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二年級《語文園地三》的教學(xué)設(shè)計（精選10篇）
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時間分配等環(huán)節(jié)。教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編整理的二年級《語文園地三》的教學(xué)設(shè)計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
二年級《語文園地三》的教學(xué)設(shè)計 1
教學(xué)目標(biāo)
1、通過“我的發(fā)現(xiàn)”的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)詞語特點。
2、通過“日積月累”中“讀讀認(rèn)認(rèn)”的教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識9個字。
3、對學(xué)生進行字詞的綜合訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生積累詞語。
4、通過“日積月累”中“我會讀”的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、想象能力，提高朗讀能力，增加語言積累，使學(xué)生了解、熱愛我國優(yōu)秀古詩詞。
5、通過“口語交際”的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說習(xí)慣，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力和口語交際能力；結(jié)合口語交際活動，練習(xí)寫話，培養(yǎng)學(xué)生書面表達(dá)能力。
6、通過“展示臺”，引導(dǎo)學(xué)生展示自己課內(nèi)外學(xué)習(xí)所得，增強學(xué)習(xí)自信心和成就感。
7、通過閱讀“寬帶網(wǎng)”，引導(dǎo)學(xué)生主動收集和了解與本組專題有關(guān)的資料，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。
課前準(zhǔn)備
1、生字卡片、詞語卡片。
2、口語交際中的表演道具。
3、中國地圖，課前布置學(xué)生收集自己家鄉(xiāng)的有關(guān)資料。
4、白紙、水彩筆。
教學(xué)設(shè)計
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、自讀探究。請學(xué)生先讀讀幾組詞語，再讀讀學(xué)習(xí)伙伴的話，看自己發(fā)現(xiàn)了什么。
2、小組交流發(fā)現(xiàn)。
3、匯報學(xué)習(xí)情況。
學(xué)生進行學(xué)習(xí)匯報，教師根據(jù)學(xué)生回答，使學(xué)生明確：①每組的兩個詞中均含有相同的兩個字，第二個詞是在前一個詞的基礎(chǔ)上加了一個字，兩個詞意思不同。②左邊一欄的每一組詞，前一個表示活動，后一個表示完成活動所要使用的工具；右邊一欄的每一組詞，前一個表示物品，后一個表示場所。
4、知識拓展。教師引導(dǎo)學(xué)生說說，生活中還有哪些類似的詞語。
5、評價小結(jié)。
二、日積月累
1、讀讀認(rèn)認(rèn)。
①智力競賽。教師出題，學(xué)生搶答反義詞（由舊知到新知）。
②自讀質(zhì)疑。自讀八組反義詞，認(rèn)識生字，發(fā)現(xiàn)問題。
③交流討論。分組合作學(xué)習(xí)，共同解決自學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，老師隨機指導(dǎo)。采取多種形式，整體識記生字。
④拓展積累。指導(dǎo)學(xué)生用反義詞說話，把反義詞放到具體語境中理解，豐富知識積累，學(xué)以致用。
2、我會填。
①溫故知新。
出示卡片：“明亮的”“繁華的”“茂密的”“絢麗多彩的”“川流不息的”“風(fēng)光秀麗的”，請學(xué)生認(rèn)讀。
出示卡片：“窗戶”“城市”“森林”“春天”“車輛”“山村”，請學(xué)生認(rèn)讀，并猜一猜，要進行什么練習(xí)。
②找朋友。將以上詞語卡片隨意貼在黑板上，請學(xué)生為它們“找朋友”。學(xué)生上臺擺一擺，并讀出來。
③檢查。學(xué)生檢查搭配是否正確，教師指名“小老師”領(lǐng)讀。
④拓展。教師拿走“窗戶”等，讓學(xué)生思考：還可以填什么？
⑤完成練習(xí)。
3、我會讀。
①指導(dǎo)看圖。圖上有什么人？他們在干什么？你知道詩中描繪的是什么地方的景物嗎？
②請學(xué)生談對詩歌的了解，教師根據(jù)學(xué)生回答介紹詩歌大意。
③學(xué)生自讀，初步了解詩意。要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
④請課前學(xué)過本詩的學(xué)生當(dāng)“小老師”，領(lǐng)讀詩歌。
⑤邊讀邊展開想象，讀出感情。在熟讀的基礎(chǔ)上鼓勵學(xué)生背誦。
三、口語交際
1、激趣導(dǎo)入。
播放歌曲《誰不說俺家鄉(xiāng)好》。師：同學(xué)們，你的'家鄉(xiāng)在哪里？你熱愛自己的家鄉(xiāng)嗎？愿不愿意把你的家鄉(xiāng)介紹給大家？今天咱們要開個小小的聯(lián)歡會，主題就是《夸夸我的家鄉(xiāng)》。
2、學(xué)生準(zhǔn)備。
分小組準(zhǔn)備節(jié)目（如歌舞、相聲、小品、現(xiàn)場作畫等）、家鄉(xiāng)風(fēng)光圖片、特產(chǎn)及其他道具。
3、節(jié)目表演。
學(xué)生依次表演節(jié)目。主持人現(xiàn)場采訪“觀眾”，評論表演情況。
4、拓展能力。
讀“寫一寫”一題中學(xué)習(xí)伙伴的話，引導(dǎo)學(xué)生用幾句話寫一寫家鄉(xiāng)的美麗景色或夸一夸家鄉(xiāng)有名的特產(chǎn)。
四、展示臺
1、激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們，讓我們一起走進“歡樂40分”，這節(jié)課我們要進行的是詞語接龍游戲和節(jié)目表演。
2、制訂規(guī)則。
教師指導(dǎo)學(xué)生共同制訂游戲規(guī)則，每組推薦一名評委。
3、詞語接龍。
將學(xué)生分組，由組長組織進行詞語接龍比賽，并由評委計分。
4、節(jié)目表演。
學(xué)生利用課前收集到的家鄉(xiāng)過去和現(xiàn)在的照片、小故事及其他資料，進行節(jié)目表演，贊美家鄉(xiāng)，要突出家鄉(xiāng)的變化。評委予以點評，并計分。
5、活動總結(jié)。
評委和老師共同評定優(yōu)勝組及優(yōu)秀演員等。
五、寬帶網(wǎng)
1、自學(xué)“寬帶網(wǎng)”，初步感知內(nèi)容。
①自讀“寬帶網(wǎng)”上的內(nèi)容。
②想一想兩段文字各講的是什么。
2、知識競賽。
①必答題：
a.我國有多少個民族？
b.我國有多少個直轄市和特別行政區(qū)？
c.我國有多少個省、自治區(qū)？
②搶答題：
a.你知道一些少數(shù)民族的生活習(xí)慣和服飾特點嗎？
b.我國有哪些民族？請說出它們的名稱。
c.請說出我國四個直轄市、兩個特別行政區(qū)的名稱。
d.請說出我國省、自治區(qū)的名稱。
③風(fēng)險題：
限時從地圖上找出四個直轄市、兩個特別行政區(qū)、自己所在省或自治區(qū)。
④拓展題：
學(xué)生互相出類似的題目。
3、宣布結(jié)果。
建議此次語文園地教學(xué)用4課時。
二年級《語文園地三》的教學(xué)設(shè)計 2
教學(xué)目標(biāo)：
1、知道這次習(xí)話訓(xùn)練的要求，初步學(xué)會觀察物體的方法。
2、初步學(xué)會口述自己喜歡的玩具。
3、能寫幾句話，寫出玩具的特點。
4、學(xué)會按從上到下的順序?qū)懺挕?/p>
教學(xué)重點：
學(xué)會口述自己喜歡的玩具，能寫出玩具的特點。
教學(xué)難點：
學(xué)會按從上到下的順序?qū)懺挕?/p>
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)交際
1、師：小朋友們，老師知道你們都很喜歡玩玩具，今天我們就來聊聊我最喜愛的玩具（板書：我最喜愛的玩具）
2、老師從玩具商城帶來了一些玩具，有你玩過的嗎？你最喜歡哪個？（PPT課件出示）
3、老師知道你們家里的玩具一定也很多，你能用這個句子來說一說你最喜愛的玩具嗎？（出示“我的玩具可多了，我最喜歡xx的xxx。”）
4、這些可愛的玩具，給我們的生活帶來了無窮的樂趣，伴隨我們度過了許多美好的童年時光。這節(jié)課我們就邊玩邊寫，寫一寫你最喜愛的玩具，請大家翻開課本第40頁，我們一起讀一讀這次寫話的要求。（PPT出示語文園地三的寫話要求）
二、舉例分析，羅列提綱
1、今天，老師也帶來了我自己最喜歡的玩具，看！這是什么？（北極熊）。仔細(xì)觀察，誰能說說，你最喜歡這只北極熊的什么地方？為什么？（板書北極熊）
學(xué)生可能會說到：我最喜歡他的圍巾，因為他的圍巾顏色特別鮮艷；我最喜歡他的眼鏡，看起來特別帥。這時你可以點評他們用的形容詞。根據(jù)學(xué)生說的，你可以進行板書：頭、脖子、身體、四肢……（說到手感可以給一個學(xué)生摸一摸）
2、頭部除了眼睛還有什么？
3、剛才老師把同學(xué)們的回答進行了整理，看看，老師是按照什么順序?qū)懙模浚◤纳系较拢┧晕覀冊谝氚淹婢呓榻B清楚，就要按照一定的順序。
4、你們喜歡這只北極熊嗎？誰想來摸一摸？什么感覺？（軟軟的）是呀，就是因為它摸起來軟軟的特別舒服，所以我特別喜歡抱著它睡覺，它呀，可是我的最愛！（板書好玩、喜愛）
三、分組討論，學(xué)以致用
1、有一個小朋友，也有和老師一模一樣的北極熊，我們來聽一聽，她是怎么介紹的（視頻結(jié)束出示PPT范文）
