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高二選修《青年在選擇職業時的考慮》教案
作為一名教學工作者，通常需要用到教案來輔助教學，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。優秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編精心整理的高二選修《青年在選擇職業時的考慮》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
高二選修《青年在選擇職業時的考慮》教案 1
教學目標：
1、根據新課標的要求、教材編寫意圖和學生學習實際和教學發展規律，我準備從三維角度實施我的教學目標。
2、通過對文中馬克思選擇職業建議的探討，理解如何選擇自己的職業，應該選擇什么樣的職業。
3、.通過對具體句子的解讀學會馬克思邏輯嚴密的寫作思維和語言特點
4、通過探討研究能夠樹立正確的職業選擇觀，樹立為青春奮斗、為未來奮斗拼搏的雄心壯志，建立健康的世界觀、人生觀、價值觀。
教學重點：
通過具體句子的解讀了解馬克思關于選擇職業的建議
教學難點：
1、學會馬克思富于邏輯性和嚴謹條理性的寫作語言
2、結合自身的生活實際談談對選擇職業的考慮，樹立正確的人生觀、價值觀。
教學課時：
三課時
第一課時
教學要點：
導入新課、作者簡介、生字新詞、段落層次。
教學過程：
一、 導入新課
同學們，自從大家來到這所中學，進入高中，意味著我們又進入了一個新的人生階段，這里又將是我們放飛夢想，耕耘收獲的新起點和新階段。我們的人生也進入了一個新的時期，十六七歲的年齡正時我們編織夢想、播種希望的季節，我們每個人都對未來充滿了希望和憧憬。那么你們有沒有想過自己的未來是什么樣的呢?一旦進入社會，我們人人都將從事一種職業。同學們有沒有想過，你將選擇哪種職業呢?你們選擇職業的標準是什么呢?
(學生回答討論)
17歲的馬克思又是怎么來思考這個問題的呢?今天讓我們帶著這些問題去學習馬克思的這篇《青年在選擇職業時考慮》，看看偉大無產階級革命導師馬克思在處于我們這個年齡的時候是如何思考這個問題的。
二、 作者介紹
同學們對馬克思應該并不陌生，他是德國的思想家，是馬克思主義的創始人。他所提出的無產階級革命理論指引著千千萬萬的為資產階級所壓迫剝削的工人們奮起反抗，爭取自己的權利和地位，建立屬于自己的國家和未來。他為全人類做出的貢獻是難以估量的。
接下來看一段介紹馬克思的視頻(多媒體播放———馬克思簡介3分鐘)
三、自由朗讀全文
四、課文梳理
1、閱讀課文，找出文中不認識的字(板書)
恪 kè 寐 mèi 兢 jīng 吮 shǔn
倏 shū 驀 mò 翩 piāan 竭 jié
2、詞語(板書)
恪盡職守：謹慎，嚴格地履行崗位職責。
夢寐以求;睡夢中也在追求。形容愿望十分迫切。
戰戰兢兢：形容非常害怕或小心謹慎的神態。
吮吸：把嘴唇聚攏在乳頭或其他有小口兒的物體上吸取東西。
倏忽：很快地;忽然。
驀然：突然。
浮想聯翩：浮想：飄浮不定的想象;聯翩：鳥飛的樣子，比喻連續不斷。指許許多多的想象不斷涌現出來。
3、請同學們快速瀏覽課文，討論給課文劃分段落(三部分)
明確： 第一部分(1----2)交代提出論題的原因，引出論題。
第二部分(3----25)分析怎樣選擇職業和選擇什么樣的職業。
第三部分(26—末尾)提出本文的中心論點，并對其進行歸納。
四、講析第一部分
1、下面具體看第一部分，快速閱讀第1-2自然段，提問：在這一部分，作者將人和動物
進行比較，說明人物和動物在生活中的不同價值觀。動物和人物在生活中的價值觀不同在哪里?
討論明確：讓學生在文中找出原句回答。
動物也就安分地在這個范圍內活動，而不試圖越出這個范圍，甚至不考慮有其他范圍的存在。而人則不一樣，為了達到是人類和他自己趨于高尚的目標，在社會上選擇一個最適合于他最能是他變得高尚的地位，即職業。
2、小結
五、作業
1、整理筆記
2、熟記生字新詞(注音、含義)
3、預習第二部分
第二教時
教學要點：
講讀課文
教學過程：
一、檢查回顧(要求學生上黑板做)
釋詞并注音
1、 恪盡職守 kè
2、 夢寐以求 mèi
二、講析課文
1、大家課前已經預習過，那么本文中馬克思是從哪方面來談他對選擇職業的考慮的呢?
