滕王閣序優質教案

時間：2022-09-22 10:48:30 高二我要投稿

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滕王閣序優質教案

　　學習目標

滕王閣序優質教案

　　1．學習體會本文優美的語言及其表達方式，背誦全文。

　　2．了解駢文的兩大特征——對偶與用典，積累文化知識。

　　3．體會作者懷才不遇而又自勵志節，憤郁不平而又不甘沉淪的復雜情感。

　　學習重點

　　1、掌握文中的一詞多義、詞類活用、重點虛詞、特殊句式等文言知識。

　　2、體會作者懷才不遇、憤懣悲涼而又不甘于沉淪的復雜感情。

　　3、背誦第二、三段。

　　學習難點

　　理解駢體文的特點。

　　學習方法

　　先學后教，當堂訓練

　　集體備課個人備課

　　第一學時

　　第一部分：由洪州地勢，人才說到宴會。

　　“南昌故郡、洪都新府”寫古今之變遷；“星分翼軫”四句寫空間地勢之雄；“物華天寶”四句寫人物之盛；接著，“雄州霧列”呼應“星分”句，“俊彩星馳”呼應“物華”句；“臺隍枕夷夏之交”再承“星分”，“賓主盡東南之美”再承“物華”。多層渲染，以壯文氣。

　　第二部分：寫滕王閣構筑之宏，眺望之廣，周圍秋景之美。

　　“潦水盡”二語寫秋景；“儼驂騑”四句寫自己來到滕王閣；“層巒”以下八句，寫閣在山水之間；“披繡闥”以下十句，寫閣上眺覽所及。其中“落霞與孤鶩齊飛”二句為描寫秋景名句，展示出一幅鮮明生動的秋之圖景。

　　第三部分：寫歡娛宴游引發的人生感慨。

　　“遙襟俯暢”以下十句，寫參與宴會的人。“窮睇眄于中天”，引出“天高地迥”二句，“極娛游于暇日”，引出“興盡悲來”二語，于是緊之相承抒發身世之感，遂引用“馮唐”等四人懷才不遇而矢志之典，借他人之酒杯，澆自家之塊壘。“所賴君子安貧”以下，用以勉勵自己不因處境困窘而改變志節。

　　第四部分：寫自己有幸與會，應命做詩。

　　“無路請纓”四句再說自己的遭遇。“舍簪笏”以下八句，說自己路過滕王閣，把當時賓主合在一起說；“楊意不逢”等四句言自己甚愿做詩。“嗚呼”以下各句，述作序的意，以謙詞作結，收束全文。

　　①設景美：一句一景，一景一畫，水天浩渺，上下渾然一色，描畫出曠遠的意境。

　　②著色美：天青水碧，霞紅鶩美，一紅一白，色彩明麗，一靜一動，相映生輝。

　　③生機美：落霞自天而下，孤鶩自下而上，飛鳥翱翔，秋水流淌，景物鮮活。

　　一、導入新課

　　范仲淹一篇《岳陽樓記》，讓岳陽樓名傳千古；崔顥的一首《黃鶴樓》，讓黃鶴樓至今游人如織；而與前二者號稱“江南三名樓”滕王閣又是誰的文章成就的呢？

　　二、展示學習目標

　　1、了解作者和寫作背景。

　　2、誦讀感知，解決生字詞，梳理文章結構。

　　3、研讀第一自然段。

　　三、檢測預習

　　（一）解題

　　1、江南三大名樓

　　岳陽樓、滕王閣、黃鶴樓號稱江南三大名樓，有聯贊曰：“洞庭月，衡岳云，巫山雨，波撼氣蒸，攬天下風光，堪稱獨步；崔灝詩，范相記，王勃序，兩樓一閣，數江南文物，各有千秋。”

　　2、介紹作者

　　王勃生于公元650年或649年，字子安，龍門人（今山西河津人），6歲善文辭。9歲鑒賞力超群，得顏師古注《漢書》，讀而作《指瑕》以正其失。到17歲時就做了沛王李賢的王府侍讀。可是，種種打擊卻接二連三地向他襲來。大約做王府侍讀一年多的時候，他因為“戲為《檄英王雞》”一文，竟然被唐高宗怒逐出府，這時他很失落，隨即出游巴蜀。到他22歲時，他好容易又得補為虢州參軍，可是又因為“匿死罪官奴，恐事泄，輒殺之。”于是，他又犯下死罪，所幸遇上大赦天下才得以免除災難。可是，他的父親王福畤因此受到牽連，被貶為交趾令（今越南河內）。大約26歲時，王勃前往交趾探望父親，沒想到在渡海時溺水，最后驚悸而死。