2、她說得好嗎？這個小朋友先說了北極熊的耳朵、雙眼、鼻子、圍巾，也是按照從上到下的順序。（范文要在突出順序的詞語下面劃橫線）
3、老師覺得她說得最有意思的是這句話：它總是把頭抬的高高的，看起來神氣十足的樣子，好像在告訴大家“我是最厲害的”。她用了擬人和想象的方法，把北極熊最好玩的地方說出來了。
（PPT將“最有意思的是”也要劃出來）
4、你能像她那樣，按順序和同桌說一說，你的玩具是什么樣的嗎？說的'時候要把話說清楚。（板書說清楚）
5、請把你們的玩具放在桌子的右上角，我們來聽聽同學(xué)們是怎么說的。別人在發(fā)言的時候我們應(yīng)該怎么做？
6、誰能像她那樣來介紹自己的玩具？（4個）你能說說，它最有意思的地方是什么嗎？你這么喜歡它，它一定很好玩，你能說說它好玩在哪里嗎？老師看到你在說這個玩具的時候，臉上帶著笑容，你一定很喜歡他。你能告訴大家你為什么喜歡它嗎？
有的孩子可能會說：因為它很可愛。（老師：可愛的玩具有很多啊，你為什么最喜歡它呢？）
有的孩子會說：因為它好玩。（老師：你能說說它怎么好玩嗎？）
7、比喻句的作用：你把XX比作XX，你的想象力真豐富，我們在寫話的時候如果用上比喻句，文章就更加精彩了。
8、剛才這幾個小朋友的發(fā)言都很精彩，掌聲送給他們。老師知道還有很多同學(xué)想說，沒關(guān)系，就讓我們把你對玩具的喜愛之情記錄在“玩具寫話卡”上，用上剛才的方法，按順序，把玩具寫具體（板書寫具體），你可以接著老師的這句話往下寫，也可以自己寫，如果能用上上面這些優(yōu)美的詞語，你的文章就更精彩了。（PPT出示詞語）
9、寫的時候格式要規(guī)范，注意開頭空兩格，標(biāo)點符號要占一格，不會寫的字可以用拼音代替，開始吧。
10、好了同學(xué)們，請停下你們手中的筆，請坐好，老師這有幾篇美文，我們來看看別人是怎么寫的。這是哪位同學(xué)的？你自己來讀一讀。（師批注畫星星）
四、課外拓展、延伸交際
由于時間的關(guān)系，沒有寫完的同學(xué)我們回去再慢慢寫，課后，你還可以運用老師教的這些方法再寫寫其它玩具，介紹給其他的小伙伴。課就上到這。
板書設(shè)計：
按順序
說清楚
寫具體
頭
脖子
身體
四肢
我最喜愛的玩具
樣子
北極熊
好玩
喜愛
資源文件列表：
二年級《語文園地三》的教學(xué)設(shè)計 3
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、仔細(xì)觀察，了解圖中的小朋友在什么地方，遇到了什么情況，設(shè)想一下他會怎么辦，把自己的意思表達(dá)清楚，能讓別人聽明白。
2、遇到困難時，自己尋求解決問題的辦法，培養(yǎng)學(xué)生的生活實踐能力。
教學(xué)重點：
培養(yǎng)聽說能力，能聽明白同學(xué)的意見，說出自己的意見。
教學(xué)時間：
一課時
課前準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)流程：
一、三言兩語說圖意
1、指導(dǎo)看圖
出示課件，認(rèn)真觀察，想一想圖上小男孩遇上了什么事。
2、以評促說，說清圖意。
3、揭示話題。
[意圖：通過說圖意，練習(xí)說話，以生生評說為途徑，達(dá)到把話說清楚，讓人聽明白，從而以此為憑借，引出話題。]
二、各抒已見議辦法
1、小組討論小男孩該怎么辦，互說互評誰說得好，誰想的辦法好。
2、小組匯報交流，以評促說，評一評是否把話說清楚，說明白。
[意圖：在說中，練習(xí)把話說清楚，讓人聽明白，通過自評，生評、師評，促進學(xué)生說話和傾聽能力的發(fā)展。]
3、小組討論：哪一種辦法比較合適?為什么?說說評評。
4、學(xué)生匯報交流，各抒已見，互相評議，引發(fā)爭論。
[意圖：再進一步有機地引出話題，讓學(xué)生互相評議，引發(fā)爭論，訓(xùn)練說，以及隨機互答的能力。]
5、小結(jié)。
[意圖：通過為圖上的小男孩想辦法這個話題引開，讓學(xué)生在小組充分地說評，在班上互相評議、爭論，激發(fā)興趣，引發(fā)參與互動交際的積極，從而達(dá)到鍛煉口語交際的能力。]
三、創(chuàng)設(shè)情境訪話題
1、話題：假如你遇到像小男孩這樣類似的情況?你該怎么辦?
2、模擬記者采訪。
(1)教師示范當(dāng)記者采訪，評價。
(2)學(xué)生輪流當(dāng)記者采訪，互評。
(3)學(xué)生上臺模擬采訪，評價。
3、小結(jié)。
[意圖：通過創(chuàng)設(shè)“記者采訪”的情境，進一步引發(fā)學(xué)生參與互動交際的趣味感，有機展開話題，讓學(xué)生在采訪中互動說話，互動評價，互相促進，從而進一步鍛煉把意思說清楚，讓人聽明白及隨機應(yīng)答的口語交際能力，同時也培養(yǎng)學(xué)生的生活實踐能力。]
四、拓展延伸想開去
在生活中，除了遇到類似困難外，假如你遇到比這更大的困難，你該怎么辦?請同學(xué)們利用課余時間，想一想，跟你的好朋友說一說。
五、總結(jié)。
設(shè)計說明：
《我該怎么辦》是人教版九年義務(wù)教育六年制第四冊第五組的口語交際課。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出口語交際目標(biāo)是：具有日常交際的基本能力，在各種交際活動中，學(xué)會傾聽，表達(dá)與交流，初步學(xué)會文明地進行人際溝通和社會交往，發(fā)展合作精神。”我們依據(jù)新課標(biāo)的新理念，充分發(fā)揮我校課題實驗的課堂教學(xué)評價的評價功能，設(shè)計出面向全體學(xué)生，能激發(fā)學(xué)生全員參與熱情的訓(xùn)練方法，鍛煉和提高學(xué)生的口語交際能力。我是這樣設(shè)計：
（一）緊扣話題，創(chuàng)設(shè)情境
課程標(biāo)準(zhǔn)指出：口語交際教學(xué)活動主要應(yīng)在具體的交際情境中進行，此，我們通過創(chuàng)設(shè)”記者采訪”的情境，進一步引發(fā)學(xué)生參與互動交際的趣味感，緊扣話題有機展開，讓學(xué)生在采訪中互動說話，互動評價，互相學(xué)習(xí)，互相促進，讓學(xué)生逐步學(xué)會傾聽別人講話，努力了解講話的'主要內(nèi)容；學(xué)會把自己的意思表達(dá)清楚，讓人聽明白，從而培養(yǎng)學(xué)生隨機應(yīng)答的口語交際能力和生活實踐能力。
（二）借助評價，激發(fā)互動
教學(xué)中，我們借助評價，把評價的權(quán)力還給學(xué)生，讓評價成為學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的一種自發(fā)意識，促進學(xué)生互動。讓學(xué)生在評價中提高，在評價中發(fā)展。從而讓學(xué)生敢說，愛說，進而會說。如在“三言兩語說圖意”這一環(huán)節(jié)中，以生生評說為途徑，如：“他把話說清楚，說完整了嗎?你聽明白了嗎?”通過這樣的評價讓學(xué)生把圖意說清楚，說明白。在“各抒已見議辦法”這一環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生在小組里互說互評，在班上匯報交流時，師生共同評議，從而促進生生，師生的互動。在“創(chuàng)設(shè)情境仿記者”這一環(huán)節(jié)中，如：老師像記者嗎?哪里像通過評價讓學(xué)生知道怎樣把話說清楚明白，再讓學(xué)生模擬記者采訪和互評，讓學(xué)生在真實誠墾的激勵的評價中樹立表達(dá)的自信心，進一步提高口語交際能力。
（三）構(gòu)建平臺，促進發(fā)展。
我努力在課堂上，構(gòu)建多種渠道的互動平臺，促進學(xué)生口語交際能力的發(fā)展。
1、多媒體手段的恰當(dāng)運用，讓靜的畫面動起來，拉近了教材與學(xué)生之間的時空距離，直觀形象，讓教材中的話題打動學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的興趣，從而打開話匣子，實現(xiàn)互動。
2、學(xué)習(xí)小組里的討論交流，記者采訪中你來我往，拉近了學(xué)生與學(xué)生之間的距離，組織學(xué)生展開心與心的碰撞，實現(xiàn)了不同學(xué)生生活實際之間距離的互補。
3、教師充分發(fā)揮在教學(xué)中導(dǎo)的作用，在教材內(nèi)容與學(xué)生生活實際之間發(fā)揮媒介作用，主動地與學(xué)生融為一體，和學(xué)生說在一起，想到一塊，滿足學(xué)生的情感需要，更好地引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，從而實現(xiàn)互動，在互動中提高學(xué)生的口語交際能力。
我會讀
1、出示一棵“蘋果樹”，蘋果樹上掛滿了紅彤彤的“蘋果”(“蘋果”上寫了“我會讀”中的詞語)。
2、小組學(xué)習(xí)：四人小組輪流讀“我會讀”中的生字，互相糾正讀音。
3、各小組采用輪讀的方式，看哪一組摘的“蘋果”多。
讀讀背背
1、小組學(xué)習(xí)。
a、四人小組一起讀詩《鞋》，互相糾正讀音。
b、說一說這首詩說了什么意思。
c、表情朗讀這首詩。
2、小組派代表朗讀《鞋》，同學(xué)評議。
3、自由背誦《鞋》。
4、全班配樂背誦。
第三課時
口語交際：我該怎么辦
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、能完整地講述做家務(wù)事的經(jīng)過。
2、愿意從自己力所能及的小事做起，學(xué)會關(guān)心體貼長輩。
教學(xué)過程
激趣導(dǎo)入
小朋友們，你們在家做過家務(wù)事嗎?(讓沒做過家務(wù)事的學(xué)生說說為什么。)
播放錄音，口語交際
1、創(chuàng)設(shè)情境一
a、錄音：星期一，爸爸出差了，家里只剩媽媽和小明，媽媽又要上班又要照顧小明，還要做許多家務(wù)事，小明就想幫媽媽做一些家務(wù)事，可媽媽說小明還小，不會做。小朋友們，他該怎么辦?詮來幫他出出主意?
b、討論交流。
四人小組討論交流。
媽媽為什么不讓小明做家務(wù)?