明確：1——2段：交代原因
3——4段：我們在選擇職業時會有哪些誤區
5——16段：我們選擇職業時應該注意考慮哪些問題
17——25段：我們應該選擇怎樣的職業
26——28段：馬克思本人對自身選擇職業的一種考慮和宣誓
2、第二部分，分析怎樣選擇職業和選擇什么樣的職業。我們先看第3自然段至16自然段，這一層是講怎樣選擇職業，就是說青年人在選擇職業時應主要考慮哪些問題。
3、快速閱讀3——16小節，找出青年在選擇職業時應遵循哪些原則?在文中把相應的語句畫出來，并概括出要點。(同桌討論)
明確：第3、4自然段作者指出一種普遍現象，青年人在選擇職業之初，單憑感情沖動而選擇，往往導致失敗。所以，作者明確指出青年人在選擇職業時應主要考慮哪些問題：
(1)我們對所選擇的職業是不是真的懷有熱情;
(2)我們的熱情是不是一種迷誤
4、在初步了解文章脈絡后，請大家思考：文章一開始馬克思就提出了在選擇職業時我們大多數人會有怎樣的錯誤?
(請同學回答歸納，培養學生篩選信息的能力)
明確：很多人在選擇職業時會選擇哪些能滿足自己虛榮心、金錢名利的欲望需要的職業，或者是那些足以炫耀、為世人所矚目的職業，還有一些人會根據自己的幻想美化自己并不了解的職業。
5、你們在設想自己的未來職業時會不會也是這樣想的?
( 讓學生聯系自己的生活實際)
6、這樣的選擇會帶來什么后果?
明確：將衍生出感到厭倦、勁頭低落、熱情冷卻、怨天尤人的惡果。
7、 那么馬克思他認為我們在選擇職業時應該注意哪些問題呢，應該考慮哪些方面呢?
我們的目光應該投向哪里呢?在我們喪失理智的地方，誰來支持我們呢?
明確： 1)、詢問父母
2)、冷靜地研究職業的具體困難，慎重思考
3)、考慮自己的體質、精神、能力能否勝任這種工作
提問：這里馬克思怎樣論述體質與職業選擇的關系的?
明確：他主要還是講道理，不過講道理的過程中使用了三個比喻：一個用“冒險把大廈建筑在松軟的廢墟上”形象比喻如果超越體質的.限制的危險;一個比喻“安靜是惟一生長出成熟果實的土壤” 說明自身職業追求與體質追求要達到和諧，有堅強的體質基礎，才能安心干自己的事業;一個是第15節的最后一句，將“妄自菲薄”比作毒蛇，形象說明這種情緒會讓我們厭世絕望，從而說明選擇力能勝任職業的重要性。
請問大家：馬克思論述體質與職業選擇還用了哪些方法?
運用正反對比論證和反問句，14節正面論證體質對職業選擇的影響，用了反問句予以強調;15節從而反面論證如果選擇不能勝任的職業的后果是妄自菲薄，也用反問句突出這種危害。
7、小結
三、作業
1、整理課堂筆記
2、馬克思他認為我們在選擇職業時應該注意哪些問題呢
第三課時
教學要點：
繼續鑒賞課文
教學過程：
一、 復習提問
馬克思他認為我們在選擇職業時應該注意哪些問題呢?
二、講析課文
1、那么我們應該選擇什么樣的職業呢?
(從文中篩選信息，教師引導提醒)
明確：
1)最有尊嚴的職業，在這種職業中我們能進行獨立的創造，而不是畏首畏尾，奴隸般地委曲求全，在從事它的時候我們會有一種崇高的自豪感。
2)對這種職業要有堅定的原則和牢固、不可動搖的信念，而且這種職業會讓我們全力以赴、竭盡全力
3)選擇自己珍視、認為是高尚的職業
4)這種職業能實現人類的幸福和我們自身的完美
2、根據馬克思的建議，你們認為什么樣的職業可以達到上述的要求?
