《一片槐樹葉》教案

《一片槐樹葉》教案

　　作為一位杰出的老師，總不可避免地需要編寫教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。快來參考教案是怎么寫的吧！以下是小編精心整理的《一片槐樹葉》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　《一片槐樹葉》教案 篇1

　　這首詩寫于1954年，當時詩人紀弦已經遠離大陸故土六年了，思鄉之情與日俱增，于是他借一片槐樹葉盡情抒發了游子懷鄉之情。

　　教學目標：

　　1、詩歌的情感與主題。

　　2、詩歌語言與藝術手法的賞析。

　　3、培養學生的愛國熱情，樹立為中華民族的偉大復興而努力學習的遠大理想。

　　教學重點與難點

　　重點：

　　1、詩歌的情感與主題。

　　2、詩歌的語言魅力。

　　難點：

　　詩歌的朗誦與欣賞

　　課時安排：

　　一課時

　　教學設想：

　　課堂教學分三部分進行，以課文的朗讀為線索進行組織串聯。

　　第一部分：導入課文，激發情感，簡介作者與背景。(5—6分鐘)

　　第二部分：通過反復朗讀，品味詩歌的語言、情感，了解詩歌在結構上的特點。(約25—30分鐘)

　　第三部分：拓展欣賞有關“鄉愁”方面的資料。(5分鐘)

　　第四部分：情感滲透與作業鞏固。(5分鐘)

　　教學內容和步驟：

　　一、 創設情景，導人新課

　　同學們，當你離家三五天，或十天半個月的時候，你們會想家嗎?

　　用談話的方式切入課題，激發情感，拉盡師生距離。

　　二、整體感知詩歌

　　1、學生自由朗讀課文，要求讀兩遍，讀準字音和停頓。

　　2、請一個學生有感情的朗讀課文。

　　問題1、同學們，你能告訴大家讀完這首詩后你的第一感覺——這是一首什么樣的詩?(或在頭腦中出現一幅什么樣的畫面?)

　　問題2、你的依據是什么?

　　3、出示課件，簡介作者與背景。

　　三、品味詩歌情感

　　1、學生齊讀。

　　老師：同學們讀得真不錯，現在請同學們認真聽錄音朗讀，感受一下詩的感情基調和詩的朗讀節奏。

　　2、播放朗讀錄音。

　　3、簡析詩歌，體會詩歌情感

　　師：從朗讀錄音來看，這首詩的感情基調應該是怎樣啊?

　　明確：深情舒緩，略帶著一點感傷。

　　師：詩歌是通過一個什么意象來表達自己的情感的?

　　明確：一片槐樹葉

　　師：那這是怎么樣一片槐樹葉啊?作者是詩歌中是如何描述的?

　　明確：全世界最珍奇、最寶貴、最使人傷心、最讓人落淚的、薄薄的、干的、淺灰黃色的、忘了是從哪里檢來的、夾在古老的詩集里、沾著些故國的泥土。

　　師;讀到這些描述，你想到了些什么?

　　要求學生討論后回答。

　　明確：詩人復雜的心情、樹葉背后的故事、葉片承載著對故國的深情。

　　師：那么，作者又是怎樣通過一片槐樹葉表達自己情感的呢?

　　要求學生討論后回答。

　　教師可適當啟發提示并明確(看到什么，然后想到什么)：他是因睹物而產生聯想，從而借物抒情。

　　師：全詩當中，比較之下，你認為哪一句最表達作者的感情?

　　你最喜歡、最欣賞哪一節或哪一句?

　　師：為什么?

　　師：你能帶著自己的體會為我們朗讀嗎?(朗讀之后適當的讓學生點評、再讀。)

　　以上環節讓學生各抒已見，暢所欲言，發揮學生的主觀能動性，加深學生對課文每一節的理解。教師適時引導。

　　然后教師通過講解自己最欣賞的地方加以補充，如：結尾的'省略號。(也讓學生自己來為老師解答)

　　注意應該提醒學生注意課文中的疑點：如，詩人強調的是故國而不是故鄉，表達的是故國之思;古老的詩集的象征意義。

　　教師小結，輪流對照朗讀，教師下堂巡視。

　　最后個別學生朗讀、全班齊讀。

　　四、品味詩歌結構

　　通過朗讀，領悟感情，我們己經感受到詩人獨具的藝術匠心。現在我們一起來欣賞這首詩在結構上的特點。

　　師：首先從時間上看，作者是按照一個什么序來講這片槐樹葉的故事的?

　　明確：現在、過去、將來。

　　師小結：這首詩歌中不僅貫穿著一條詩人的感情線索，還有一條時間線索，可謂是雙線并舉。這是詩歌的第一個特點。

　　其次，從詩歌開頭和結尾來看，作者又是以什么開頭，又以什么來結尾的呢?

　　學生回答后明確：以槐樹葉開頭，以槐樹花香結尾，首尾呼應，余音裊裊。

　　最后，從表現手法上看，全詩借槐樹葉來抒發詩人的故國之思，這種手法叫什么?