怎樣才能勸說小明的媽媽，讓他做家務(wù)呢?
我們能做哪些家務(wù)事?我們之前學(xué)過的課文中小朋友是怎么做的?
小組內(nèi)表演。
小組內(nèi)的幾個同學(xué)分別扮演媽媽、孩子、同學(xué)等角，表演勸說的過程。說服“媽媽”后，請“媽媽”談?wù)劊瑸槭裁唇邮芰恕昂⒆印钡囊蟆?/p>
c、上臺表演。
小組自告奮勇上臺表演。
評一評“最佳口才獎”。
看看哪組能在最短的時間內(nèi)用最好的方法說服“媽媽”。
2、創(chuàng)設(shè)情境二
剛剛有幾位同學(xué)都說做過家務(wù)事，那誰來給大家說說為什么要幫爸爸媽媽做家務(wù)?你是怎么做的?
a、說說你為什么要幫爸爸媽媽做家務(wù)?
b、個別說說做家務(wù)事的經(jīng)過。
c、全班交流。
其他同學(xué)補充認(rèn)為你說得不完整的地方，在同一件家務(wù)事上，他們的做法又是怎樣做的?
3、創(chuàng)設(shè)情境三
通過剛才的交流，教師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們個個都是能干的孩子，那你們想不想把自己能干的一面展現(xiàn)給大家看呢?那我們就來一個“小能手”爭奪賽吧!
a、分成幾個小隊，如蘋果隊、橘子隊等，每隊都做不一樣的家務(wù)(如疊衣服、抹桌子、整理書桌等)，全班學(xué)生分別到各個小隊去做家務(wù)(自己想去哪個隊就去哪個隊)。
b、每個大組挑選一名代表上臺爭奪“小能手”，看誰能在最短的時間內(nèi)把書桌上的東西整理得井井有條。
c、在隊中進行做家務(wù)比賽，做得好的評為“小能手”并獎一朵小紅花。(邊做家務(wù)邊放音樂)
總結(jié)
通過這一節(jié)課，大家有些什么想說的?(學(xué)生交流)
剛剛同學(xué)都說了這么多，這說明大家是孝敬長輩、愛勞動的好孩子，那我們以后天天都做爸爸媽媽的好幫手，好嗎?
大家一起唱《我有一雙勤勞的手》。(老師和同學(xué)一起唱)表示很多不同的意思?
3、小組交流，全班交流。
二年級《語文園地三》的教學(xué)設(shè)計 4
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律，自己小結(jié)識字的方法。
2、初步了解多義詞。
3、積累詞語。
4、熟讀背誦《鞋》。
【學(xué)習(xí)重難點】
自己發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律。自己小結(jié)識字方法。
【教學(xué)時數(shù)】
3課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
〖課時目標(biāo)〗
1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律，自己小結(jié)識字的方法。
2、初步了解多義詞。
〖教學(xué)過程〗
一、導(dǎo)入
二、我會認(rèn)
1、我們和爸爸媽媽一起看電視的時候，電視中出現(xiàn)的生字，爸爸媽媽會教給你嗎?看電視，你們都認(rèn)識了哪些字呢?
2、學(xué)生拿出自制的識字課本，分小組互相交流看電視時認(rèn)識的字：
⑴學(xué)生在全班交流自己識字的方法，教師和同學(xué)評議。
⑵小組學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”中的漢字：
讀讀這些字，你發(fā)現(xiàn)了什么?
⑶集體交流：
小組派代表匯報，總結(jié)識字方法。
⑷認(rèn)讀生字卡片：
學(xué)生說一說是怎么記住這個字的。
二、讀讀想想
1、小組學(xué)習(xí)，讀讀這些詞，說一說你發(fā)現(xiàn)了什么?
2、你還知道哪個字，也和“張”一樣，表示很多不同的意思?
3、小組交流，全班交流。
第二課時
〖課時目標(biāo)〗
1、積累詞語。
2、熟讀背誦《鞋》。
〖教學(xué)過程〗
一、我會讀
1、出示一棵“蘋果樹”，上面掛滿了紅彤彤的詞語蘋果。
2、小組學(xué)習(xí)：
四人小組輪流讀“我會讀”中的生字，互相糾正讀音。
3、各個小組采用輪讀的方式，看哪組摘的蘋果多?
二、讀讀背背
1、小組學(xué)習(xí)：
⑴四組小組一起讀小詩《鞋》，互相糾正讀音。
⑵說說笑笑這首詩的意思。
⑶表情朗讀這首詩詞(可加動作)。
2、指名朗讀《鞋》，同學(xué)評議。
3、自由背誦《鞋》。
4、全班配樂背誦。
第三課時
口語交際：我該怎么辦
〖學(xué)習(xí)目標(biāo)〗
1、能完整地講述做家務(wù)事的經(jīng)過。
2、愿意從自己力所能及的小事做起，學(xué)會關(guān)心體貼長輩。
〖教學(xué)過程〗
一、激趣導(dǎo)入
同學(xué)們，你們在家做過家務(wù)事嗎?
你為什么沒做過?能給大家說說當(dāng)時的情況嗎?
二、展示畫面，口語交際
1、創(chuàng)設(shè)情景一：
⑴出示故事。
⑵討論交流：
為什么媽媽不讓小名做家務(wù)?
怎樣才能勸說小名的媽媽?
我們能做哪些家務(wù)?我們之前學(xué)過的課文中小朋友是怎么做的?
⑶小組內(nèi)表演
2、創(chuàng)設(shè)情景二:
⑴說說你為什么要幫媽媽爸爸做事?
⑵個別說說做家務(wù)的.經(jīng)過。
⑶全班交流。
3、創(chuàng)設(shè)情景三：
小能手爭奪戰(zhàn)：
⑴全班分別到各個勞動小隊去做家務(wù)。
⑵每個大組挑選一名代表上臺爭奪“小能手”。看看誰在最短的時間內(nèi)把書桌上的東西整理得井井有條。
⑶在隊中進行做家務(wù)比賽，做得好的評為“小能手”并獎勵一朵紅花。
三、總結(jié)
通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家都有些什么想說的?
(學(xué)生交流)
同學(xué)們都說了這么多，說明大家都是孝敬長輩、愛勞動的好孩子。那我們以后天天都要做爸爸媽媽的好幫手。下面我們大家一起唱《我有一雙勤勞的手》。(老師和同學(xué)一起唱)。
一年級語文下冊語文園地二教材講解
【我的發(fā)現(xiàn)】
“我的發(fā)現(xiàn)”有兩項內(nèi)容：
一是識字，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)“加一加、減一減”的識字方法，并用這樣的方法認(rèn)識六個生字。
二是讀六個帶有“張”字的詞語，體會“張”字在不同的詞語中有不同的意思，即一字多義。
識字方法的學(xué)習(xí)，應(yīng)該把重點放在引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)并練習(xí)運用上：
可以先指導(dǎo)學(xué)生讀讀學(xué)習(xí)伙伴的話，然后指導(dǎo)學(xué)生看看哪些字可以用“減一減”的辦法來學(xué)，哪些字可以用“加一加”的辦法來學(xué)，讓學(xué)生自己找到其中的規(guī)律，并運用這些規(guī)律認(rèn)記生字。認(rèn)識六個生字后，可通過認(rèn)讀詞語來鞏固。如：郵票、元月、元旦、值錢、詩篇、遍地。還可以進行擴展練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生用同樣的方法學(xué)習(xí)新字。
一字多義的練習(xí)，對于一年級的學(xué)生，不必要求他們說出詞語解釋，只要學(xué)生能知道字詞在不同地方的大概意思就行了。可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活和學(xué)習(xí)實際，理解“張”字的意思。如“張爺爺”的“張”是人的姓;“張貼”、“東張西望”、“張開嘴巴”可以用演示的方法讓學(xué)生理解;“一張畫”可以用實物講解;“開張”可以放在句子中理解：某某飯店今天開張了。還可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)“張”字的不同意思進行擴詞練習(xí)。
【日積月累】
這里包含兩項內(nèi)容：
“我會讀”，要求讀一些常用詞語，在積累詞語的同時鞏固生字。
“讀讀背背”，要求讀背一首小詩《鞋》。
“我會讀”中，基本上按名詞、動詞、形容詞的歸類方式匯集了二十個詞語。教學(xué)中，應(yīng)把重點放在詞語的朗讀上。有些詞語可以指導(dǎo)學(xué)生進行口頭造句練習(xí)，如“照顧、精彩、奇妙”。有很多字是本組學(xué)的生字，要注意鞏固。
“讀讀背背”的練習(xí)，教師可作適當(dāng)范讀或領(lǐng)讀，然后放手讓學(xué)生自讀、背誦。背誦一定要在熟讀的基礎(chǔ)上進行。
【口語交際】
這次口語交際的話題是《我該怎么辦》，可安排以下幾個環(huán)節(jié)：
1、創(chuàng)設(shè)情境：
最近，我們學(xué)了很多寫關(guān)心父母、尊敬長輩的課文，許多小朋友都在家里幫助爸爸媽媽做了很多家務(wù)事。有沒有爸爸媽媽不讓做家務(wù)的情況?(如果沒有，可介紹教材中的例子)
2、引導(dǎo)傾聽：
⑴這位同學(xué)非常需要大家的幫助，需要同學(xué)們?yōu)樗胂朕k法。大家愿不愿意啊?
⑵如果真想幫助他，就得仔細(xì)聽聽他的介紹，搞清楚為什么爸爸媽媽沒讓他做家務(wù)，然后再替他想想辦法。下面就請這位同學(xué)介紹，我們認(rèn)真聽，要邊聽邊想：他父母為什么不讓他做家務(wù)?怎樣才能說服父母?
3、討論交流：
以學(xué)習(xí)小組為單位討論：
怎樣才能勸說父母讓他做家務(wù)?