(學生討論、通過探討進一步理解馬克思的建議內涵，將理論應用到實際生活中來，以求更好地理解文本內涵)
3、 最后馬克思向我們發出了他自身選擇職業的宣誓，他要為人類的福利和幸福奮斗終身，他為人類的幸福甘愿犧牲自己的生命，這種無畏和博愛讓我們每個人深深地震撼。我們知道馬克思他實現了自己的諾言，他以他的具體行動印證了他在少年時就立下的志愿。不可否認的是，他選擇的職業的的確確是最正確的選擇和最偉大的貢獻。
三、分析鑒賞
1、同學們，對于本文我們已經詳細梳理，我們會發現馬克思他對我們選擇職業的建議是通過怎樣的語言呈現的呢?
(再明確文本內容后，開始引導學生注意語言、思路等方面的特點)
明確：最大的特點就是思維清晰，條理分明，邏輯合理。先談我們在選擇職業時會有哪些誤區。再談我們選擇職業時應該注意考慮哪些問題，我們應該選擇怎樣的職業?最后馬克思本人對自身選擇職業做出一種考慮和宣誓。以他17歲的年齡能寫出這樣子有條有理、建議獨到明智的文章，大家有什么感受?
2、重點研究：請大家再次瀏覽課文，找出文章中給你感觸最深、啟發最大的語句，結合你的生活體驗談談看法。當然也可以談談你最喜歡的句子，
(要求學生通過具體句子的分析再次深入理解作者的思想意圖，對句子的理解能結合自身的生活實際加以闡發，樹立正確的人生觀、價值觀。同時體會作者語言的特色和思維的嚴密�！墩Z文課程標準》提出：要培養學生的實踐能力，發揮主體性作用，培養他們的思維和語言表達能力。)
例子1：誠然，我們能夠超越體質的限制，但這么一來，我們也就垮得更快;在這種情況下，我們就是冒險把大廈建筑在松軟的廢墟上，我們的一生也就變成一場精神原則和肉體原則之間的不幸的斗爭。
通過比喻形象地向我們闡釋了不考慮自己的體質而選擇了不適合自己的職業的嚴重后果，就像冒險把大廈建筑在松軟的廢墟上，我們的一生也就變成一場精神原則和肉體原則之間的不幸的斗爭。
例子2：還有比這更痛苦的感情嗎?還有比這更難以靠外界的賜予來補償的感情嗎?妄自菲薄是一條毒蛇，他永遠嚙噬著我們的心靈，吮吸著其中滋潤生命的血液，注入厭世和絕望的毒液。
連用幾個反問來加強作者的感情，引發我們深深的思考。同樣是通過比喻來說明問題的嚴重。
四、拓展研究
1、同學們，學完這篇文章，相信大家對如何選擇自己的職業有了一個理性而清晰的思考，看看文章最后 “馬克思的自白” ，從他的選擇中就可以理解為什么馬克思會選擇為全人類而獻身，這和他本身的性格喜好息息相關。那么同學也結合自己的人生感悟，談談你的理解和選擇。談談自己想要選擇怎樣的職業。
2、文章小結：在這個專題中，我們發現和歌頌了青春的美好，體悟了我們這個年齡所遇到的困難和人生經歷，而今天這篇文章的學習則讓我們學會如何去設計我們寶貴的人生、美好的未來。
五、作業
通過本文學習，根據馬克思的建議，寫一篇300字的小文章，談談你對職業選擇的看法。
板書設計：
青年在選擇職業時的考慮
馬克思
一、 遵循什么原則
克服虛榮心
體質
能力
二、 選擇什么樣的職業
自尊
正確
造福人類
教學反思：
在本文教學中由于本文富于邏輯性和嚴密的思維，可能有的學生篩選信息、回答問題能力不強，所以特別的強調師生合作與生生合作，通過小組討論，合作探究實現教學目標。 但切忌教師一言堂，代學生回答。
高二選修《青年在選擇職業時的考慮》教案 2
【教學目標】
能夠說出自己的人生規劃，樹立積極向上的人生理想。
【教學重點】
引發學生對生命意義和人生道路的思考，嘗試在多夢的季節規劃人生。
【課時安排】
1課時
【教學過程】
一、導入課文
十六七歲應是嘗試規劃人生、設計人生未來方向的時候，馬克思說：每個人眼前都有一個目標，這個目標至少他本人看來是偉大的。在《青年在選擇職業時的考慮》一文中，馬克思以他十七歲的年紀談了青年在選擇職業時應遵循的若干原則，以及自己職業選擇的初步方向。