　　明確：借物抒情或托物抒懷。

　　在學生總結的基礎上出示PPT板書。

　　教師總結：從同學們的總結來看，本詩以一片槐樹葉為意象，寄托了詩人思念故國，盼望祖國歸的情感，開頭以槐樹葉起情，結尾以企盼重回槐花飄香的季節收尾，首尾呼應，一氣呵成。和上一篇詩歌一樣，都使用了詠物抒懷的藝術手法。

　　從剛才大家的對詩歌的分析中我們可以得出這樣的結論：欣賞一首詩，首先要聯系作者，結合背景，也就是要學會“讀人”。然后，要揣摩、品味語言，即咬文嚼字(詞語、句式、修辭)，并且加以聯想想象，從而體味情感，也就是“讀情”。其實“詩”就是“人”在特定“情”的境況中，從“心”里流淌出來的精華。(板書)讓我們一起再來體味詩人紀弦從心底里流淌出來的精華，齊讀《一片槐樹葉》。(生齊讀)

　　五、拓展移情

　　1、仿照《一片槐樹葉》也來學著寫一段100字左右的話。先選好一個意象，然后加以描繪渲染，來表達自己的某種情感。

　　(學生寫，教師巡視)

　　學生讀、老師評點

　　2、教師總結

　　3、聯系《鄉愁》

　　4、出示PPT(中國古詩中的名句、現代詩歌的名句、海外華人歸國的圖片等等)

　　六、結束全文，布置作業

　　“黯然銷魂者，惟別而已”，這種骨肉同胞分離的痛苦，“怎生一個愁字了得這里”，在這里，讓我們一起祈禱祖國統一，天下所有人團圓健康、幸福美滿。最后讓我們在課文的朗讀中結束新課的教學，并完成課后作業。

　　(播放朗讀錄音，調高背景音樂)(出示視頻)

　　謝謝大家!下課。

　　板書設計：

　　現在 過去 將來 思念故鄉

　　一片槐樹葉

　　傷感 回憶 企盼 盼望統一

　　(睹物) (思情) (寄情)

　　《一片槐樹葉》教案 篇2

　　教學重點：

　　理解詩歌主題 寄情于物的寫法

　　教學難點：

　　怎樣欣賞詩歌

　　學情分析：

　　在文學作品的四大體裁中，學生往往只喜歡讀有著鮮明的人物形象、精彩的故事情節的小說、戲劇，而對歷史悠久、意境優美、藝術性很強的詩歌普遍不感興趣，尤其是現代詩，為此，教師很有必要引導學生欣賞詩歌的美，拓寬學生的欣賞領域，提高學生的欣賞水平，全面發展。

　　設計理念：

　　1、體現學生自主、探究、合作三位一體的新型學習方式。

　　2、拓寬學生的欣賞領域，提高學生的欣賞水平，全面發展。

　　教學目標：

　　知識性目標：

　　1、把握詩歌主題，理解詩人的思想之情。

　　2、體會詩歌寄情于物、借物抒情的寫法。

　　技能性目標：通過學習這首詩歌，讓學生了解如何讀懂一首詩，怎樣欣賞詩歌的美

　　情感性目標：拓寬學生的欣賞領域，提高學生的欣賞水平，全面發展。

　　課時安排：

　　1課時

　　教學準備：

　　教師準備相關課件;學生搜集現代鄉愁詩。

　　教學流程：

　　一、激趣導入：

　　上課伊始呢，老師先過一把當主持人的癮，因為我最崇拜的主持人是中央電視臺《實話實話》欄目的前主持人崔永元，所以呢，咱們假定這里就是實話實說的演播現場，現在呢，主持人就來個現場采訪，希望大家踴躍發言，實話實說，我要提問的問題就是，在文學作品的四大體裁(小說、詩歌、散文、戲劇)中，你最喜歡讀哪類作品?為什么?

　　生答。

　　通過采訪呢，我發現大部分同學喜歡讀小說，因為小說有精彩的故事情節，有鮮明的人物形象，可是喜歡讀詩歌的人呢，就比較少，我們都知道，詩歌這種作品形式歷史悠久，意境優美，藝術性很強，可為什么現在喜歡閱讀詩歌的人反而少了呢?尤其是現代詩，據我觀察分析，原因呢主要有兩個：一個呢，是這些年，詩歌創作園地蕭條，不景氣;其二，就是一些人不知道怎樣欣賞詩，如何讀懂一首詩。

　　所以呢，我今天就給大家安排了一節現代詩的閱讀課，希望能幫助大家了解如何讀懂一首詩，如何欣賞詩歌的美。

　　二、揭示課題：

　　好!下面就請大家打開書，翻到46頁，我們一起來學習這首來自臺灣詩人紀弦先生的《一片槐樹葉》。

　　三、深入探究：

　　1、先請同學們自讀這首詩。請判斷這首詩屬于哪類詩?