4、組內(nèi)表演：
小組內(nèi)的幾個同學(xué)分別扮演父母、孩子、同學(xué)等角，表演勸說父母的過程。說服“父母”后，請“父母”談?wù)劊瑸槭裁唇邮芰恕昂⒆印钡囊蟆?/p>
5、上臺表演：
選代表在全班表演。
6、評價：
表演后，對所有想到辦法勸說父母的同學(xué)給予鼓勵評價。
【展示臺】
“識字加油站”，是讓學(xué)生展示自己從電視上認(rèn)識的漢字，目的是培養(yǎng)學(xué)生通過各種途徑自主識字的好習(xí)慣。
這項展示活動，應(yīng)該在本組教學(xué)開始時就布置給學(xué)生，讓他們注意從電視節(jié)目中認(rèn)字，并隨時做好記錄。展示的前一兩天，可以要求學(xué)生將自己認(rèn)識的字詞整理一下，準(zhǔn)備展示。展示交流時，可采取多種形式，盡量讓所有同學(xué)都有機會展示，并從別人的展示里學(xué)到不認(rèn)識的字。
如果學(xué)生還從別的途徑識了字，也要給他們展示和交流的機會，并加以鼓勵。
二年級《語文園地三》的教學(xué)設(shè)計 5
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格。
3、讀懂課文內(nèi)容，懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。
教學(xué)重難點：
讀懂課文內(nèi)容，懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。
課前準(zhǔn)備：
PPT課件
教學(xué)流程與設(shè)計意圖：
一、創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣
1、謎語導(dǎo)入：一個婆婆院里鉆，身上掛滿紅雞蛋，雞蛋不煮就能吃，沒加白糖甜蜜蜜。（棗樹）綠頭發(fā)，長又長，春風(fēng)吹來蕩呀蕩，你可認(rèn)識這姑娘？（柳樹）
2、讓學(xué)生說出黑板上兩種樹的名稱（如果學(xué)生叫不出棗樹的名稱，教師可以直接告訴他們，并相機板書：“小柳樹和小棗樹”，齊讀課題，提醒學(xué)生注意“棗”是平舌音）
3、交流：你最喜歡黑板上的哪種樹？說說喜歡的理由
[設(shè)計意圖]
興趣是最好的老師。為了調(diào)動學(xué)生的興趣，首先用猜謎語創(chuàng)造一種寬松、愉快的教學(xué)氣氛，充分展開想象，引導(dǎo)學(xué)生主動參與、主動思考、主動探索，激發(fā)學(xué)生的求知欲。
二、自主識字，探究感悟
1、自由朗讀全文，邊讀邊標(biāo)出小節(jié)、畫出生字。
思考：小柳樹和小棗樹長得有什么不一樣？
2、學(xué)生找出帶有這些生字的詞和句子讀給大家聽，分小組自學(xué)生字新詞。
3、引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位做準(zhǔn)備，幫助不會認(rèn)的同學(xué)想辦法認(rèn)字。
[設(shè)計意圖]
明確初讀目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考，以簡單的回答，提高學(xué)生的讀書效率，達(dá)到對課文的整體感知。鼓勵學(xué)生自主識字，創(chuàng)設(shè)寬松、民主的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
三、再讀課文，突出重點
1、指名分節(jié)朗讀課文，思考：哪幾節(jié)是寫小柳樹的？哪幾節(jié)是寫小棗樹的？
2、自由默讀課文，圈出不理解的詞語，用波浪線畫出描寫小柳樹外形特點的詞句，用橫線畫出描寫小棗樹外形特點的詞句。比較兩種樹的外形有何不同。
3、感悟小柳樹的美。
（1）自由讀課文1——4自然段，找一找寫小柳樹美的句子，用波浪線畫出來。
（2）交流反饋，并進行朗讀指導(dǎo)。
A、小柳樹的腰細(xì)細(xì)的，樹枝綠綠的，真好看。（課件出示句子，抽生讀，評議。指導(dǎo)怎樣讀好這句話。）
B、過了幾天，小柳樹的芽兒變成小葉子，它穿上一身淺綠色的衣服，真美！（自由度，交流：你覺得哪個詞寫的特別美？誰還覺得哪個詞特別美？你也能用這個詞說句話嗎？）
（3）出示穿著淺綠色外衣、剛剛吐芽的小柳樹圖片。讓學(xué)生對小柳樹說一句贊美的話，可以用書本里的語言。（指導(dǎo)朗讀，讀出贊美的語氣）
（4）過渡提問：多了些日子，小柳樹又發(fā)生了哪些變化？它變得怎樣了呢？
A、出示：這時候，小柳樹的葉子已經(jīng)長得又細(xì)又長了。（讀句子，用“又細(xì)又長”說話。）
B、小朋友，你們看，小柳樹長得更美了，她在微風(fēng)里得意地跳起舞來。（指導(dǎo)朗讀，讀出得意的神情。）
（5）你知道小柳樹在得意什么嗎？（學(xué)生各抒己見）讓我們再一次一起來感受小柳樹的美，齊讀這三句話。
4、小柳樹長得這么美，可是小棗樹呢？（指導(dǎo)看圖說話）
（1）找一找課文是怎么寫小棗樹的？（自由讀1——4自然段）
（2）交流：
A、小柳樹看著小棗樹，樹枝彎彎曲曲的，一點兒也不好看。
B、他看看小棗樹，小棗樹還是光禿禿的。
（3）提問：這兩句話的哪幾個詞形象地寫出了小棗樹的特點？把他們劃出來。
A、理解“彎彎曲曲”、“光禿禿”
B、說出幾個AABB和ABB式的詞語。
[設(shè)計意圖]
抓住學(xué)生喜歡比賽的特點，培養(yǎng)團結(jié)合作和競爭意識。給學(xué)生自由的學(xué)習(xí)空間，培養(yǎng)他們資助獲取知識的能力。以學(xué)生的自主閱讀為主，鼓勵學(xué)生參與讀書評價，重視學(xué)生的個性發(fā)展。通過讀讀、找找、畫畫、圈圈、說說、評評，教給學(xué)生自主學(xué)習(xí)語文的方法。
四、自主選擇、品讀欣賞
1、選擇1——4自然段中自己喜歡的語句多讀幾遍，讀出美感。
2、指名讀、挑戰(zhàn)讀、表演讀。
交流：小柳樹和小棗樹給你留下了怎樣的印象？你想對他們說點什么？
3、選擇書中的.語句或者用自己的語言，描述春天的小柳樹和小棗樹是什么樣的。 春天，小柳樹————— ，真美啊！小棗樹——————————————，多難看呀！
[設(shè)計意圖]
給學(xué)生選擇的權(quán)利，尊重學(xué)生的個性差異。進行各種形式的朗讀訓(xùn)練，加深學(xué)生對課文內(nèi)容的把握。在理解和積累的基礎(chǔ)上，加大語言訓(xùn)練的力度，不僅能有效地提高語言表達(dá)能力，而且可以加深理解、促進積累，從而最大限度地提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
五、總結(jié)作業(yè)，拓展延伸
1、這節(jié)課你學(xué)會了什么？
2、教師示范，學(xué)生書寫、描紅“淺、漂”
3、熟讀課文，抄寫課后詞語
[設(shè)計意圖]
低年級字詞教學(xué)是重點。抄寫課后詞語是為了把課堂上所學(xué)的新知識內(nèi)化到學(xué)生已有的知識結(jié)構(gòu)中去，最終目的是為了能靈活運用。填寫課外資料袋，上網(wǎng)查閱相關(guān)資料，不僅能培養(yǎng)學(xué)生搜集、歸納、整理的能力，而且擴大了語文學(xué)習(xí)的外延。
二年級《語文園地三》的教學(xué)設(shè)計 6
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)用字詞句，認(rèn)真讀詞語，積累描寫人物動作方面的詞語，知道同音字的不同用法，學(xué)習(xí)用“一邊……一邊……”造句。
2、學(xué)會介紹自己最喜愛的玩具，寫出玩具的樣子及好玩在哪里，表達(dá)出對玩具的喜愛之情。
教學(xué)重點：
學(xué)習(xí)識字加油站和字詞句運用，積累描寫人物動作方面的詞語，知道同音字的不同用法，學(xué)習(xí)用“一邊……一邊……”造句。
教學(xué)難點：
學(xué)會介紹自己最喜愛的玩具，寫出玩具的.樣子及好玩在哪里，表達(dá)出對玩具的喜愛之情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生自己最喜愛的玩具、課件、學(xué)生佳作范文
預(yù)習(xí)要求
1、拿出自己最喜愛的玩具，仔細(xì)觀察玩具的樣子，想一想玩具好玩在哪里。
二年級上冊語文教案
2、預(yù)習(xí)識字加油站和字詞句運用，遇到不認(rèn)識的字可以查字典或是問家長。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、同學(xué)們，今天這一課，我們來學(xué)習(xí)《語文園地三》的內(nèi)容。
2、板書：語文園地三
3、學(xué)生明確學(xué)習(xí)內(nèi)容。
二、識字加油站
1、出示詞語：
彈鋼琴練舞蹈唱京戲
畫圖畫捏泥人下圍棋
滾鐵環(huán)蕩秋千滑滑梯
2、學(xué)生自由讀一讀，要求借助拼音，讀準(zhǔn)字音。
同桌之間互讀，及時指出讀得不正確的字音，多練習(xí)兒遍。
二年級《語文園地三》的教學(xué)設(shè)計 7
一、口語交際。
你長大以后想做什么？為什么？跟小組同學(xué)說一說你的愿望，然后問一問他們的愿望是什么。