二、合作研討課文
1.馬克思認為青年選擇職業應考慮哪兩方面的問題？
明確：怎樣選擇職業和選擇怎樣的職業。
2.馬克思認為影響職業選擇的三大因素是什么？
明確：個人喜好、身體條件、自身能力。
3.馬克思認為我們在什么情況下要冷靜地研究所選擇的職業？
明確：在虛榮心讓我們對某種職業產生短暫的熱情的情況下。
4.“冒險把大廈建筑在松軟的廢墟上”這個比喻說明了什么道理？
明確：所選職業超越體質的極限。
5.馬克思提出選擇什么樣的職業應遵循哪幾個原則？
明確：有尊嚴、深信正確、能提供廣闊場所的`接近完美的境地。
6.馬克思為人們選擇職業指明的主要方向是什么？
明確：人類的幸福和我們自身的完美。
7.馬克思自己所向往的職業是什么？
明確：為人類的幸福而勞動的職業。這其實是他在十七歲向社會發出的職業理想激情宣告。
三、小結
本文富有激情和理性，文章邏輯性強。作者先談怎樣選擇職業，再談選擇怎樣的職業，然后談自己的職業選擇原則及自己的職業理想。在每一部分，行文中都能讓我們看到作者思考的縝密和思想的睿智。
四、作業布置
根據你的個人實際，請為你自己未來的職業理想作一個設計，并請說出選擇這種職業的理由。
高二選修《青年在選擇職業時的考慮》教案 3
設計指導思想
本文在教材中是以一種設計未來的“活動體驗”的方案形式呈現的，其編寫意圖在于“通過活動，讓學生正確評價、認識自己，初步擬訂自己的人生規劃，樹立積極向上的人生理想”。應該屬于王榮生所說的“用件”文，但本文又是一篇有“豐厚蘊涵”的經典，具有“定篇”文①的價值，故而我設計本文的教學是將“定篇”“用件”教學使用兼顧起來。從“定篇”教學的角度說，本文馬克思主要闡發了“怎樣選擇職業”和“選擇怎樣的職業”兩大原則，而文章第13節正好是過渡段，所以設計問題從中間切入，提綱挈領地理順、分析文章。深入挖掘其豐富的內涵，希望通過深入的研讀能對學生的精神品格的養成起一些涵詠作用。從“用件”教學的角度說，文章的兩大“原則”是對學生規劃人生的指導。教材附錄了《馬克思的自白》和“活動體驗”“我的自白”。對于前者，設計提問，既讓它成為課的一個激趣的引子，也通過探討他幫助學生理解課文馬克思的選擇，同時也為學生自我選擇的討論張本；對于后者，用在探討完文章后學生認識自我、規劃人生的活動體驗的訓練材料。
教學目標
1.指導學生準確概括、理解馬克思所提出的選擇職業時應當遵循的原則。
2.引導學生正確認識、評價自己，初步擬訂自己的人生規劃，并以此激勵自己奮發向上。
3.引導學生積極參加討論，把自己的感悟主動與他人交流。
教學重點與難點
1.馬克思 “怎樣選擇職業”和“選擇怎樣的職業”兩大原則的概括與理解。
2.學生“我的自白”的分析與人生設計。
課時安排
兩課時
教學過程
一、預習準備
1.去圖書館閱讀檢索，或上網搜索有關馬克思（尤其青年馬克思）的生平介紹材料，了解馬克思的生平和本文的寫作背景及馬克思對人類的偉大貢獻。
2.預習課文，在初步理解課文、感悟人生的基礎上，填寫教材25-26頁的“我的自白”。
二、探討“馬克思自白”與職業選擇
師：十六七歲是編織夢想、播種希望的季節。美國作家杰西·斯圖爾特感慨，過了17歲，將再也不會有這樣的奇思妙想；張潔也說，我知道，人要是能夠期待，就能夠奮力以赴。在這個花樣的年齡，我們向青春舉杯，吟誦青春，體悟人生，也應嘗試規劃人生、設計未來人生的方向。今天的兩節課，我們就來分析一下馬克思在這個年齡的自白，以及他對未來職業選擇的思考。
1.（投影教材附錄《馬克思的自白》）從這份自白中，你能分析馬克思具有怎樣的性格特點和潛在個性特質嗎？
