩層意思。
第一層：(蠶叢相鉤連)寫蜀道的來歷。
第二層：(上有坐長嘆)寫蜀道的高峻
3、詩中分幾層敘述蜀道的來歷?引用五丁開山的傳說有什么作用/
第一問：分三層：第一層敘述蜀國長期閉塞的狀況，已寓高山阻隔之意，四萬八千歲為夸張敘述;第二層描述秦蜀之間重山疊嶺的地貌，有鳥道寓無人行之意。第三層敘述蜀道來由。
第二問：表現(xiàn)人和自然間的斗爭以及勞動人民改造自然的強烈愿望，贊揚了神力和開路者的勇力，點染了文章神奇的色彩，吸引了讀者。
四、作業(yè)
1、背誦默寫第一段
2、學案
第二課時
一、教學重點
賞析詩歌的藝術特色，領會主旨。
1、細讀上有六龍回日坐長嘆這幾句，說說詩人用了哪些寫法來表現(xiàn)蜀道的雄奇險峻。
明確;作者充分運用了點面結合、以虛襯實以及夸張的藝術手法，表現(xiàn)了詩人想象的豐富奇特。
(1) 點面結合：上有四句寫的是面即蜀道的整體形象;青泥四句寫的是點，即青泥嶺的情況。
(2) 以虛襯實：六龍回日的傳說、黃鶴、猿猱都是虛寫，以此襯托實寫蜀道的高危。
(3) 夸張：黃鶴之飛尚不得過等。
2、誦讀、分析第二段
這一段運用了哪些手法?渲染了怎樣的氣氛?
明確：但見四句運用細節(jié)描寫，借景抒情，渲染了蒼涼凄清的氣氛。連峰四句運用夸張的手法，渲染了驚險的氣氛，營造出一種勢若排山倒海的藝術效果。是對蜀道之難的描寫，達到了登峰造極的地步。
二、誦讀分析第三段
1、這一段包含哪些內容?說說詩人這樣寫的意圖。
明確：一夫當關，萬夫莫開言劍閣易守難攻的險要形勢，暗示中央朝廷的部隊很不容易打進來，因而野心家可以據(jù)險發(fā)動叛亂，化為狼寓豺，搞地方割據(jù)。如果割據(jù)勢力之間出現(xiàn)矛盾沖突，難免要發(fā)生混戰(zhàn)，結果必定是殺人如麻。詩人這番預言在十多年后就得到了證實：從上元員二年(761年)到大歷初(766、767)即有崔盱等人相繼發(fā)動叛亂。
詩人的意圖是要嚴防野心家發(fā)難。
2、蜀道之難，難于上青天這句詩的含義?它重復出現(xiàn)三次，有什么作用?
這首詩以主旨句蜀道之難，難于上青天，極言蜀道之險，由秦入蜀之難，需嚴防野心家據(jù)險而叛。統(tǒng)觀全詩，此句重復三次，形成一個以主旨句貫穿始終、內容層層深入的格局，有一唱三嘆之效。詩人之嘆有三：一嘆蜀道之高，二嘆蜀道之險，三嘆蜀中戰(zhàn)禍之烈。
3、全詩最后一段寫劍閣，對天寶初年的唐朝社會有什么現(xiàn)實意義?
探究學習：在風云變幻，險象叢生的驚險氛圍中，最后寫到了蜀中要塞劍閣。在大劍山和小劍山之間有一條30里長的棧道，群峰如劍，連山聳立，削壁中斷如門，形成天然要塞。因其地勢險要，易守難攻，歷史上在此割據(jù)稱王者不乏其人。詩人從劍閣的險要引出對政治形勢的描寫。他化用西晉張載《劍閣銘》中形勝之地，匪親勿居的語句，目的在于勸人引以為鑒戒，警惕戰(zhàn)亂的發(fā)生，并聯(lián)系當時的社會背景，揭露了蜀中豺狼的磨牙吮血，殺人如麻，這既是描寫蜀道猛獸，又是影射政治黑暗的雙關語句，表達了對國事的憂慮與關切，為詩篇增加了現(xiàn)實的內涵、深厚的意蘊。
三、作業(yè)
1、背誦默寫全文
2、學案
附：板書設計
開篇：主旨句一現(xiàn)
一嘆 高 難行 蜀道來歷
蜀道高峻
二嘆 險 可畏 景物凄清以何時還起
山水險惡 主旨句二現(xiàn) 照應
三嘆 戰(zhàn)禍之烈 劍閣險要
申戒 殺人慘景以早還家結