1、想一想，自己長大了想做什么？理由是什么？
2、在小組里相互討論一下。認(rèn)真聽一聽其他同學(xué)的愿望是什么？對自己感興趣的內(nèi)容進行深入探討。
3、取一個合適的題目，寫在作業(yè)本上。例如：《我的理想》、《我的愿望》、《長大以后》、《15年后的我》。
4、引導(dǎo)孩子展開想象的翅膀。可以讓孩子看看新聞，圍繞時事新聞深入地想一想，將來做什么更有意義（閃光點：緊跟時事、以小見大，在平凡的崗位創(chuàng)造無私的大愛。）？也可以讓孩子天馬行空的大膽聯(lián)想一下，寫一些現(xiàn)在無法實現(xiàn)的愿望（閃光點：雖然不切實際，但突出題材新穎、想象大膽。）。
（1）時事類。因為疫情讓我們看到了醫(yī)生、建筑工人、志愿者、警察的無私奉獻，可以根據(jù)疫情作為導(dǎo)入點，進行寫作。
（2）大膽想象類。去量一量天空有多高？大海有多寬？太空里有沒有另一個太陽系？給空氣洗澡消除霧霾；去探索最深的海底世界。
二、識字加油站。
這8個詞語都是ABB式的詞語，都是用來形容食物的口感或味道的。
如：甜津津的蛋糕、酸溜溜的檸檬、辣乎乎的火雞面、香噴噴的漢堡、油膩膩的紅燒肉、軟綿綿的棉花糖、脆生生的花生米……
三、字詞句運用。
1、選一選、連一連。
這是兩組形近字和同音字的區(qū)分練習(xí)。
（1）“霄”帶有偏旁“雨”，與天空、云有關(guān)，如：云霄、九霄云外。
“宵”帶有偏旁“宀”。是夜的意思，如：通宵、夜宵、元宵。
“削”帶有偏旁“刂”，與刀有關(guān)，如：削水果、削鉛筆、削蘋果。
（2）“賠”帶有偏旁“貝”，與錢有關(guān)，如：賠錢、賠償、賠本。
“陪”帶有偏旁“阝”，與隨同有關(guān)，如：陪伴、陪同、陪讀。
“培”帶有偏旁“土”，與土壤有關(guān)，如：培土、栽培。
2、下面這些字查什么部首？查一查，記一記。
這八組字的特點是：每組的第一個字就是該組的部首。
“鹿、麝”的部首為“鹿”。
“金、鑒”的部首為“金”
“高、敲”的部首為“高”
…… ……
四、我的發(fā)現(xiàn)。
認(rèn)真讀一讀和仔細(xì)觀察給這三組字，我們會發(fā)現(xiàn)每組字中分別含有兩個不同的偏旁。
例如：
（1）第一組中分別含有“火”與“灬”，“灬”是“火”演變而來的，類似的字大多與火有關(guān)。（2）第二組中是“心”與“忄”，“忄”是“心”演變而來的，帶有這兩個偏旁的字一般與“心情”有關(guān)。
（3）第三組是“刂”與“刀”，“刂”是“刀”的變體，帶有這兩個偏旁的字一般與“刀”有關(guān)。
五、日積月累。
古代勞動人民把一天劃分成十二個時段，每一個時段叫一個時辰，十二時辰相當(dāng)于24小時，每個時辰等于2小時。
中國古代勞動人民是根據(jù)一天太陽出沒的自然規(guī)律、天色的'變化以及自己日常的生產(chǎn)活動、生活習(xí)慣而歸納總結(jié)的，分別命名為“子、丑、寅、卯、辰、已、午、未、中、酉、成、亥”。以夜半二十三點至一點為子時，一至三點為丑時，三至五點為寅時，依次遞推。
十二個時辰再與十二生肖結(jié)合，就形成了十二個組合：子鼠、丑牛、寅虎、卯兔……即“十二生肖歌”。
六、我愛閱讀。《小柳樹和小棗樹》
1、閱讀分析：
小柳樹和小棗樹生長在同一個院子里，小柳樹因自己長得漂亮而在小棗樹面前洋洋得意，瞧不起小棗樹；小棗樹沒有因自己長得沒有小柳樹好看而泄氣，也不因自己能結(jié)果而驕傲自大，還反過來夸獎小柳樹的優(yōu)點。這個故事告訴我們：每個人都有自己的長處和短處，要多看別人的長處。
2、思考。
（1）寫出下列詞語的近義詞。
溫和（）乘涼（）
（2）把下列詞語補充完整。
彎彎（）（）、光（）（）、又（）又（）、
高高（）（）。
（3）小棗樹拿小柳樹的________和自己的________相比，說明小棗樹________。
（4）小柳樹聽了小棗樹的話，為什么覺得非常不好意思？
___________________________________________________________________________________
（5）選出下列說法中不正確的說法（）。
A．這則童話故事，通過小柳樹和小棗樹對待別人的長處和短處的不同態(tài)度，說明小柳樹驕傲自滿，最后失敗了。
B．這則童話故事，通過小柳樹和小棗樹對待別人的長處和短處的不同態(tài)度，說明小棗樹比小柳樹好。
C．這則童話故事，通過小柳樹和小棗樹對待別人的長處和短處的不同態(tài)度，說明人各有長短，不能拿自己的長處去比別人的短處，同時要正確對待別人的長處和短處。
二年級《語文園地三》的教學(xué)設(shè)計 8
活動分析：
語文園地三安排了6個板塊內(nèi)容。“識字加油站”安排了一組動賓結(jié)構(gòu)的短語，描寫了學(xué)生在課堂之外的學(xué)習(xí)生活，朗朗上口，有韻律感。“字詞句運用”由兩部分組成：第一部分是同音字辨析，讓學(xué)生在運用中明晰同音字不同的意思和用法；第二部分讓學(xué)生體會關(guān)聯(lián)詞“一邊……一邊……”的用法，并學(xué)習(xí)用這樣的句式說話。“寫話”以學(xué)生喜歡的玩具為主題，寫一寫玩具的樣子和好玩之處，讓學(xué)生有話可說，有話可寫。“展示臺”呈現(xiàn)了積累詞句的三個角度：有詞語，有成語，還有名言警句，旨在提醒學(xué)生可從不同角度積累詞句。兩處小泡泡提示學(xué)生要多積累詞句，積累的好詞佳句可以分享。“日積月累”安排的是唐代詩人胡令能的《小兒垂釣》。這是一首以兒童生活為題材的詩作，詩人通過描寫兒童垂釣時的動作、神態(tài)，表現(xiàn)了天真的童趣。“我愛閱讀”安排了《王二小》一文。通過閱讀，學(xué)生會了解抗戰(zhàn)小英雄王二小和敵人斗智斗勇而英勇獻身的故事。
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識“彈、鋼”等11個生字；發(fā)現(xiàn)“動詞+名詞”的構(gòu)詞特點，并拓展練說。
2.正確辨析“園”“圓”等4組同音字。
3.學(xué)習(xí)“一邊……一邊……”的用法，練習(xí)說句子。
4.學(xué)習(xí)寫話。先說后寫，寫出玩具的樣子和好玩在哪里，表達(dá)對玩具的喜愛之情。
5.能從不同角度積累好詞佳句，養(yǎng)成主動積累的好習(xí)慣。
6.朗讀、背誦《小兒垂釣》。
7.通過閱讀，讓學(xué)生了解抗戰(zhàn)小英雄王二小和敵人斗智斗勇而英勇獻身的故事。
教學(xué)重難點：
1.能正確辨析與運用同音字。
2.寫寫自己喜歡的玩具，學(xué)習(xí)“在方格紙上寫，標(biāo)點符號占一格”等基本寫話格式要求。
3.學(xué)習(xí)制作積累卡，交流課內(nèi)外積累的詞句，初步養(yǎng)成主動積累的好習(xí)慣。
課時安排：2課時
1.認(rèn)識“彈、鋼”等11個生字；發(fā)現(xiàn)“動詞+名詞”的構(gòu)詞特點，并拓展練說。
2.正確辨析“園”“圓”等4組同音字。
◆易讀錯的字
“琴”是前鼻音；“蕩”是后鼻音；“捏”“泥”是鼻音。
◆多音字
“彈”在“彈鋼琴”中讀ｔáｎ，它還有另外一個讀音ｄàｎ，可讓學(xué)生組詞區(qū)分。
3.出示與短語對應(yīng)的活動圖片，理解活動內(nèi)容，教師適當(dāng)補充相關(guān)知識。
預(yù)設(shè)：這里的大多數(shù)活動學(xué)生都參加過，容易理解，但“唱京戲”“捏泥人”“滾鐵環(huán)”這些活動，學(xué)生可能不太熟悉，教師可配以圖片或小視頻，讓學(xué)生了解這3種歷史比較悠久的活動。
京戲京戲”也稱“京劇”，我國戲曲的主要劇種之一，是我國的國粹之一。
4.再讀短語，把這9個課外活動的名稱記下來，自由讀，開火車讀。
5.單獨出示生字，指名認(rèn)讀。（還可以讓學(xué)生上臺做下面加點字所表示的動作，其他學(xué)生猜。）
彈鋼琴捏泥滾鐵環(huán)蕩滑梯
預(yù)設(shè)：可讓學(xué)生交流識字方法。通過之前的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)積累了不少的識字方法，如加一加、換一換、偏旁歸類識字等。
6.再讀短語，說說這些短語有什么共同特點。
過渡：大家都能將短語讀得正確、流利，真了不起。怎樣才能讀得更好呢？老師告訴你們一個小秘密，這些短語的組合都是有規(guī)律的。完成下面這道題之后，你們就一定能發(fā)現(xiàn)這一規(guī)律。
（1）出示填空題，請學(xué)生填空。
（）舞蹈（）鋼琴（）京戲
（）圍棋（）秋千（）泥人
（2）仔細(xì)觀察，說說發(fā)現(xiàn)。
明確：這些短語都是“動詞+名詞”結(jié)構(gòu)，“練、彈、唱、下、蕩、捏”都是動詞，“舞蹈、鋼琴、京戲、圍棋、秋千、泥人”都是名詞。
7.學(xué)生結(jié)合自己的日常生活，拓展類似構(gòu)詞特點的短語。
示例：折飛機、踢毽子、拉二胡、織毛衣、剪窗花、編花籃、跳房子。
8.玩游戲，動作短語連連看。
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游戲規(guī)則：選出5名學(xué)生，依次站好，面向左邊。第一名學(xué)生拿出一張寫有動作短語的紙給第二名學(xué)生看，第二名學(xué)生看完后做紙上的動作給第三名學(xué)生看，第三名學(xué)生看后再做此動作。依此類推，請第五名學(xué)生說出動作是什么，看與第一名學(xué)生手中的短語是否一致。
