《阿房宮賦》教案第二課時
教學目的：
1.感受課文形象生動的比喻、豐富瑰麗的想像、大膽奇特的夸張特點。
2.學習本文描寫為議論蓄勢、議論使描寫增加了深度的寫作特色。
3.了解秦亡的原因及作者借古諷喻的目的。
教學方法：
討論法，研習法。
教學步驟：
1. 賦的文體特點是什么?
問：
明確：鋪采摛文，體物寫志。
2. 本文所體何物?
問：
明確：阿房宮
3. 本文如何體物?即從哪幾個方面寫“阿房宮”，找出相關句段。
自由討論
問：
明確：
建造(六王畢，四海一。蜀山兀，阿房出。)
宮室建筑(覆壓三百余里……而氣候不齊。)
宮廷生活(妃嬪媵嬙……有不見者，三十六年。)
財寶收藏(燕趙之收藏……亦不甚惜。)
被焚毀的.原因(嗟乎!一人之心……日益驕固。)
焚毀(戍卒叫，函谷舉，楚人一炬，可憐焦土!)
4. 從作者用墨(或曰詳略安排)來看，寫建造只用了兩句12個字，寫焚毀只用了一句14個字，寫被焚毀的原因也只數句而已，大量筆墨花在寫宮室建筑，宮廷生活和財寶收藏上，為什么這樣安排。
討論
問：
明確：極寫紛奢。鋪陳為議論蓄勢;議論使描寫有深度。
5. 語言與手法上有何特點?
問：
明確：比喻、夸張、排比、對偶、押韻(鋪采摛文的體現)
6. 總結前三段。
前三段體物。阿房宮是一種象征。作者從阿房宮的建造直至毀滅，看出的是天下治亂、家國興衰的道理。
7. 寫何志?
問：
明確：不愛人者必愛國。(正反兩反面)
毋使后人復哀后人(借古諷今，寫作目的)
8. 總結
9. 全班齊聲朗讀課文。
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