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等待散場高二上冊語文教案
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，通常會被要求編寫教案，借助教案可以更好地組織教學活動。那么你有了解過教案嗎？下面是小編整理的等待散場高二上冊語文教案，歡迎閱讀與收藏。
教學目標
1、微型小說的構(gòu)思精巧、意蘊深刻的文體特點，增強作文時謀篇布局的意識;
2、培養(yǎng)學生的推斷、想象能力。
一、按自學指導自學
速讀把握
1、簡單復述兩篇小說的故事情節(jié)。
品讀感悟
2、微型小說《等待散場》和《差別》，你更喜歡哪一篇，為什么?請結(jié)合作品說一說。
精讀揣摩
3、這兩篇文章都體現(xiàn)了微型小說的哪些特點，在寫法上有什么共同之處?請簡要作答。
二、教
學生討論、交流，老師指導、點評。
明確：自學指導1
板書設計(1)：“我”
天鵝舞
小伙子等待散場少女等待散場
板書設計(2)：差別
兩人同樣的薪水
兩人不同的薪水
買土豆
魯布諾：三趟才搞明白信息阿諾德：一趟掌握土豆和西紅柿的信息
明確：自學指導2
答案是多樣的，可以說小說的情節(jié)、人物、抑或是它給你的啟示……
但不管怎么說，一般都應該能感受得到微型小說情節(jié)的文體特點。
明確：自學指導3
兩篇文章都體現(xiàn)了微型小說的特點：
1、構(gòu)思精巧
2、含蓄委婉
3、情節(jié)上緊湊而完美
4、運用了留白手法
留白：對于一些內(nèi)容作了省略，而這些內(nèi)容往往是我們感興趣的，運用后能收到意味深長的效果。
三、課堂活動
優(yōu)秀的微型小說，大多具有構(gòu)思精巧、意蘊深刻的特點，其結(jié)尾往往出奇制勝，新穎別致。在認真揣讀的基礎(chǔ)上，合理地作出推斷，大膽地馳騁想象，猜故事的結(jié)局(是為“猜讀”)，并把它描述出來(是為“續(xù)寫”)。布魯諾能不能趕上阿諾德?請你合理想象，虛構(gòu)接下來的情節(jié)，續(xù)寫小說《差別》。
猜讀續(xù)寫是一種高級的益智“游戲”，有點像“給個謎語讓你猜”。相信同學們一定會充分發(fā)揮自己的聰明才智和推斷、想象能力，給《差別》續(xù)寫出異彩紛呈、各有千秋的結(jié)局來。
四、課堂訓練
閱讀下面一篇微型小說，回答后面的問題。
殺羊
端坐門診。來了一病人，訴說鼻塞、流涕，稍有頭痛、咳嗽，可能是感冒了。
我問姓名、年齡、職業(yè)。病人稍稍一遲疑，說：“我是殺羊的。”
我說：“殺羊?那錢不少掙吧?”
病人說：“還行，其本上殺一只能賺一只。”
我說：“那錢確實不少掙。”
我說：“殺羊也有訣竅吧
病人說：“那當然，給羊放不放血就有門道呢!放了血，分量就輕了，不放血，把血憋進肉里，分量就輕不了”
我說：“噢。”心想可憐的羊們哪。
忽然想起一個問題，問：“聽說殺羊，有的羊會哭?”
病人說：“是呀，有的確實會哭，還下跪呢!”病人的表情顯得興奮。“那是一只母羊，很肥，我綰著繩扣靠近它時，它就朝我流淚了。我挺驚疑，但還是把繩扣套上它脖子，這時候它跪下了。我心一軟，放了它。然后我到飯店去催賬，錢沒到手，反而挨了一頓揍，我那個氣呀!回來就把母羊給殺了，一剖開它肚子，俺的娘呀，它的肚子里有3只小羊!我那個后悔呀……”
我說：“是呀，太可憐了，可憐天下父母心。”
病人說：“是呀，我當時恨自己呀，干嘛非殺母羊呢?等它生下3只小羊，我又能另外賺多少錢呀!”
我口里說，噢。心里想，狠心的你真是鉆進錢眼里了。
我給病人試脈，觀舌苔，量體溫，測血壓，慢慢地我的臉就變得凝重，我說先查個血，然后拍幾張片吧。
病人遵從我的醫(yī)囑查了血，驗了尿，拍了X光片，做了心電圖，還有B超和CT，然后捧著一摞單子又坐到我面前。我一一驗看，眉頭一會兒緊，一會兒松。然后我就開始搖頭，把病人的臉色搖得青一塊紫一塊，①緩和著口氣說：“慢慢調(diào)養(yǎng)吧，先給你開點藥。”
病人戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地捧著一疊處方去劃價，交款，取藥。我想他回去后可以開藥鋪了。我洗了手，慢慢坐回椅中長長地吁氣：這個月的任務又超了，等著發(fā)獎金吧!
下班時，有同事來問：“殺了幾只羊?”②
我說：“就殺了一只，羊毛卻不少掙。”
同事說：“那人大款吧?”
我說：“不，那人是殺羊的。”
同事又問，啥病?
我說：“感冒。”
1、下面對小說的分析和鑒賞，不正確的兩項是( )
A.小說采用口語形式行文，語言顯得簡短、樸素、明晰而又貼切、自然。
B.小說的結(jié)尾很洗練，也是重要。如果刪掉它，對“我”虛偽、冷酷、自私的性格的刻畫將遜色許多。
C.小說對病人殺羊情景寫得太多，對“我”“殺羊”寫得太少，因而主旨的提示顯得不充分。
D.“我”和那位病人都十分愛財;但“我”取之有道，且富于正義感，對為惡者敢于懲罰。
E.小說的主旨是在諷刺當今醫(yī)療行業(yè)的“殺羊”之風：為追逐私利而置職業(yè)道德于不顧。
2、你最欣賞這篇小說的哪一點?請作簡要表達。
討論、交流，明確：
五、寫作訓練
以校園生活或家庭生活的某一事件為內(nèi)核，進行適當虛構(gòu)，寫一篇小小說。
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