二、字詞句運用
1.故事導(dǎo)入，了解同音字詞。
過渡：同學(xué)們，我們的漢字世界里有許多同音字、同音詞。他們音同而義不同，不注意的話就會寫成錯字，還會鬧出不少笑話呢！老師先給你們講個小笑話，看看大家能不能聽懂。
從前有個公子哥，自幼好吃懶做，不好好念書。長大以后，他常常念白字，寫錯字，笑話出了一大堆。有一天，他的妻子病了，想吃枇杷。他打發(fā)仆人去買，那個仆人是個啞巴，他就寫了一張字條，比畫著叫仆人去水果攤買枇杷。啞巴不識字，出了門，到了水果攤前，把字條往上一遞。賣水果的認(rèn)識字，一看就笑了，指著對面的樂器店，叫他上那兒去買。啞巴進了樂器店，店主一看也樂了，在字條上又寫了一句：“這東西沒有整三斤的，所以沒法兒賣。”啞巴拿著字條回來了，公子哥一看他空著手就火了。啞巴把字條遞了過去，公子哥更火了：“怎么沒法兒賣！真是胡說！”他的妻子拿過字條一看，撲哧一聲笑了出來。原來，公子哥把“枇杷”寫成了“琵琶”。于是，她就提筆在后面寫了一首打油詩：枇杷并非此琵琶，只怪當(dāng)年識字差。倘若琵琶能結(jié)果，滿城簫鼓盡飛花。這位公子哥看過妻子寫的打油詩，羞得滿臉通紅。
同學(xué)們，你們說說，為什么水果店不賣，樂器店也不賣？（生答）對，“枇杷”和“琵琶”雖然音同，卻是兩樣完全不一樣的東西。（板書兩個詞語，加上拼音）故事里的公子哥隨手寫下的字，可買不來他想要買的東西。這就告訴我們，平時寫字要認(rèn)真，特別要注意同音字。下面，我們就來學(xué)習(xí)幾組同音字，看看同學(xué)們能不能將它們分清。
2.學(xué)生自主完成“比一比，填一填”中的4組練習(xí)，同桌之間相互交流。
園——圓只——支進——近帶——戴
3.指名匯報，鼓勵學(xué)生說說自己是如何區(qū)分這4組同音字的。
明確：花園——圓桌；一支筆——一只鴨；遠(yuǎn)近——進出；帶領(lǐng)——愛戴部編版語文精品資料
4.鞏固拓展。鼓勵學(xué)生舉例說說每組同音字還有哪些不同的用法，在此基礎(chǔ)上進行小結(jié)。
（1）“園”和“圓”。
“園”指種植菜蔬、花果等的地方，或指供人游覽娛樂的地方，如“花園、果園、公園”等。“圓”多為形容詞，指形狀像圓圈或球的，如“圓球、圓形、圓桌”等。
（2）“只”和“支”。
“只”常用在小動物前面，如“一只雞、一只鳥”，也可以用于某些成對的東西中的一個，如“一只眼睛、兩只耳朵”。“支”多用于形容細(xì)長的東西，如“一支筆”，也可以用于隊伍、歌曲，如“一支歌”。
（3）“進”和“近”。
“進”是一個動作，指向前移動或向里面去，與“出”相對，如“前進、進入、進出”等。“近”則是一個形容詞，指距離短，與“遠(yuǎn)”相對，如“遠(yuǎn)近、附近、就近”等。
（4）“帶”和“戴”
“帶”表示用皮、布或線等做成的長條物或像帶子的長條物，也有隨身拿著的意思，如“皮帶、帶領(lǐng)”等。“戴”指把某樣物件加在頭、面、頸、手等處，也有推崇和擁護的意思，如“戴帽子、戴手套、愛戴”等。
小結(jié)：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們明白了要正確使用同音字，最重要的是要區(qū)分它們的意思，根據(jù)意思來選用恰當(dāng)?shù)淖衷~。同學(xué)們都掌握了嗎？
5.課件出示3個句子，學(xué)生讀一讀、想一想，用加點的詞語說一句話。
官員們一邊看一邊議論。
一邊刮胡子，一邊
老師一邊說，一邊拿著筆在紙上寫。
（1）指名朗讀句子，并交流：這3個句子有什么特點？（都含有“一邊……一邊……”這一關(guān)聯(lián)詞。）
（2）教師指導(dǎo)：同學(xué)們，你們誰來說一說我們什么情況下才用“一邊……一邊……”呢？
（“一邊……一邊……”表示兩件事情是同時發(fā)生的`。）部編版語文精品資料
（3）結(jié)合自己的學(xué)習(xí)和生活實際，練習(xí)用“一邊……一邊……”說句子，先自己練習(xí)，再說給同桌聽，再指名說句子。
提示：句子中的兩件事情是同時發(fā)生的，而不是先后發(fā)生的。
（4）請學(xué)生將自己說的句子寫下來，不會寫的字可以用拼音代替。
三、寫話
1.學(xué)生把自己最喜愛的玩具拿出來，展示給大家看一看。
過渡：課前老師讓大家把自己最喜歡的玩具帶到學(xué)校來，大家有沒有帶過來呢？（學(xué)生紛紛拿出自己的玩具）大家喜愛的玩具真是五花八門啊，有的人喜歡娃娃，有的人喜歡汽車，有的人喜歡機器人，還有的人喜歡積木……雖然大家的玩具不盡相同，但它們都是大家成長中的好朋友，對嗎？現(xiàn)在，大家就來說說自己的玩具，開一場“玩具推介會”吧！
2.課件出示觀察提示，指導(dǎo)學(xué)生按順序觀察自己的玩具，為介紹自己的玩具做準(zhǔn)備。
（1）整體觀察：它是什么形狀？什么顏色？看上去是什么感覺？
（2）玩法介紹：它怎么玩？好玩在哪里？說清自己的玩具獨特的地方。
提示：教師鼓勵學(xué)生運用學(xué)過的詞語來形容玩具，如“雪白”“長長的”“胖乎乎”等。
3.學(xué)生分小組介紹自己的玩具，教師巡視，了解學(xué)生介紹玩具的情況并適當(dāng)加以指導(dǎo)。
4.各小組推薦一名同學(xué)到講臺上去介紹自己的玩具。其他學(xué)生認(rèn)真傾聽并及時加以糾正和補充。
5.根據(jù)交流內(nèi)容，學(xué)習(xí)寫話，介紹自己的玩具。
（1）全班交流討論，教師提示學(xué)生認(rèn)真地看一看書中的小提示。
（2）出示寫話指導(dǎo)。
①寫之前，先想想自己最喜愛的玩具是什么，再從顏色、形狀、大小等方面介紹它的樣子，它是怎么玩的，好玩在哪里。
②在寫作中，要注意分清詳略，重要的內(nèi)容詳細(xì)介紹。另外，要注意“段前空兩格”“標(biāo)點符號占一格”等格式要求。
(3)模板示例。
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①打招呼：大家好，我喜歡（），喜歡（），但我最喜歡的玩具是（）。
②介紹玩具的外形美/色彩美/形狀美。
③介紹玩法：我的玩具可好玩了！首先（），接著（），然后（），最后（）。
④抒發(fā)喜愛之情：這就是我的（）玩具，它是我最好的朋友。我愛我的玩具，你最喜歡的玩具又是什么呢？
（4）出示寫話示例，引導(dǎo)學(xué)生體會寫話的格式，學(xué)習(xí)示例的寫法。
（5）學(xué)生自主在方格紙上進行寫話練習(xí)，老師巡視了解情況，進行個別指導(dǎo)。
（6）大屏幕投影學(xué)生的寫話稿，師生共同評議，教師從書寫格式和語句是否通順等方面加以指導(dǎo)。
1.能從不同角度積累好詞佳句，養(yǎng)成主動積累的好習(xí)慣。
2.朗讀、背誦《小兒垂釣》。
3.通過閱讀，讓學(xué)生了解抗戰(zhàn)小英雄王二小和敵人斗智斗勇而英勇獻身的故事。
1.學(xué)習(xí)制作積累卡，交流課內(nèi)外積累的詞句，初步養(yǎng)成主動積累的好習(xí)慣。
2.背誦、積累古詩《小兒垂釣》。
3.閱讀《王二小》，感受王二小的機智勇敢和為革命獻身的精神。
一、展示臺
1.出示“展示臺”中的詞語。
導(dǎo)語：同學(xué)們，我們在學(xué)習(xí)語文的過程中會遇到很多好的詞句。當(dāng)我們學(xué)習(xí)這些詞句的時候，怎么才能牢牢地記住它們，和它們成為好朋友，并在以后的學(xué)部編版語文精品資料
習(xí)中讓它們來幫助我們更好地學(xué)習(xí)呢？制作積累卡可是個很好的辦法喲！現(xiàn)在我們就一起進入展示臺，看看這些積累卡吧！
（課件出示積累卡）
白云烏云朝霞晚霞
雨點霜凍雪花冰雹
小溪河流湖泊海洋
含苞欲放百花爭艷花紅柳綠春色滿園
書籍是人類進步的階梯。 ——高爾基
2.學(xué)生自由讀一讀積累卡中的詞語和句子，遇到不認(rèn)識的字可以向老師請教或查字典。
（1）學(xué)生讀一讀第一張積累卡，說說這些詞語分別描述的是哪一類景物。
明確：第一行中的四個詞語是云在不同天氣狀況下和不同時間的名稱。晴空萬里時是白云，陰云密布時是烏云，早上是晚霞，傍晚是朝霞，真是變幻莫測。第二行中的四個詞語是幾種常見的自然現(xiàn)象。水在空中凝聚，大氣溫度較高時就會變成雨落下來，溫度較低時就會變成冰雹掉下來或變成雪花飄下來。霜凍是指氣溫降到攝氏零度以下使植物遭受凍害的天氣現(xiàn)象。第三行中的四個詞語是按水域的大小，由小到大排列起來的。
（2）讀一讀第二張積累卡，同桌之間說說對詞語的理解。
①說說這一組詞語描寫的是什么。（描寫的是春景。）
②說說自己還知道哪些描寫春天景色的詞語，把它們補充在積累卡上。（春回大地、萬物復(fù)蘇、鶯歌燕舞、鳥語花香等。）
③選擇自己喜歡的詞語造句。
（3）學(xué)習(xí)高爾基關(guān)于讀書的名言。
①讀一讀，記一記。
②說說自己對這句名言的理解。
預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生理解“階梯”的含義。“階梯”能讓我們爬得更高，而書籍也能讓每個人擁有更多的知識，也就能促進個人的進步、人類的進步了。
