高中語文《車隊與紅燈》教案設(shè)計（粵教版）
《車隊與紅燈》是粵教版高中語文第四冊第一單元的第一篇文章。所謂“風聲雨聲讀書聲聲聲入耳，家事國事天下事事事關(guān)心”，作為新時代的的青年學生，應(yīng)該擁有關(guān)注社會、直面眾生的胸懷。下面是小編整理的高中語文《車隊與紅燈》教案設(shè)計，歡迎大家閱讀參考!
【《車隊與紅燈》教案設(shè)計】
教學目的:
1.學習本文作者關(guān)注社會、反特權(quán)、倡導平等民主意識的精神;
2.學習掌握時事評論的寫法;
3. 學習掌握概括段意的方法。
教學重點、難點:
1.重點:理解掌握時事評論的寫法。
2.難點: 概括段意的方法。
教學時數(shù):
一課時
教學步驟:
一、字詞
擺譜 (擺門面或擺架子) 習以為常(常常作某件事，成了習慣) 烙lào印 鳴鑼開道(封建官吏出行時，前面有人敲鑼要行人讓路。現(xiàn)比喻為某事物的出現(xiàn)制造輿論) 肅靜回避(嚴肅寂靜，閑人避開) 淵源 (比喻事情的本原) 一視同仁(同一看待)
二、課文研討:
(一)研讀課文，回答：本課關(guān)注了什么社會現(xiàn)象?(練習一)
——“兩會”車隊以前可以一路綠燈，現(xiàn)在跟社會車輛一視同仁。
(二)全文的中心論點在哪里?請在書上找出。
——北京對“兩會”車隊與社會車輛一視同仁，誰遇紅燈誰讓道，事情雖小意義深遠，體現(xiàn)的是交通法規(guī)面前無特權(quán)。
(三)請用提綱形式梳理出作者分析這一現(xiàn)象的思路。(練習一。做這題首先要給全文劃分層次，并概括層次大意)
——1、教給學生概括層次大意的方法。
概括段意，就是從段落的具體表象中抽象出事物的本質(zhì)特征，達到對事物本質(zhì)和規(guī)律性的認識。其思維步驟是：首先弄清全文的內(nèi)容;再讀懂各自然段的內(nèi)容，在正確地理解句與句、層與層之間關(guān)系的基礎(chǔ)上，區(qū)別主次;最后用明確、完整、簡要的語句表述。
常見的基本方法有：
①摘錄歸納法。就是從段落中摘錄現(xiàn)成句子作為段意。這是最簡便的概括段意的方法。
②分層歸納法。用多層歸納的方法概括段落大意，要先分好一個段落的層次，再弄清每層的'意思，然后歸納這個段落的大意。
③歸納中心句。有許多段落往往找不到中心句。其實，沒有中心句的段落，仍然有個中心，它融合在字里行間。這就必須把中心歸納總結(jié)出來。
④縮句法。這種方法就是將段落的句子加以壓縮，即壓縮句子的次要意思。采用這種方法有時可以添加或改寫個別詞語。
——2、劃分層次，概括層次大意
第一部分: 擺出新現(xiàn)象：今年北京對“兩會”車隊與社會車輛一視同仁。(③歸納中心句)
第二部分: 逐層分析這一現(xiàn)象，論證它的正確性。(②分層歸納法)
1、“兩會”車隊以前一路綠燈，讓市民生活受到干擾，是搞特殊化。(④縮句法)
2、開好“兩會”并不是非得以影響市民的正常生活為代價的。(①摘錄歸納法)
3、讓“兩會”車隊一路綠燈的慣例，帶上了特權(quán)、特殊化的烙印。(④縮句法)
4、在法律和規(guī)則面前人人平等，人人必須遵守。(④縮句法)
第三部分:結(jié)論。強調(diào)中心論點，并說明這樣做的好處。(③歸納中心句)
——3、本文總思路：
提出問題(第一部分：擺出新現(xiàn)象)──分析問題“第二部分: 逐層論證它的正確性──解決問題 (第三部分:結(jié)論)
(四)學生概括本文的中心思想：
——本文對今年北京對“兩會”車隊與社會車輛一視同仁的新現(xiàn)象作出評論，指出它反特權(quán)、倡導平等民主意識的重大意義。
(五)這篇課文在論據(jù)的搜集和使用上有哪些特點?(練習三)
1、來源廣泛，4個論據(jù)來自古今中外，支撐論點更有力。
2、穿插使用，有簡(大家熟悉的)有繁(大家不熟悉的)。
三、活動練習:
1、抄寫生字詞。
2、學習第16頁知識短文《評事論理表見解》。
【教學總結(jié)】
根據(jù)學生認知的特點，結(jié)合教學的實際需要，設(shè)計導入新課，整體感知，合作交流，拓展延伸，練習反饋五個環(huán)節(jié)。
導入新課環(huán)節(jié)，組織語言，串聯(lián)2008年發(fā)生的重大事件，進行情景式導入。2008年對于每個中國人來說都是不平凡的一年，重提這些重大事件容易激發(fā)學生興趣，經(jīng)過適當引導，可以很快進入時事評論的學習。
整體感知環(huán)節(jié)，設(shè)計兩個問題：一個是本文關(guān)注了什么社會現(xiàn)象，一個是在原文中找出中心論點。這兩個問題緊緊的圍繞文體展開，抓住議論文三要素，提綱挈領(lǐng)，一發(fā)帶全身。培養(yǎng)學生文體意識，快速把握文本中心內(nèi)容。
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