生1：從“最珍重的品格”來看，他追求純樸與剛強；從座右銘看出他是個很有主見的人。
生2：從“目標始終如一”看見他比較執著。從他對幸福、不幸的理解看，他是有理想、有追求，是一個不屈服、敢于斗爭的人。
生3：他的格言“人所具有，我都具有”，說明他很自信。從中也能看出他具有強烈的求知、探索欲望，他喜歡開普勒和最喜歡啃書本，恐怕也能說明他的這種求知、探索欲。
生4：老師，您能簡單介紹一下埃斯庫羅斯和狄德羅嗎？
師：可以，請注意課文注釋。狄德羅是法國啟蒙運動時期的平民哲學家和文學家，他相信科學技術力量，反對獨裁，追求自由平等；埃斯庫羅斯最為主要的作品是《被捕的普羅米修斯》，普羅米修斯被馬克思稱為“哲學日歷上最偉大的殉道者”，他的故事你們知道嗎？
生4：知道，他是一個盜火者，把天庭的火種盜給了人類，卻換來了自己不盡的懲罰。老師，我知道了，從馬克思喜歡他們以及斯巴達克，我想他不畏強權、同情弱者，追求民主、自由、平等，而且有著革命叛逆的傾向。
生5：能夠諒解輕信，可見馬克思有著寬恕的品格，同時這也是有理智的人才能作出的舉動。
生6：我搜尋過相關資料，馬克思寫這個自白時才15歲，他喜歡紅色和常綠芳香的瑞香，他應該是一個年輕有活力、有激情、熱情奔放的人。
生7：他厭惡逢迎，視斗爭為幸福、屈服為不幸，應該是一個不虛偽、正直、講原則、有氣節的人。
生8：從整個自白來看，我覺得他是一個有奉獻精神和責任感，更注重精神追求的人。
2.（投影）請大家根據上面所分析出的馬克思的諸多個性特點設計一下：在當時的社會環境下，馬克思可從事的具體職業有哪些？
生1：他可以做一個救死扶傷的醫生，因為他同情弱者，善良而正直，有奉獻精神。他可以做一個教師，用他的淵博的知識和熱情去為社會培養更多的正直的人。
生2：他可以做一個法官或律師，因為他善良而正直，又講原則，剛強而且不畏強權，有激情、執著，知識又淵博。
生3：他可以做一個政治家，……
師：你認為在當時的政治環境下，馬克思會成為一個成功的政治家嗎？
諸多學生插話：肯定不成功，他缺乏圓滑，不能曲伸。
生3：也許他成不了一個成功的政治家，也許他的政見不為當時資產階級政府采納，但他可以成為一個成功的社會活動家，以他不屈不撓的斗志和執著的追求去影響更多的人，推動社會的進步。
師：機智，聰明！
生4：他可以做一個社會慈善家，如果他有足夠的資金的話。
生5：他可以做一個批判現實主義作家或新聞工作者，比如記者或資深的報刊評論家，用他的筆深刻批判現實社會的丑惡與不公平，這可以使他的個性淋漓盡致地發揮出來。
三、概括理解馬克思選擇職業的原則
師：剛才大家討論的非常熱烈，非常深入，非常好，老師深受啟發。正如大家所知道的，馬克思最終沒有選擇這些具體的職業，他選擇了一個讓所有“高尚的人們”面對他的“骨灰”“灑下熱淚”的職業。請同學們抓每段的.主要語句，快速瀏覽全文，找出下面問題的答案：（投影）馬克思認為應該選擇怎樣的職業？
學生瀏覽全文后，舉手回答，答案各異，主要有三類代表：
1、“選擇真正使我們受到鼓舞的”“我們自以為適合的職業”，(答案出自1、8段)
2、選擇使“人類幸�！焙汀拔覀冏陨硗昝馈钡穆殬I(答案出自22節)
3、選擇一種“使我們有尊嚴的”、“深信其正確的”、“能為我們提供廣闊場所的完美境地的職業”。（答案出自第13段，持此類看法的占大多數）
師：好，三種典型答案，出自課文的三個主要部分。請同學們再回到屏幕：馬克思認為應該選擇怎樣的職業？問題強調的是“怎樣的職業”？三個答案哪個對？
生：最后一個。
師：三個答案之間關系如何，暫存疑，弄清了全文邏輯脈絡，也就弄清這三個答案間的內在關系。請同學們集體誦讀第13段，思考馬克思以排比句式表述他要選擇的職業有何作用？