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小結(jié)：我們剛才學(xué)習(xí)了一些二字詞語、四字成語，還讀了一句名言警句，同學(xué)們有什么收獲？同學(xué)們也可以學(xué)著做積累卡，把同類的詞語和句子放在一起，這樣更方便日后查找和記憶。同學(xué)們還可以讓自己的積累卡變得更美觀，如配上一些漂亮的小圖，這樣，我們的積累過程就變得更加有趣了，也能記得更加牢固。
二、日積月累
1.板書古詩課題，學(xué)生結(jié)合課文插圖說說詩題的意思。
明確：小兒：小孩子。垂釣：釣魚。
2.教師范讀或播放古詩朗讀錄音，學(xué)生注意斷句、重音。
蓬頭/稚子/學(xué)垂綸，側(cè)坐/莓苔/草映身。路人/借問/遙招手，怕得/魚驚/不應(yīng)人。
3.學(xué)生練習(xí)朗讀，把古詩讀得正確、流利。
注意：“蓬、映”是后鼻音，“綸”是邊音，“垂、招、稚”是翹舌音。
4.理解古詩大意。
（1）引導(dǎo)學(xué)生再讀一讀古詩，想一想：這首詩寫的是誰？他在干什么？遇到了什么事？他又是怎么做的？為什么這么做？
（這首詩寫的是一個小孩子坐在河邊的草叢中學(xué)釣魚。有一個路人向他問路，他招了招手，不敢答應(yīng)，怕嚇跑了水中的魚兒。）
（2）學(xué)生說說詩中有哪些字詞不理解，提出來全班交流。
【蓬頭】頭發(fā)亂蓬蓬的。形容小孩的樣子可愛。
【稚子】年齡小的孩子。
【垂綸】釣魚。綸，釣魚用的絲線。
【莓】一種小草。
【苔】苔蘚植物。
【映】遮映。
【借問】向人打聽。
【應(yīng)】回應(yīng)，答應(yīng)。
5.熟讀成誦。在理解和會讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，熟讀成誦。
6.想象畫面，演一演。
過渡：這首詩塑造了一個非常天真可愛的小孩形象，大家讀了古詩，腦海里部編版語文精品資料
是不是浮現(xiàn)出了詩中描繪的情景？現(xiàn)在，我想請兩名同學(xué)上來表演一下，一個扮演釣魚的小孩，一個扮演問路人。誰愿意來演一演？（請學(xué)生上臺表演）
7.提出質(zhì)疑。
針對“路人借問遙招手”一句，小孩“遙招手”，是讓問路人不要向他問路，還是示意問路人走近后他再告訴問路人路況？小組內(nèi)自由討論，教師不給出答案，學(xué)生自主探討。
8.推薦幾首描寫兒童生活的古詩，學(xué)生讀一讀。
過渡：同學(xué)們，詩人筆下的孩子總是那么純真可愛，我們再來讀幾首描寫兒童快樂生活的古詩吧！
村居［清］高鼎
草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。
宿新市徐公店［南宋］楊萬里
籬落疏疏一徑深，樹頭花落未成陰。兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。
三、我愛閱讀
1.學(xué)生用自己喜歡的方式自由朗讀課文。
（1）結(jié)合拼音把課文讀準(zhǔn)確、通順。
（2）不懂的地方標(biāo)上“？”，標(biāo)出文章自然段序號。
（3）邊讀邊想：這篇文章主要講的是誰的什么事？講了一件什么事？
2.請學(xué)生分別讀課文的5個自然段，其他學(xué)生注意聽，再次整體感知課文內(nèi)容。
3.交流、討論文中難以理解的字詞，教師可加以指導(dǎo)。
【掃蕩】一種軍事行動。指采取封鎖、圍剿、隔離等掃蕩手段來消滅另一方的殘余兵力。
【順從】依照別人的意思，不違背，不反抗。
【埋伏圈】事先估計情況而秘密布置兵力，伺機出擊。
【四面八方】泛指周圍各地或各個方面。
4.小組討論，思考下面的問題。
（1）敵人為什么叫王二小給他們帶路？
（敵人走到山口迷了路，看見王二小，以為王二小是個放牛娃，不知道王二部編版語文精品資料
小是替八路軍放哨的。）
（2）王二小是怎樣把敵人帶入八路軍的埋伏圈的？
（他裝著順從的樣子走在前面，降低了敵人的戒心，順利地把敵人帶入了八路軍的埋伏圈。）
預(yù)設(shè)：可通過動作示范讓學(xué)生理解“順從”的意思，幫助學(xué)生揣摩王二小的心理，從中體會出王二小的機智與勇敢。
（3）為什么稱他為“小英雄”？
（他年紀(jì)小，很勇敢，把敵人帶進了八路軍的埋伏圈，幫助八路軍消滅了敵人，他自己卻犧牲了。）
（4）王二小是個怎樣的孩子？（機智、勇敢、不怕犧牲。）
5.教師播放音樂《歌唱二小放牛郎》，出示歌詞，讓學(xué)生更深地沉浸在故事當(dāng)中。聽完后，交流自己的感想。
過渡：王二小用自己的生命，保護了他的家鄉(xiāng)，保護了革命力量。他年紀(jì)雖小，卻是值得我們敬佩的英雄。我們也永遠(yuǎn)不會忘記，我們今天的幸福生活，正是千千萬萬個這樣的英雄為我們筑就的，他們將永遠(yuǎn)活在我們的心中。
6.課后把這個故事講給爸爸媽媽聽。
本次語文園地的教學(xué)，我充分尊重了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，鼓勵他們自主讀書、自主識字、自主比較、自主進行交流和匯報，根據(jù)學(xué)情及時調(diào)整自己的教學(xué)思路，真正做到了“先學(xué)后教，以學(xué)定教”的教學(xué)目標(biāo)。其次，我在教學(xué)中重視對學(xué)生的語文學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，在區(qū)分同音字、制作積累卡的教學(xué)中，根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，給學(xué)生區(qū)分同音字和制作積累卡的方法，舉一反三，滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，真正達(dá)到提高學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力，實現(xiàn)“教是為了不教”的目標(biāo)。同時，在教學(xué)中，我盡可能地減少學(xué)生的束縛，努力為學(xué)生營造一個自由寬松的氛圍，鼓勵學(xué)生大膽想象、自由表達(dá)，讓學(xué)生充分展示自我，互相激勵，共同提高。
二年級《語文園地三》的教學(xué)設(shè)計 9
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過識字加油站讓學(xué)生認(rèn)識：津、溜、辣、乎、噴、油、膩、綿、脆、邦，積累“甜津津”類的詞語，學(xué)會用這些詞語說話。
2、學(xué)會通過辨別生字的偏旁，選擇適當(dāng)?shù)淖痔钊肭‘?dāng)?shù)木渥又小?/p>
3、復(fù)習(xí)查字典的方法，了解相似的字在查字典時有什么相同的方法。
4、通過對比生字的偏旁，了解字的意思，以及與他有關(guān)的物體。
5、了解并積累十二生肖的相關(guān)知識。
6、我愛閱讀《小柳樹和小棗樹》，學(xué)會閱讀，養(yǎng)成愛閱讀的好習(xí)慣。
教學(xué)重點：
字詞句的運用。
教學(xué)難點：
查字典的方法復(fù)習(xí)。
教學(xué)課時：
3課時
教學(xué)過程：
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過識字加油站讓學(xué)生認(rèn)識：津、溜、辣、乎、噴、油、膩、綿、脆、邦，積累“甜津津”類的詞語，學(xué)會用這些詞語說話。
2、學(xué)會通過辨別生字的偏旁，選擇適當(dāng)?shù)淖痔钊肭‘?dāng)?shù)木渥又小?/p>
3、復(fù)習(xí)查字典的方法，了解相似的字在查字典時有什么相同的方法。
一、識字加油站。
1、出示ABB類的詞語。
甜津津酸溜溜辣乎乎香噴噴
油膩膩軟綿綿脆生生硬邦邦
2、讓學(xué)生觀察，這些詞語有什么特點。
3、學(xué)生交流匯報。
（1）這些詞語都是ABB式的。
（2）這些詞語都與食物有關(guān)。
4、說說這些詞語的意思。
5、你會說這樣的詞語嗎？
（1）學(xué)生討論。
（2）學(xué)生匯報交流。
（3）補充這一類的詞語。
甜絲絲臭烘烘苦澀澀咸津津
6、學(xué)習(xí)運用這些詞語。
（1）這個桔子（）的，我不喜歡吃。
（2）我吃過（）的話梅。
（3）川味的辣子雞（）的，可好吃了。
（4）今天媽媽蒸的饅頭（）的.，一點也不好吃。
（5）棉花糖（）的，吃著可甜了。
（6）粉蒸肉吃著（）的，我不太喜歡。
（7）吃著媽媽做的（）的飯菜，我感覺自己幸福極了。
（8）油炸薯條（）的，可好吃了。
二、字詞句運用。
1、觀察“堵、睹、賭”這3個字，對比它們的偏旁，看看它們分別與什么有關(guān)。
2、根據(jù)它們不同的偏旁，選詞填空。
（1）耳聞目（），與眼睛有關(guān)，所以應(yīng)該選“睹”
（2）（）塞，用土來堵塞，所以選“堵”。
（3）打（），打賭與錢有關(guān)，所以選“賭”。
3、觀察“盯、釘、叮”這3個字，對比選擇。
4、根據(jù)它們不同的偏旁，選詞填空。
（1）（）防要用眼睛，所以選“盯”。
（2）（）咬要用嘴，所以選“叮”。
（3）鐵（）與金屬有關(guān)，所以選“釘”。
三、查字典。
1、查字典，完成表格。
2、觀察所填的表格，說說你的發(fā)現(xiàn)。
