教學目標：
1、教育學生在體驗中明白學無止境的道理。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過聯系生活實際、想象、體驗等方法幫助學生理解課文內容。
教學重點：
指導在理解的基礎上讀好小鷹的三句話
教學難點：
體驗小鷹越飛越高的艱難歷程
教具準備：
投影、錄音機、跳繩
教學過程：
一、揭題導入、激發興趣：
1、板書課題，指導觀察“鷹”字的寫法
師：今天我們繼續來學習第八課，小鷹學飛，
(板書課題)鷹這個字比較難寫，請小朋友們看仔細些。
2、提出問題，聽課文
問：小鷹跟著老鷹學飛行，它飛了幾次?分別飛到哪些地方?請你輕輕地打開書，邊聽錄音，邊看書，想一想老師的問題。(播放課文錄音)
3、回顧舊知，板畫激趣
師：故事聽完了，老師的問題你想好了嗎?快告訴我吧，
指名回答，相機板畫：大樹大山白云
二、精讀課文，理解內容：
1、學習小鷹第一次學飛的過程
(1)(出示小鷹)，看這就是學飛的那只小鷹，當它飛到大樹的上面時，心情怎么樣?你是怎么知道的?拿起書，自己讀讀課文的第一小節，把你的發現告訴我。
(學生自由朗讀課文，出示投影，巡視學生自讀情況)
師：誰愿意把這一節讀給大家聽聽?(指名讀，相機表揚)
(2)你從哪里看出小鷹很高興的?(指名回答)
師：你也有過高興的時候吧，什么時候?你怎么表現的?小鷹和咱們小朋友一樣，一高興就?(喊起來)誰來喊一喊(指名喊，相機進行指導)
(3)小鷹那么高興，可是老鷹?你是從哪里看出來的?(出示第二小節投影)
指名回答，抓住老鷹的動作和語言，對找準的學生相機表揚。
指導朗讀，讀出老鷹不滿意的口氣。(教師范讀，指名讀，齊讀)
(4)同桌合作讀一讀小鷹第一次學飛的過程，也可以加上自己的動作演一演
(自由練習——指名合作朗讀——指名加動作表演——集體分角色表演)
2、學習小鷹第二次學飛的過程
(1)過渡：孩子們，小鷹第一次飛到了大樹的上面，老鷹不滿意，他想讓鷹繼續?(向上飛)第二次，小鷹飛到了?(貼小鷹圖)
(2)想象練說：見過山嗎?高不高?樹和山比起來怎么樣?(指名說)
想象一下，小鷹從樹上飛到山頂，會遇到哪些困難?(指名說)
(3)指導朗讀
述：小鷹在飛行的過程中可能要克服那么多困難，這是多么的不容易呀，所以，當他飛上山頂時，心情就特別的?(高興)而且比第一次更加的(高興)這一次老師不提示，你能把這種心情讀出來嗎?相信你一定能讀的很好，自己練一練吧。(出示投影)——指名讀，相機表揚
可是老鷹又搖搖頭說?……敘述性過渡
3、學習小鷹第三次學飛的過程
(1)過渡：老鷹還是不滿意，這時候小鷹是怎么做的呢?請你打開書，自己讀一讀課文的第五小節。(學生自由朗讀，教師巡視)
(2)全班推薦學生讀——相機貼小鷹到天空中
(3)思考：這一次小鷹是怎么飛的?(鼓起勁，拼命)鼓起勁，拼命是個什么樣子?誰來當小鷹給大家演示一下(指名上臺表演，理解詞義)
(4)全班齊讀第五節第一句話，體會詞義
(5)思考：還從哪里也可以看出小鷹飛的很拼命?(急促地喘著氣)
聯系實際說說你什么時候急促地喘著氣?
現場體驗：拿出跳繩請學生上臺跳，全班觀察，他的狀態，理解“急促地喘著氣”
讓這位學生帶著這種感受讀一讀小鷹的話
(6)認識感嘆號的作用
問：他現在說起話來?(斷斷續續)，課文中用了一個標點符號來表示，(感嘆號)所以在這里感嘆號就表示?(語氣的停頓)
(7)思考：你還從哪里也能看出小鷹飛得很用力?(飛呀，飛呀……)
全班一齊飛，體會小鷹飛得高飛得久飛得遠，
師敘述：我們來當小鷹，跟著劉老師一起向天空飛去，起立，張開翅膀，讓我們鼓起勁，拼命地振翅，一起飛，飛呀，飛呀，看，山離我們遠一點了，孩子們，再飛，飛呀，飛呀，看，樹已經像一個小黑點了，再向上，飛呀，飛呀，哎呀，大樹看不見了，你們真能干，別怕累，快要飛到藍天了，再用點力，看，連大山都變得矮小了，我們飛的多高呀，現在你想對老鷹說點什么?( )