　　3、作序的背景

　　就在王勃前往交趾探望父親的途中，適逢九月重陽之日，王勃途經洪州（現在的江西南昌），正趕上洪州都督閻某重修了名樓滕王閣，于閣上歡宴群僚和賓客，借以標榜政績。酒興正酣，閻都督請各位嘉賓行文賦詩以紀歡宴之盛況，其實閻公是想讓略具詩名的女婿孟學士好好展露一手，孟學士也已經準備妥當，只等當眾吟詠，因此在座諸公均再三謙讓。至王勃之座時，王勃不諳此道，躊躇應允，令得滿座愕然。王勃于是端坐書案，神情凝注，手拈墨碇緩慢磨墨，借機醞釀才思。閻都督和眾賓客看王勃不緊不慢，于是登閣賞景，吩咐小吏隨時通報。很長時間，小吏來報第一句“南昌故郡，洪都新府”，閻都督聽覺老生常談，實乃平淡無奇；小吏又報“星分翼軫，地接衡廬”，閻都督默不言語；及至小吏來報“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”，閻都督遂拍手稱贊天才之筆，急令眾文武返滕王閣開懷暢飲，盡歡而散。

　　4、介紹“序”

　　序，文體的一種。有書序、贈序、宴集序等。書序是著作或詩文前的說明或評價性文字，本文是餞別序，即臨別贈言，屬于贈序類的文章。 5、介紹“駢文”

　　駢文，是魏晉后產生的一種新文體，又稱駢儷文。南北朝是駢體文的全盛時期。駢體文的表達方式與一般的散文有所不同，語言上有三方面的特點：第一是語句方面的特點，即駢偶和“四六”；第二是語音方面的特點，即平仄相對；第三是用詞方面的特點，即用典和藻飾。（二）字詞

　　1、字音

　　翼軫（）甌越（）臺隍（）綮戟（）懿范（）襜帷（）勝餞（）潦水（）儼驂騑（）崇阿（）繡闥（）雕甍（）云銷雨霽（）孤鶩（）遄飛（）睢園（）鄴水（）睇眄（）吳會（）南溟（）帝閽（）命途多舛（）宗愨（）簪笏（）叨陪鯉對（）捧袂（）梓澤（）

　　2、找出通假字

　　儼驂騑于上路云銷雨霽所賴君子見機

　　3、解釋成語

　　萍水相逢：比喻素不相識之人偶然相遇。）

　　鐘鳴鼎食：鐘，古代樂器；鼎，古代炊器。擊鐘列鼎而食。形容貴族的豪華排場。

　　物華天寶：物華，萬物的精華；天寶：天然的寶物。指各種珍美的寶物。

　　人杰地靈：杰，是指有杰出才能的人；靈，是特別美好的意思。指有杰出人降生或到過的地方因而出名。也指杰出的人物生于靈秀之地。老當益壯：老，老年；當，應該；益，更加；壯，強壯，雄壯。年紀雖老而志氣更豪壯。

　　窮且益堅：窮，窮困；益，更加。處境越窮困，意志應當越堅定。

　　失之東隅收之桑榆：原指在某處先有所失，在另一處終有所得。后喻在某一面有所失敗，但在另一面有所成就，常用此語。

　　桑榆晚景：榆樹梢上的落日余暉。比喻暮年。

　　高朋滿座：高，高貴。高貴的朋友坐滿了席位。形容賓客很多。

　　命運多舛：舛，不順，不幸。命運充滿不順。指一生坎坷，屢受挫折。

　　天高地迥：天空深邃遙遠，大地平坦遼闊。

　　四、整體感知

　　1、朗讀指導

　　本文有四字句、六字句、七字句等，要注意朗讀的節奏：

　　（1）四字句只有一種情況，即二二式，如：南昌/故郡，洪都/新府。星分/翼軫，地接/衡廬。

　　（2）六字句的情況大致有四種，如：孟學士/之詞宗；王將軍/之武庫。臨/帝子之長洲，得/天人之舊館。山原/曠其盈視，川澤/紆其駭矚。鐘鳴/鼎食/之家；青雀/黃龍/之舳。

　　（3）七字句大致有四種讀法，如：襟三江/而帶五湖，控蠻荊/而引甌越。物華天寶，龍光/射/牛斗之墟；人杰地靈，徐孺/下/陳蕃之榻。都督閻公/之雅望，棨戟遙臨；宇文新州/之懿范，襜帷暫住。落霞/與孤鶩/齊飛，秋水/共長天/一色。

　　2、梳理結構

　　全文分為四個部分：

　　第一部分（1）：概寫洪洲地理風貌，引出參加宴會的人物。

　　第二部分（2—3）：寫三秋時節滕王閣的萬千氣象和周圍的自然人文景觀。

　　第三部分（4—5）：寫宴會的盛況，抒發人生的感慨。

　　第四部分（6—7）：述說自己的身世和懷才不遇的苦悶，感嘆盛宴難再。

　　五、研讀第一自然段

　　（一）自學提綱

　　1、作者是如何寫洪州的地理風貌的?突出了什么特點?

　　2、作者怎樣寫參加宴會的人物，照應了前文的哪個詞語?

　　3、文章開始不寫樓臺，不寫宴會，而先寫地勢與人物，這樣寫有何好處?

