粵教版選修《百丈山記》教案

時間：2021-08-10 14:37:00 高二我要投稿

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粵教版選修《百丈山記》教案

　　【教學目的】

粵教版選修《百丈山記》教案

　　1、理解文中重要的詞語、句式，了解記游性散文的寫法。

　　2、培養對大自然的熱愛和不畏艱險的意識。

　　3、體會作者的審美意識。

　　【教學重點】

　　1、體會作者引導讀者游覽百丈山時采用的方法。

　　2、理解文中重要的詞語、句式，了解記游性散文的寫法。

　　【教學難點】

　　本文景物描寫的特點。

　　【授課時數】

　　一課時。

　　【教學過程】

　　一、導入，簡介作者。

　　朱熹紹興十七年秋中舉人，次年春登進士，先后被授予左迪功郎、武學博士、朝奉郎、朝散郎，歷任泉州同安主簿、秘書省秘書郎、知南康軍、提舉江西常平茶鹽公事、直秘閣、薄提刑、江東提刑、秘閣修撰、江東轉運使、漳州知府、湖南轉運副使、潭州知府、湖南安撫、煥章閣待制兼侍講等職。一生著作甚多，收入《四庫全書》的有四十部。其哲學思想發展了“二程” (程瀕、程頤)理學學說，集理學之大成，建立了一個完整的哲學體系。后人把他列于漢唐諸儒之上。清康熙五十一年詔升“先賢朱子于十哲之次”，定文廟春秋祭祀。

　　二、學生自讀、誦讀，整體感知，正音;完成《名家指路》練習。

　　三、閱讀第1段。

　　1、作者寫登山經過，從哪里寫起?這樣寫有何好處?

　　從“登百丈山三里許”直接切入，前面的上山經過，所見所聞，一概略而不提，筆鋒直逼描述中心，筆力集中。

　　2、一“俯”一“控”，寫出地勢險要，得疊石為臺階才能通過。而作者認為“山之勝蓋自此始”，這表現了作者怎樣的審美情趣?(對險奇美的欣賞。)

　　3、概述本段的`主要內容：簡述登山過程。

　　四、閱讀第2段。

　　1、本段主要寫了哪里的景點?他們的共同特點是什么?從哪里可以看出?

　　山門前后的諸景點。幽靜。“蒼藤古木”的掩映，伴和著“水皆清澈，自高淙下，其聲濺濺然”，“盛夏亭午無暑氣”，“風來兩峽間，終日不絕”，無不寫出了清幽的氛圍和清冽的感受。

　　2、本段采用了什么方式來呈現景物?有哪些語句表明了作者的審美情趣?

　　移步換景。“閣據其上流，當水石，峻激相搏處，最為可玩”，表達了作者的欣賞態度，最后歸結為“獨夜臥其上，則枕席之下終夕潺潺，久而益悲，為可愛耳”的描述，顯霹了其審美情趣。

　　3、概述本段的主要內容：描述循水游覽，詳寫澗水美的形貌和作者由此萌生的審美情趣。

　　五、閱讀第3段。

　　1、本段主要寫了什么?(瀑布和山峰。)采用了什么方式來呈現景物?(定點換景。)

　　2、本段中作者是怎樣表現瀑布的壯美的?

　　先以“下臨峭岸，深昧險絕”的險奇美作映襯，再寫出“于林薄間東南望”的瀑布景象。“瀑布自前巖穴瀵涌而出，投空下數十尺”，凌空而瀉，氣勢非凡。“沫乃如散珠噴霧，日光燭之，璀璨奪目，不可正視”，壯麗異常。

　　3、為什么作者筆下的山能寫得極具層次感?

　　先選取了一個獨特的視角，從缺口中遙望遠山。然后作者又以一峰挺拔高出和群山逶迤而去相組合，形成了一幅層次感極強的圖畫。接著作者以固定的景點，用傍晚和清晨兩個不同時間的景觀，構思兩幅圖畫，進一步渲染了壯美的特征。前者突出的是色彩絢爛美;后者凸現的則是云海的變幻美。這樣，在作者詳盡描述的百丈山景中就兼具了險奇、幽靜、五彩、飛動、變幻等諸種美的形態。

　　六、閱讀第4段。

　　1、本段寫了什么?(點明了寫作此文的目的：導游，引導人們去游覽百丈山的勝景。)

　　2、第2句有何作用?(是作者游后的結論，也是對全文內容的總括。)

　　七、探討寫景特點：重點突出，詳略得宜，方式靈活，富有層次感，讀者易于把握。

　　八、板書設計：

　　百丈山記

　　登山三里險奇

　　山門前后幽靜移步換景不畏艱險

　　瀑布峰巒雄壯定點換景熱愛自然

　　記游目的導游

　　教學反思：

　　本課的教學要著力讓學生把握好景物的呈現方式，能根據寫作的實際需要，合理選用景物的呈現方式。