生（集體誦讀后）：排比句式運用使得他觀點的表達連貫酣暢，極好地表現出一種理性思辯力量和青春的激情。
師：不錯，理解深透，把握住了馬克思行文的邏輯與情感脈絡，請大家注意本段的前提語句：“如果我們把這一切都考慮過了”中“這一切”指哪些？仔細研讀前面各段文字后回答。
生：老師，我從前文發現“這一切”中包括“我們的體質”，請看9—11節，都是談體質問題。
師：很正確，這里馬克思怎樣論述體質與職業選擇的關系的？
生：他主要還是講道理，不過講道理的過程中使用了三個比喻：一個用“冒險把大廈建筑在松軟的廢墟上”形象比喻如果超越體質的限制的危險；一個比喻“安靜是惟一生長出成熟果實的土壤” 說明自身職業追求與體質追求要達到和諧，有堅強的體質基礎，才能安心干自己的事業；一個是第11節的最后一句，將“妄自菲薄”比作毒蛇，形象說明這種情緒會讓我們厭世絕望，從而說明選擇力能勝任職業的重要性。
師：非常正確，請問大家：馬克思論述體質與職業選擇還用了哪些方法？
生：運用正反對比論證和反問句，10節正面論證體質對職業選擇的影響，用了反問句予以強調；11節從而反面論證如果選擇不能勝任的職業的后果是妄自菲薄，也用反問句突出這種危害。這樣讀起來很有思辯力和激情，很符合我們剛才討論提到的馬克思的個性。
師：你能為大家將9—11節很有激情地誦讀一篇嗎？
生笑，誦讀，掌聲。
師：除了體質，馬克思認為還有哪些我們選擇職業時需要考慮的因素？為什么要考慮？
生：虛榮心。因為第2段說虛榮心只是“使我們覺得是受鼓舞”，易使人受名利驅使失去理智，選擇時喪失自我。
師：不錯。請同學們注意，在這里，正如同學們先前討論的那樣，馬克思在考慮選擇職業時有著相當理智和清醒，而且他不從眾，沒有受虛榮心驅使選擇最足以炫耀的職業，即追求那些收入豐厚、有社會地位、讓人眼紅羨慕的職業，他要選擇的是長期從事而始終不會感到厭倦、始終不會松勁、始終不會情緒低落的職業，讓人始終有激情、堅持不懈追求的職業。17歲的馬克思，有著相當清醒的頭腦和鮮明的獨立性、個性，這對我們很有教育。
生：老師，第4段“不只是……我們也會有幻想把這種職業美化”中“也”表并列，說明除了“虛榮心”，“幻想”也是應考慮的因素。“幻想”也會讓人失去理智。
師：你很細心，思路也很正確。虛榮、幻想都會使我們失去理智，所以我們該怎么辦？
生集體答：請教父母。
師：對，請問17歲的馬克思注意到選擇職業時應請教父母，借助父母的幫助，我們今天做到了嗎？
生笑道：我們父母包辦太多了。
師：那是因為你們喪失了馬克思堅持的一個前提——堅持個性的獨立。好，請同學把剛才討論的這部分文章的思路清理一下。
生：第一段文字指出我們應找到選擇職業受鼓舞的來源本身，其后指出必須考慮到虛榮心和幻想，這兩個因素都會使我們失去理智，因而我們必須借助父母的幫助，這樣經過冷靜的考慮，認清所選擇職業的全部分量和困難后，仍對這一職業充滿熱情，仍熱愛他，那我們就是一種較理智的選擇了。當然，馬克思還提出了另一個起作用的因素就是“我們在社會上的關系”的影響。
師：虛榮心、幻想、社會關系這三個因素，你能用一個詞概括嗎？
生：都與個人喜好有關，用“個人喜好”，可以嗎？
師；行。大家注意，除了個人喜好、體質因素外，我們所應考慮“這一切”還有沒有其他因素？
生：第12節提出了“自己的能力”因素。
師：對，排除了一種被動的、為時俗所束縛的虛榮心，方可輕松選擇，再看身體與能力許可。如果說第13節馬克思是在說“選擇怎樣的職業”的原則，那么“這一切”包涵的應是“怎樣選擇的原則”。這樣，我們前面存疑的問題的前半題就可以解決了。好，請大家把視線再拉回13節。一起結合屏幕上投影的問題，分小組討論理解馬克思“選擇怎樣的職業”的原則，然后全班交流。