　　（二）教學預設

　　1、“豫章故郡，洪都新府。”――歷史久遠；“星分翼軫，地接衡廬”――界域遼闊；“襟三江而帶五湖，控蠻荊而引甌越”――地勢宏偉。

　　2、作者在寫參加宴席人物時，用了“雅望”“懿范”“勝友”“高朋”“騰蛟起鳳”“紫電清霜”等詞語，極盡人物的文韜武略，照應了前文的“俊采”一詞。

　　3、文章借用鋪陳的手法，歷敘界域之大，地勢之雄，物產豐富，人才俊美，既渲染了和樂的氛圍、宴會的高雅，同時也緊扣照應了題目《秋日登洪府滕王閣餞別序》。

　　六、當堂檢測

　　1、為加點字詞注音

　　（1）翼軫（）（2）襟（）三江（3）鶴汀（）

　　（4）鳧渚（）（5）川澤紆（）（6）孤鶩（）

　　（7）樽（）（8）迥（）（9）盛筵（）

　　（10）梓（）澤（11）襜（）帷（12）睢（）園

　　（13）甌（）越（14）驂騑（）（15）睇眄（）

　　（16）棨戟（）（17）披繡闥（）（18）叨（）陪鯉對

　　（19）遄（）飛（20）命運多舛（）

　　2、解釋加點的字詞

　　（1）豫章故郡

　　（2）地接衡廬

　　（3）襟三江而帶五湖

　　（4）雄州霧列，俊采星馳

　　（5）賓主盡東南之美

　　（6）千里逢迎

　　（7）高朋滿座

　　3、王勃，字______，與_______、________、_________并稱為“__________”，著有_______________。在五律《送杜少府之任蜀州》中，有兩句著名的詩句“______________，。”在《滕王閣序》中，最著名的兩句是“，。”

　　4、“豫章”“洪都”是________ 舊稱，“衡廬”指的是__________和__________。

　　5、對偶句仿寫練習

　　根據課文情境對出下句。

　　（1）見秋水之浩淼

　　（2）滕王閣中，高朋滿座

　　（3）文不加點，誰人騰蛟起鳳

　　參考答案：望長天之明徹；都督宴上，盛友如云；倚馬可待，王勃繡口錦心。

　　七、課堂小結

　　八、布置作業

　　第二學時

　　一、復習鞏固、導入新課

　　二、展示學習目標

　　1、研讀2—5自然段，積累字詞

　　2、理解典故含義，把握詩人在文中表達的思想感情。

　　三、研讀2—5自然段

　　（一）展示預習提綱

　　1、第2、3段秋景的描述與傳統中描寫秋景的意境有什么不同？

　　2、“天高地迥，覺宇宙之無窮；興盡悲來，識盈虛之有數。”用的是什么表達方式？有何種情思？

　　3、“關山難越，誰悲失路之人；萍水相逢，盡是他鄉之客。”抒發了怎樣的情感？

　　4、從“老當益壯，寧移白首之心；窮且益堅，不墜青云之志”一句中你看到了一個怎樣的王勃？力求以精美的幾句話來表達感悟。（二）教學預設

　　1、第2、3段寫景，先點明時間，深秋季節，驟雨初歇，山巒景物全都籠罩在一片暮靄之中，從樓上向下眺望，繡闥，雕甍，山原川澤，閭閻撲地，舸艦彌津，再襯以水面上傳來的縷縷魚歌以及穿空飛過的大雁的啼叫，有聲有色，亦動亦靜，引人入勝。其中“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”一句千古傳誦。青天碧水，天水相接，渾然一色，可算是全詩意境之眼。作者一反傳統悲秋的習慣，將眼前的秋景注入了心中的豪邁，使景物描寫平添了一份灑脫之氣。

　　2、議論抒情。登閣四望所見絢麗秋景自然引發豪情逸致，而放眼浩瀚宇宙，體悟天地之大，一時宇宙無盡與人生有限強烈對比，個人的渺小感，人生的短促感，無奈的宿命感，都讓人悲從中來。

　　3、抒寫郁結于胸的仕途失意之悲、懷才不遇之恨；從中既可感受王勃強烈的用世之心，又看到他抱負落空、政治失意后內心的悲哀和孤獨。這也是一切“失路之人”共有的悲哀和孤獨，極易撥響共鳴的心弦。

　　4、王勃雖然感慨命運不公，但并未陷入傷感無法自拔，相反，此句體現出他的一種豁達，一種堅持，對理想、志節執著追求，窮而彌堅，白首不移。一介書生無法濟世匡時卻又積極進取，于痛苦中自勵，從困厄中振奮，逆境中的吟唱叩人心扉，奏出了初唐時的生命最強音！

　　四、當堂檢測

　　1、默寫（１），秋水共長天一色。

　　（２）老當益壯，寧移白首之心；，。

　　（３）物華天寶，龍光射牛斗之墟；，。

　　（４）潦水盡而寒潭清，。

　　（５）漁舟唱晚，響窮彭蠡之濱；，。

　　（６）關山難越，誰悲失路之人；，。

　　2、鑒賞下列名句

　　（1）“潦水盡而寒潭清，煙光凝而暮山紫。”