《記憶》《門檻》的高二語文教案
教學設(shè)想:兩篇散文詩為自讀課文,讓學生大膽實踐自己把握文章,在《記憶》中只要學生能找出記憶的真諦,在《門檻》中能夠較準確地理解象征意義就抓住了文章的重點。然后可以進行小練習。
課時:一課時
教學步驟:
一.教師介紹兩文的作者和作品(利用課件)
二.學生自讀《記憶》
。保蓪W生提出問題:
記憶的真諦是什么:(課文中)而那忘掉自己的危難,卻銘記著他人的艱辛,只為人民的幸福去忘我奮斗的人,才是勇士,真正的勇士。
記憶的作用:讓學生討論
本文的`主題:
分析含義深刻的句子:
三.學生自讀《門檻》
讓學生就自己發(fā)現(xiàn)的重點加以分析
學生能夠發(fā)現(xiàn)本課采用象征手法,讓學生把象征意義的句子和詞語選出來進行分析其意義。
1、一座大樓:人類社會生活中偉大而壯麗的革命事業(yè)
2、高高的門檻:參加革命的起點(還是象征橫阻在革命都面前的一切艱難險阻)
3、門里一片陰森的黑暗...望不透的黑暗中散發(fā)著寒氣...:象征沙俄專制制度的黑暗統(tǒng)治和革命者所處的惡劣環(huán)境
。、一個慢吞吞、不響亮的聲音:象征革命事業(yè)對有志者提出的考驗
5、傻瓜和圣人兩種載然不同的評價:揭示出不理解甚至仇恨革命的人和革命人民之間的對立
四.讓學生總結(jié)散文詩的特點
兼有散文和詩二者的特點,篇幅短小,不押韻,或言理或抒情,語言精美,韻味無窮,給人以強烈的感染力。
五.口語練習
。保v講自己記憶中最難忘的事
。玻鬟x記憶或門兩詞說一句有哲理的話
六.作業(yè)
課外找一篇散文詩,做讀書筆記
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