　　(學生自讀、判斷、回答)

　　2、抒情詩的主要表達方式是抒情，那么，這首詩抒發了作者怎樣的情感呢?邊聽、邊體會。

　　(學生聽讀、體會、回答)

　　3、師：是的，同學們把握得很準，這首詩寫于1954年，當時詩人已遠離大陸故土去臺灣六年了，思鄉之情與日俱增。也許是一次偶然翻檢舊書，夾在書中的一片槐樹葉，赫然跳入眼簾，由此觸動了詩人感情中最敏感的一根弦。于是詩人的心靈顫栗了，他的感情掀起了波瀾，一種強烈的游子懷鄉之情，充滿他的心間。

　　他需要表達，他需要宣泄，可是該如何表現呢?好，請同學們分小組再讀這首詩，然后討論一下，詩人是用什么方法來表達這種強烈的思鄉之情的。

　　(學生讀書、交流、回答)

　　師及時總結，這種抒情的方式就是寄情于物，借物抒情的寫法，在抒情詩的創作中，經常采用這種寫法，用來寄托和抒發心中的情的這個具體的物，就是我們常說的意象。這首詩主要的意象就是槐樹葉。

　　4、體味語言

　　師：那么，詩人是如何借助一片槐樹葉這個意象來抒情的呢?××同學請你朗誦詩的第一小節，同學們說一說，在作者心目中這片槐樹葉怎樣的?

　　(××同學讀，大家找)

　　為什么一片“薄薄的、干的、淺灰色的槐樹葉”，在詩人的心目中卻是全世界最美……的一片?

　　生答：因為它是來自故鄉的槐樹葉，它寄托了詩人濃濃的鄉愁。

　　師：這本是一片薄薄的、干的、淺灰色的槐樹葉，它實在是并不起眼，并不絢爛，可是在作者眼中它卻最美，最珍奇，最寶貴，最使人傷心，最使人流淚。在這鮮明的寫照和形象的語言中，我們可以深刻地體味到只有寄托了詩人的深厚的感情，這平凡的不起眼的槐樹葉才變得如此最美。

　　此時此刻的詩人，睹物傷懷，該是何等傷感啊!所以我們朗讀這一段時，感情情基調應該是傷感的。

　　(生有感情的朗讀第1節)

　　5、師：請結合作者的情緒，為第一節擬一個小標題。

　　(生答：傷感現在)

　　6、好，我們再來看詩的.第二小節，1、請同學們根據第二小節的內容也給它擬一個小標題，最好跟第一個小標題對仗;2、體味哪些詞傳達了作者的思鄉之情。

　　師生共同總結出：

　　回憶過去。

　　夾、沒有些微的損壞

　　由于熱愛故鄉，所以才珍視故鄉的一草一木，這就是我們常說的愛屋及烏吧。一個“夾”字寫活了這種感情。

　　正是由于珍視這片槐樹葉，所以它才沒有些微的損壞，可以想象，當作者見到來自故園的它，居然完好無損時，該是何種驚喜啊!

　　所以讀到這一節的結尾時，應讀出一些驚喜，前幾句要用回憶的口吻。

　　(生有感情的朗讀第二節)

　　7、前兩節寫了傷感的現在，又回憶了過去，那第第三節該怎樣寫呢?××，如果讓你來寫，你想寫些什么?

　　(生答)

　　師：看大詩人是怎樣寫的?請同學們也為第三節擬一個小標題，哪些詞形象地寫出了作者心目中美麗的故鄉?

　　(生答：企盼未來)

　　通過這些詞足見作者對故鄉是怎樣的愛戀，真應了羽泉的那句歌詞“你在我眼里是最美”。

　　所以這一節要用什么口吻來讀?(企盼、向往。)

　　(先齊讀，再總結)

　　8、大家看，這首小詩以發現槐樹葉而起情，以企盼重回槐花故園而收尾，首尾呼應，情思貫通，一氣呵成，構思精妙，體現了詩歌的建筑美(結構美)。

　　四、總結歸納：

　　師：剛才，咱們一起賞析了這首現代詩，讓我們一起總結一下閱讀詩歌的一般方法和步驟：

　　自由朗讀，分清類型

　　整體感知，聯系背景

　　分析寫法，捕捉意象

　　體味語言，感受結構

　　經過樣的學習四步曲，我想大家一定可以讀懂每一首詩，欣賞到詩歌的美。

　　五、拓展延伸：

　　時間5分鐘

　　六、交流展示。

　　七、作業：

　　假若在一個飄著淡淡的槐花香的季節，詩人回到了闊別已久的故土，他又該寫下怎樣的詩行呢?請同學們以“在這個飄著淡淡的槐花香的季節，我終于回到了故土”開頭，續寫幾句，寫成一首小詩。

【《一片槐樹葉》教案】相關文章：

一片樹葉08-10

一片樹葉07-01

一片樹葉06-11

一片樹葉06-05

一片樹葉的故事06-07

一片柳樹葉07-12

那一片樹葉07-10

一片樹葉的故事08-03

那一片樹葉07-10