教學過程：
一、導入
1、出示課題：
師：同學們，在前面的幾篇課文里，我們感受到了秋天的多姿多彩，我們認識到了秋天的美麗。你們知道，在古代詩人的眼中，秋天又是怎樣的景色呢?今天，就讓我們一起來學習與秋天有關的《古詩兩首》。(相機板書)
2、生讀課題(齊讀)(指名讀)。
3、書寫“首”字。
二、教學《贈劉景文》
(一)故事鋪墊，理解課題。
1、師：同學們想聽故事嗎?好，豎起耳朵聽喲!古時候，有一個人叫劉景文，他是一個有學問、不怕困難的人。當時他已經50多歲了，可是卻沒有受到朝廷的重用，所以他整天悶悶不樂，心情很不好。他的好朋友蘇軾就邀劉景文到他家里做客，他們一邊喝酒一邊聊天，蘇軾很想幫劉景文樹立信心。于是，便寫了一首詩送給劉景文，希望劉景文能找回自信，取得成功。這首詩的題目就叫《贈劉景文》。
2、板書課題，學生齊讀課題。
3、書寫“劉”字。
【設計意圖】按照我校上學期精品研究中“隨文識字”的做法去落實，使識字與學文相結合。
(二)圖文結合，畫中會意。
1、自由讀課文
師：非常好，下面請同學們把書打開，自由地把這首詩讀一讀。(出示要求把字讀準確。遇到不認識的字讀一讀下面的拼音。)
2、師：同學們讀得非常認真，那你們知道這首古詩前兩句寫了秋天的哪些景色?(課件出示這兩句詩)( 指名說，板書：荷 菊)
3、師：同學們的回答真棒，來，我們先來欣賞幾幅圖。
4、“荷”字的教學。
①出示荷花荷葉圖
師：同學們，圖上畫了什么?
師：看到這么美的荷花，讓我想起了一首小詩——小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。
②老師一邊描述一邊出示荷葉干枯圖(重疊在荷花荷葉圖上)
師：日子一天一天過去了，秋天來了，你們看荷花變得怎樣了?
師：看到這幅圖你會想到哪句詩?
理解：擎雨蓋
③反復讀：荷盡已無擎雨蓋。
5、“菊”字的教學。
①出示菊花圖。
師：秋天來了，菊花開了，多美的菊花呀，天氣一天比一天涼了，早上還看得見霜呢。出示菊殘圖(重疊在菊花圖上)，你們看這菊花怎樣了?
②理解“傲霜枝”。
師：當我們感覺到天氣冷的時候，我們的身體會怎樣?
師：那你們看看：菊花的花枝，光著身子卻依然挺立著，這是一株什么樣的菊花呀?
師：看到這幅圖你會想到哪句詩?
③反復讀“菊殘猶有傲霜枝”。
④對比朗讀。
⑤書寫“枝”字。
6、教學“一年好景君須記，正是橙黃橘綠時。”
①師：我們跟著詩人再一路走一路看，你會發現秋天還有更美的景色在前面呢。
②出示橙黃橘綠圖。
師：除了橙子、橘子，還有哪些果實也是在秋天成熟的?這真是一個豐收的季節，這就是秋天的美呀!(板書：橙 橘 秋之美)
所以詩人蘇軾怎么說?指名回答，齊讀詩句。
③書寫“記”字。
【設計意圖】本課在教學生字時，相信學生能夠獨立識字，鼓勵學生用自己最喜歡的、最習慣的方法認識漢字，并提供平臺讓孩子當小老師。而且遵循語文識字的基本規律，通過圖片幫助孩子直觀理解詞意，迅速解開質疑，提高了課堂學習效率。
(三)讀中悟情，多元吟誦。
師：同學們雖然理解了詩意，可還沒有讀出詩的節奏，讀出詩的韻味。下面老師教你們讀古詩的一個方法，好嗎?
1、教師范讀。
2、學生自由體會讀。
3、個人比賽讀。
4、男女生比賽讀。
5、齊讀。
6、指導背誦。
師：同學們，劉景文受到了蘇軾的鼓勵，終于嶄露頭角，后來他還受到了宰相王安石的賞識，做了官，有了施展才華的舞臺。“一年好景君須記，正是橙黃橘綠時”這勵志的詩句也成了千古佳句，你們能把這首詩背下來嗎?(指名背誦)
7、多元吟誦，古詩新唱。
師：同學們，老師在課余的時間把這首古詩配上了音樂，然而讓這首詩變成了一首歌曲，你們想聽嗎?欣賞“古詩新唱”—— “一年好景君須記，正是橙黃橘綠時”。
【設計意圖】誦讀古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受到了語言的優美，同時還引入古詩新唱的方式，真正做到“創意地教古詩，快樂地學古詩”。
(四)拓展延伸，美在秋天。
師：一年好景君須記，正是橙黃橘綠時。與秋天有關的詩，如：楊萬里《秋涼晚步》：秋氣堪悲未必然，輕寒正是可人天。贊美秋天的還有很多很多，你們課余時間也可以找找讀讀喲!【設計意圖】一節課學習一首古詩的容量是很小的，所以拓展相關作者的詩歌和同類型的詩歌，積累優秀詩文。
(五)書寫生字：首 劉 枝 記
1、師： 同學們，蘇軾把這首詩送給了劉景文，我們現在就來寫一寫詩中的這四個生字。
(寫字之前要注意寫字的姿勢，做到：頭正身直腳放平，五指執筆筆桿正，一寸一尺和一拳。每個生字寫2次，爭取第2個比第1個寫得好。)
2、集體評價。
【設計意圖】老師在教學生寫字時，嚴格落實新課標關于學生課堂要寫字10分鐘的要求，避免啰嗦無重點的“說”，給足時間讓學生去識字、寫字，提高了學生的書寫質量。
三、全文總結
師：親愛的同學們，菊有菊不可替代的風韻，荷有荷無法言說的魅力，蘇軾贊美了秋天是個豐收的季節，激勵著人們樂觀向上。老師把這首詩最后的一句改寫了一下送給大家：一年好景君須記，正是讀書黃金時。 (齊讀后下課)