投影問題：
1、馬克思認為“最有尊嚴的職業”是什么樣的職業？
2、馬克思是如何闡述他對選擇“我們深信其正確的職業”的理解的？
3、選擇“能為我們提供廣闊場所來為人類進行活動”與“使我們最有尊嚴”是否矛盾？為什么？
學生討論，教師巡視，有時參與討論，全班交流擇要輯錄如下：
生：尊嚴是最能使人和他的活動、努力高尚的一種東西，馬克思用“不是……而是……”并列復句強調有尊嚴的職業是讓人在自己的領域內獨立創造，而不是奴隸般工作的職業，是讓人自豪體面的職業。
師：請同學們注意，馬克思始終把人的尊嚴、人格的獨立、個性的解放，作為職業選擇的必須考慮因素，這是相當可貴的，他的職業不是生存手段，而是作為一種生活的方式，是一種事業和享受。正因如此，他才偉大而崇高。現在看第2問：馬克思是如何闡述他對選擇“我們深信其正確的職業”的理解的？
生：20節“相反”表明使用了正反對比論證。16—19節是反面論述錯誤思想上的職業使我們感到壓抑、自我欺騙乃至使倉促從事的人毀滅；20—21節正面論述正確思想上的職業會使我們行為高尚，擁有高尚的地位，提高自身的尊嚴。
師：很正確。不過，你所說的是段間的對比，這一層次中還有段內的對比，你能嘗試找出來嗎？
生：（思考一會）在第18段，將“沒有堅定的原則和牢固、不可動搖的信念的青年”和“在我們心里深深扎下了根”并為他們犧牲生命，竭盡全力作對比，強調作者在19節表述的觀點。
師：很好，馬克思還有沒有運用其他手法論述“深信其正確的思想上的職業”這個認識？
全體學生沉默無語，老師提醒：注意16節開頭“正如……一樣”運用了什么手法？
生：這是類比。
師：將什么和什么類比，論證了什么？
生：將“建立在我們后來認為是錯誤的思想上的職業”給我們帶來壓抑感和“有失尊嚴的職業會貶低我們一樣”作了類比，強調選擇職業要冷靜，要建立在我們深信其正確的思想上。否則，我們只能自我欺騙。
師：建立在錯誤思想上的職業使我們受壓抑，甚至使倉促從事的人毀滅，而建立在正確思想上的職業使我們有尊嚴�，F在我們來討論第3個問題。
生：老師，第3個問題實際上是讓我們理解馬克思關于選擇職業應遵循的指針——人類的幸福和我們自身的完美。在22節中，馬克思用“不應該認為”和“本來就是這樣”的標志語非常明確的表明：“人們只有為同時代人的完美，為他們幸福而工作，才能使自己達到完美�！边@說明問題中兩方面并不矛盾。
師：你很聰明，23、24兩節與22節有何關系？
生：其實還是圍繞22節的話題展開分析，他將歷史、經驗、宗教三個方面的認可的高尚的人物與為個人而奮斗的著名人物對比，說明“為同時代人的完美、幸福而工作，可使個人達到完美”，人類幸福與自身完美是不矛盾的。
師：很好。那么馬克思“選擇怎樣的職業”的三個原則之間有何邏輯關系呢？
生：選擇職業是為了獲得尊嚴，使人獲得尊嚴的職業必須建立在我們深信其正確的思想上，而只有獻身于人類的幸福的偉大事業才能真正達到個人的完美，獲得真正的尊嚴。
:師：馬克思始終認為個人的解放、個人的尊嚴價值實現的前提是整個人類的解放與尊嚴的獲得，他至始至終將職業選擇與人的個性的完善、人的尊嚴獲得放在一起考慮，正因如此他才最終選擇了為人類謀福利而勞動的偉大事業，這正是他考慮職業較之旁人（包括為他設計具體職業的我們）高遠的地方。正因為他選擇的職業如此崇高，所以，馬克思自信地宣稱：“面對我們的骨灰，高尚的人們將流下熱淚�！边@“骨灰”是借代，借指我們遺留下的事業或美名。一百多年來的歷史證明了馬克思這一莊嚴的承諾，最后大家集體誦讀最后一段，體味青年馬克思的激情。
生滿懷豪情地齊讀。
師：學完全文，請同學概括：馬克思在選擇職業時的基本觀點是什么？
生：選擇人類謀福利、實現自身尊嚴與價值的職業，并愿意為這一職業而獻身。
