高二《高老頭》教案分析
導讀：有人說：父愛如山，母愛如水，有了父母的關愛與呵護，我們的人生之路才走得更加的穩健和踏實。但是不是所有的父母之愛都如此呢?父母與子女之間的愛應該是最真摯也最純粹的了，然而在十九世紀的法國卻連這樣的骨肉至親間的情感都靠不住。下面是小編分享的精彩教案，希望能給大家帶來幫助!
第一課時
【學習目標】
1.了解小說的主要內容。
2.學習分析高老頭等主要人物 。
3.了解造成高老頭悲劇的社會根源 。
4、了解小說的主要藝術特色。
【學習重點難點】
1.重點：分析高老頭形象——畸形的父愛。
2.難點：了解小說的藝術特色。
學習過程：
一、導入
有人說：父愛如山，母愛如水，有了父母的關愛與呵護，我們的人生之路才走得更加的穩健和踏實。但是不是所有的父母之愛都如此呢?父母與子女之間的愛應該是最真摯也最純粹的了，然而在十九世紀的法國卻連這樣的骨肉至親間的情感都靠不住。今天就讓我們透過巴爾扎克的《高老頭》去看看那種奇怪的人與人之間的.關系。
二、預習檢查：
(一)文學常識
1、課文《高老頭》選自 第六章《父親的死》,作者是 ， 國著名作家。他的主要小說總稱為 ，其中包括著名的長篇小說 和 。
2、他是19世紀法國偉大的批判現實主義作家， 文學的奠基人和杰出代表。馬克思和恩格斯稱贊他是“ ”“ ”。
(二)知識積累：給下面的詞注音。
服侍( ) 舔舐( ) 怠( )慢溺( )愛 忤( )逆 迷惘( ) 千刀萬剮( ) 劊( )子手 威嚇( ) 嚇( )唬 埋( )怨 埋( )頭 堅強( ) 勉強( ) 倔(jué)強( )伺( )候 窺伺( )
三、小說理解
1、知人論世了解小說的作者
2、介紹故事梗概
3、介紹小說的社會背景
4、師生共同討論課文主要從哪些方面揭示了小說的主題
5、討論《高老頭》的形象——畸形父愛。
6、問題討論——如何理解高老頭的咒罵女兒。
7、學生討論，明確小說的社會意義。
8、造成高老頭悲劇的根源。
能力應用：
選擇與自己有關的一個人物，進行一段人物描寫。要求有對話描寫，字數不超過400字。
四.布置作業：
閱讀《歐也妮·葛朗臺》，對比《歐也妮·葛朗臺》與《高老頭》中葛朗臺與高老頭的形象，談談你對這兩種父愛的看法。
課后反思：