3、老師總結(jié)。
四、總結(jié)。
五、布置作業(yè)。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過對比生字的偏旁，了解字的意思，以及與他有關(guān)的物體。
2、了解并積累十二生肖的相關(guān)知識。
一、我的發(fā)現(xiàn)。
1、以“貝”的故事引入。
（1）師講“貝的故事”。
（2）學(xué)生說說貝演變了哪些字。
（3）說說你還知道哪些字的演變的故事。如：水、火等。
2、我的發(fā)現(xiàn)。
（1）出示生字：
炒、烤、燒、煎、蒸、煮
怒、戀、感、慌、驚、愣
刺、劍、割、分、剪、切
（2）觀察這三組字的偏旁，看看有什么不同。
（3）說說這三組字分別有什么相同的地方。
（4）學(xué)生匯報。
（5）根據(jù)學(xué)生的匯報小結(jié)：
A帶“火”和“灬”偏旁的字都與“火”有關(guān)。
B帶“心”和“忄”偏旁的字都與“心情”有關(guān)。
C帶“刂”和“刀”偏旁的字都與“刀”有關(guān)。
（6）你能再寫出這樣的生字嗎？試試吧。
二、日積月累。
1、出示日積月累的內(nèi)容。
子鼠丑牛寅虎卯兔
辰龍巳蛇午馬未羊
申猴酉雞戌狗亥豬
2、學(xué)生觀察：這是什么？
3、學(xué)生認(rèn)讀詞語，不認(rèn)識的字看看拼音。
4、了解十二生肖：
⑴讓學(xué)生懂得十二生肖，這是我國的傳統(tǒng)文化之一。
⑵交流一些有關(guān)十二生肖的傳說。
⑶交流生活中與十二生肖有聯(lián)系的地方，如，人的屬相、年份。
⑷學(xué)生說說自己屬什么。
5、讀讀與背背：
⑴學(xué)生讀詞語，注意按一定的順序。
⑵學(xué)生試背十二生肖。
三、作業(yè)。
1、寫詞語。
2、背誦日積月累。
第三課時
教學(xué)目標(biāo)：
我愛閱讀《小柳樹和小棗樹》，讓學(xué)生學(xué)會閱讀，并養(yǎng)成愛閱讀的好習(xí)慣。
一、激趣導(dǎo)入。
1、師：孩子們，你們喜歡交朋友嗎？
生：喜歡。
師：今天，老師就給孩子們帶來了兩位新朋友：小柳樹和小棗樹。
2、揭示課題：小柳樹和小棗樹
二、初讀課文，字詞過關(guān)。
1、自由讀課文，要求：把生字的音讀準(zhǔn)，把句子讀通順，把課文讀準(zhǔn)確。
2、對照小樹葉中的拼音把圈出的生字再讀兩遍，之后同桌同學(xué)在生字條里相互指認(rèn)生字。
3、出示課件檢測生字認(rèn)記情況。
（1）帶拼音讀；指名讀，小老師領(lǐng)讀。（2）去掉拼音齊讀，
4、開火車認(rèn)讀詞語。（課件出示）
三、朗讀感悟。
1、認(rèn)真地讀讀課文，找出描寫小柳樹和小棗樹的句子。
2、集體交流。
3、評評小柳樹。
（1）你能說出小柳樹長什么樣子嗎？你從哪里看出來的？
（2）春天到了，小柳樹身上發(fā)生了什么變化？
（3）小柳樹確實長得太漂亮了，那么看著旁邊一點兒也不好看的小棗樹，它是怎么說的呢？
（4）春天來了，小柳樹發(fā)芽了。過了幾天，小柳樹的芽兒變成小葉子，她穿上一身淺綠色的衣服，真美！
（5）對比兩次說的話，小柳樹第二次說話時要比第一次顯得更加驕傲得意（表情和語氣）。
4、評評小棗樹。
（1）你能說出小棗樹長什么樣子嗎？你從哪里看出來的？
（2）春天到了，小棗樹身上發(fā)生了什么變化？
（3）小棗樹長得不好看，是不是就沒一點用處，就什么也比不上小柳樹呢？秋天不知不覺來臨了，關(guān)注一下小棗樹什么樣了？讀課文（板書：結(jié)果實）指導(dǎo)讀有關(guān)句子。
（4）小柳樹會結(jié)果實嗎？這下小棗樹該好好嘲笑一下它了吧？到底有沒有？在課文中找到它們的對話讀了就明白了。
5、看到小棗樹結(jié)了滿樹棗子，又受到人們的喜愛，小柳樹想些什么？說些什么？
四、拓展延伸。
1、想象：如果你是小柳樹，你覺得此時小棗樹會說她什么？
2、小棗樹沒有這樣說，看到小柳樹能及時地認(rèn)識到自己的缺點，小棗樹會怎樣說呢？
五、總結(jié)。
小柳樹和小棗樹雖然不是人，但如果賦予它們?nèi)说难孕泻退枷耄怯质嵌嗝吹钠婷睢Ｏ襁@樣有趣的文章還有很多，我們可以多讀讀。同學(xué)們，讓我們都這上閱讀吧！
二年級《語文園地三》的教學(xué)設(shè)計 10
教學(xué)目標(biāo)
1、會認(rèn)9個生字，熟讀識字中的詞語；
2、會區(qū)分形近字，根據(jù)偏旁，猜測字義；
3、學(xué)會部首查字法，看到漢字會分析漢字的部首；
4、了解中國的十二生肖傳統(tǒng)文化；
5、培養(yǎng)愛閱讀的好習(xí)慣；
教學(xué)重難點
1、學(xué)會根據(jù)漢字偏旁分析字義，掌握部首查字法；
2、初步了解中國的十二生肖傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的熱愛；
教學(xué)課時
2課時
第一課時
教學(xué)過程
一、我會讀
1、出示生字，學(xué)生自由認(rèn)讀生字，教師檢查生字認(rèn)讀情況；
2、出示圖片各種食物圖片，觀察圖片，說說你看到了哪些食物；
3、示例：葡萄說說看，你吃到葡萄之后是什么感受是酸的還是甜的。出示詞語：甜津津、酸溜溜教師引導(dǎo)說句子：我吃到的葡萄是的，我吃過的葡萄；
4、出示其他圖片請仿照老師剛剛說話的句式來說一說你吃過哪些食物；
5、出示詞語學(xué)生自由認(rèn)讀詞語，開火車讀詞語；
6、你還能想出其他的與食物有關(guān)的詞語嗎示例：熱騰騰、涼絲絲、黏糊糊
二、我會認(rèn)偏旁
1、出示兩組字：“霄、宵、削”“賠、陪、培”；請同學(xué)們仔細(xì)觀察這兩組字，說說它們有什么共同點；都有相同的偏旁，分別是“肖”和“咅”
2、出示“我的發(fā)現(xiàn)”中的三組字，小組討論這些字又有什么特點；
3、猜一猜，這些漢字都與什么有關(guān)是什么意思與偏旁有關(guān)，偏旁表意
火字旁、四點底：與火和水有關(guān)；
心字底、豎心旁：與人的心情、感覺有關(guān)；
利刀邊、刀字旁：與武器有關(guān)；表示切割、分離；
4、出示課本中的題目，完成課堂練習(xí)；對于錯得集中的題目做重點講解
5、出示“字詞句運用”中的8組漢字，說說這些漢字的偏旁部首；
6、復(fù)習(xí)部首查字法；
三、我愛傳統(tǒng)文化
1、觀察與認(rèn)讀；
學(xué)生觀察圖片：這是什么郵票上面畫的又是什么
學(xué)生認(rèn)讀圖片下面的詞語，不認(rèn)識的字看看拼音；
2、了解十二生肖；
①讓學(xué)生知道郵票上畫的是十二生肖，這是我國的傳統(tǒng)文化之一；
②交流一些有關(guān)十二生肖的`傳說；
③交流生活中與十二生肖有聯(lián)系的地方，如人的屬相、年份；
③學(xué)生說說自己的屬相是什么；
3、讀讀與背背；
①學(xué)生讀詞語，注意按十二生肖的順序朗讀；
②學(xué)生試背十二生肖；
第二課時
教學(xué)過程
一、情境導(dǎo)入
同學(xué)們，你們好，今天咱們班來了兩位朋友，它們分別是——小棗樹和小柳樹生看圖片回答，我們跟它們打聲招呼好嗎
二、初讀課文
1、自由讀課文，標(biāo)出自然段序號；
2、展示讀課文，請8名同學(xué)一人讀一段；三、品讀1~4自然段
①教師引讀課文題目和第1自然段，學(xué)生分小組讀2~4自然段；
②用“——”畫出寫小柳樹外形的句子，用“”畫出寫小棗樹外形的句子；
3、逐段交流反饋，并進行朗讀指導(dǎo)；
4、讀第2自然段，在文中畫出描寫小柳樹和小棗樹的句子；
四、學(xué)習(xí)5~8自然段
1、出示課文的第二幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖，猜一猜這是什么季節(jié)；秋季提問：秋天的小棗樹發(fā)生了哪些變化
2、默讀5~7自然段，回答問題；
小棗樹結(jié)出了又大又紅的棗子，小柳樹沒有結(jié)果子；小棗樹嘲笑小柳樹了嗎生：沒有小棗樹不僅沒有嘲笑小柳樹，還怎樣跟她說話生：溫和地說話
3、反復(fù)讀第7自然段；
4、體會小柳樹和小棗樹各自的優(yōu)點；
小柳樹：好看、能乘涼；小棗樹：寬宏大量，能看到別人的長處；
5、讀第5自然段填空：秋天的時候，小棗樹結(jié)了；
6、讀一讀第7自然段中小棗樹說的話，從中可以看出小棗樹的品質(zhì)；
五、總結(jié)升華
說說你從文中懂得了什么道理；
教學(xué)反思
先從教學(xué)目標(biāo)的實施看，我基本上達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)的要求；即通過舉例，使學(xué)生進一步認(rèn)識了部首與詞意的聯(lián)系，能通過部首猜詞意；通過對十二生肖的認(rèn)讀，初步讓學(xué)生感受到中國傳統(tǒng)文化的韻味；其次，從教學(xué)重點難點的教授來看，我基本上在這節(jié)課中解決了重點和難點，通過聯(lián)系生活，把認(rèn)字、學(xué)詞和認(rèn)識事物聯(lián)系起來，激發(fā)了學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文的興趣；
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