四、“我的自白”與人生規劃
師：馬克思以十七歲的年紀談了青年在選擇職業時應遵循的若干原則，以及自己職業選擇的初步方向，以自己七歲的年紀向社會發出了充滿激情的自己的職業理想宣告：要為人類的幸福而獻身。他的許多見解和富于哲理的語句，深入實際，雖時隔一個多世紀，仍能給我們當代青年以啟迪和現實指導意義。下面請同桌互相交換課前寫好的“我的自白”，請根據你的同桌的“自白”，幫他分析設計一下他未來可選擇的職業。分析完畢后，再請被分析的同學談自己的感受和自己現在心中的職業選擇的考慮。
當堂有三組同學分析交流，這里選錄楊靚汝、楊菁馨一組：
實物投影所分析同學的“自白”。
我最珍重的品德——珍重他人
我的主要特點——寬容
我對幸福的理解——和親人、朋友安逸地生活在一起
我對不幸的理解——沒有愛心，不能同情他人
我最能諒解的缺點——哭泣
我最厭惡的缺點——計仇
我最喜歡的事——在曠野上聽薩克斯
我最喜歡的文學家——老舍
我喜愛的英雄——安克委巴特拉
我喜愛的花——郁金香
我喜愛的顏色——粉黃色
我喜愛的格言——讓我來，Allow me
我喜愛的座右銘——讓我來，Allow me
生甲：我想我的同桌應該很適合從事那些需要愛心的職業，譬如白衣天使。她最珍重的品德是尊重他人，可以想象一位尊重病人和他家屬的醫生將是多么暖人心意呀？寬容是世界上最大的美德，而這也正是她的特點，寬容的人心中必有著無私的愛，這是對一名醫生來說再重要不過的了。在她心中幸福就是和親人、朋友安逸地生活在一起，這是她對自己的企盼，我想在她心中如果她是醫生她也會同樣期望自己的病人可以健康而幸福的生活。她認為沒有愛心，不能同情他人是不幸的，因而她自己一定充滿愛心，富有同情心。她厭惡記仇的人，這與她寬容的特點恰好應和，從此我們也可透視她那顆金子般圣潔的心靈。同桌喜歡在曠野上聽薩克斯，閑適而安逸。她喜歡安克委巴特拉，一位追求和平與幸福的英雄，這些無不體現出她的同情心與愛心以及她的對于平靜生活向往。郁金香來自荷蘭，一個有風車和大公園的美麗國度，一個充滿童真與愛的國度。她喜歡的粉黃色，嬰兒一般嬌嫩的情結，然而這樣一個看似安靜的女孩喜歡的格言和座右銘同是“讓我來，Allow me ”,看得出她的果斷和敬業，當一個醫生看見病人時，需要的就是“讓我來”的精神，“Allow me”的激情。醫者，父母心。父母心就是愛的凝結，一個如此有愛心的女孩怎會不適合做醫生呢？
生乙：說實話，真的有點不好意思，我還沒有具體的職業選擇的打算，平時和爸媽飯后閑聊，他們希望我以后從事文字或者IT行業，不太累，又體面，收入也較高，有點像馬克思所說的“最足以炫耀的職業”，我從沒有想過從事醫生職業，我填“自白”也是按我的感悟去填，聽了我同桌的精彩而深刻分析，學習了馬克思選擇職業的思考，我想，我肯定會把白衣天使作為我未來的主要職業選擇考慮的。因為，可能我的個性確實能勝任這種崇高神圣的工作。謝謝同桌！
師：由于時間關系，我們只能讓這三組六個同學的“自白”和未來職業分析建議拿出來和大家交流共享。僅從這六個同學的發言，同學們“自白”所表現出的豐富多彩的個性，同學們提建議分析表現出的認真、嚴肅，也足以讓老師高興和感佩。馬克思是偉大的，而我們的同學是可愛的，老師相信，你們即使不能像馬克思那樣干出崇高偉大的事業，但你們一定會學習馬克思偉大的精神，認真規劃自己的人生，讓你們的人生綻放靚麗的光芒。最后請同學們把自白和分析落實成文字，寫在小作文本上，老師想和你們分享。謝謝！
[注]①②《語文科課程論基礎》王榮生 上海 上海教育出版社2003年 P358
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