初中二年級語文教案：《選舉風波》

初中二年級語文教案：《選舉風波》（精選7篇）

　　作為一名老師，就不得不需要編寫教案，教案有助于學生理解并掌握系統的知識。來參考自己需要的教案吧！下面是小編精心整理的初中二年級語文教案：《選舉風波》，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　初中二年級語文教案：《選舉風波》 1

　　一、分析教材：

　　（一）課文內容：

　　《選舉風波》選自當代著名的兒童文學作家秦文君的長篇小說《男生賈里》，文章用細膩的心理描寫和生動活潑幽默詼諧的語言，圍繞著林武翔被砸事件的前后，刻畫了賈里、魯艷青、魯智勝等個性鮮明的人物形象，真實地反映了當代中學生的校園生活，歌頌了中學生身上那種真誠率直的精神，《選舉風波》教案。作者之所以能寫出如此貼近中學生生活的作品，是因為她非常熟悉校園生活，同時也結識了許多青少年朋友，愛他們，理解他們，因而這些作品中的人物就塑造得非常真實，非常受學生歡迎。以此為鑒，告訴同學們平時也要認真體驗生活，多與同學交流，這樣才能寫出真實的人物，表達真實的情感。

　　本單元屬于小說，都蘊含豐富的人文教育資源。教學中，要引導學生分析人物性格，評價人物形象，理解作品主題，激發學生情感，品味精彩語言，讓學生用心去感受作品的豐富內涵，使之受到真善美的熏陶。

　　（二）實驗目的：

　　根據實驗教材特點，本課時制定如下實驗目的：

　　1、了解故事情節，把握人物個性；

　　2、引導學生緊扣課文寫感想、談感受；

　　3、對照小說中的人物描寫，調整自己的生活態度。

　　（三）實驗重點、難點：

　　根據“課程標準”要求：“欣賞文學作品”，“能設身處地地體驗和理解作品”，“對作品的思想感情傾向作出自己的評價”，“品味作品中富于表現力的語言”。本課時的實驗重點、難點設計為：

　　重點：分析文中人物性格，體會生動活潑的語言。

　　難點：如何引導學生不要感情用事，逐步成熟。

　　二、教學思路

　　為了完成本課的實驗目的'，突出實驗重點，突破實驗難點，首先指導學生做好課前預習，在課堂中我打算使用討論與答題相結合的教學方法，圍繞“自讀要點”，精心設計思考點，通過自讀、討論，啟發學生由淺入深的思考，并發表自己的看法，發展學生語言運用能力。關鍵詞是相對而言，只要言之有理，都可。課時安排為一課時，為了提高課堂時間的有效利用和教學質量、效率，在多媒體教室采用Powerpoint課件用具。

　　在上述教學方法的指導下，我打算這樣安排教學程序，在自讀的前提下，引導學生理清文章的思路，分析小說中的人物，尤其是賈里，是如何面對生活中的挑戰和困難的，懂得要勇敢地面對成長中遇到的困難和挫折，堅強樂觀地生活，學習他們的優秀品德。

　　三、教學方法

　　課堂教學要充分讓學生自主學習，發揮。

　　初中二年級語文教案：《選舉風波》 2

　　[總體構思]

　　這是一篇反映當代中學生精神風貌的小說。評價人物性格、體驗人物內心世界、品味幽默活潑的語言無疑是欣賞這篇小說的重點。關鍵在于須著力構建學生、教師、文本之間的對話平臺，精心創設有文趣、情趣和美感的教學情境，緊扣文本，組織和引導學生層層深入地感受和體驗小說中的種種人生滋味和堅強、勇敢、負責、樂觀的人生態度。在這樣一個心靈的遠游過程中，培養和提升學生的文化品位、審美情趣和健康人格。

　　[過程設計]

　　教法學法

　　學生、教師、文本之間層層深入地對話，輔之以朗讀，引領學生通過感受和體驗解讀文本、拓展文本。同時，不斷提示學生如何圈點，如何批注。在這個基礎上，教給學生欣賞小說的四步曲：評人物、讀內心、談感受、品語言。

　　教學流程

　　第一課時

　　（一）請學生默讀全文。（亦可分角色朗讀）

　　（二）以默讀、跳讀、輕聲讀等方式自讀課文，獨立思考或輕聲討論，完成以下思考題，批注在文中。

　　1、概括故事情節。

　　2、談談你最喜歡的人物。勾畫人物語言、動作、神態、心理、相關敘述句來說說理由。

　　3、真正的人生滋味是多味的，賈里是如何體會的？請舉例說明。

　　4、勾畫好詞好句。

　　第一課時，完全交給學生自讀和思考，讓學生直接去感受和體會，為第二課時圍繞思考題對話和交流蓄勢。

　　第二課時

　　（一）評人物

　　組織學生討論并交流：你最喜歡小說中的哪個人物？理由是什么？請抓住人物的語言、動作、神態、心理及相關敘述句來說說。

　　（二）讀內心

　　1、老師舉例，如何抓住文中心理感受的詞句借助合理想象去體會真正的人生滋味是多味的。

　　2、走進人物內心世界，組織學生仿照范例討論并交流對人生多味的體會。

　　（三）談感受

　　1、請賈里從小說中走出來，傾聽同學們訴說心情故事。

　　2、在朗讀中感悟堅強、勇敢、自信的人生態度。

　　（四）品語言

　　1、學生例舉小說中幽默風趣的語言，老師點撥比喻、口語、大詞小用等方法對達成幽默效果的作用。

　　2、設故事情境引導學生領會幽默是一種智慧、一種自信豁達的人生態度的道理。

　　板書設計

　　欣賞小說四步曲：

　　評人物

　　讀內心

　　談感受

　　品語言

　　教學探討：

　　1、長文如何短教？可在吃透教材的基礎上，理性思考，優化教材，簡化教學思路。

　　2、長文如何深教？可以靠提出由淺入深的有價值的問題，組織起學生的實踐活動，激發和激活學生的深層次思維。

　　[設計亮點]

　　評人物、讀內心、談感受、品語言，既體現教學思路，又授予學生欣賞小說的方法，并借此由淺入深地組織起學生、老師與文本中的人物對話，走進去，請出來，從中得出人生感悟。

　　[教學札記]

　　反復審視這堂課的教學實錄，便不斷心生遺憾。遺憾一，當一生舉魯艷青幫助賈里班級起草告全校師生書為例，證明她樂于助人，有正義感時，我未能及時引導學生發現此人還有處事果斷，有組織和引導才能的個性特征。這一類的'遺憾不一而足。遺憾二，某些對話環節拖沓往復，完全可以更高效地駕馭課堂節奏。由此可見，更理性地思考教材，更詩意地駕馭課堂，實在應成為一個教師孜孜以求的境界。

　　[專家點評]

　　這堂課成功地組織起師生、學生與文本的對話，品讀細膩、積累豐富，既授予學生欣賞小說的方法，又著力培養學生圈點批注的習慣。緊扣文本，隨文講解；立足學情（異地借班授課），循循善誘，老師激情，學生動情，師生密切互動。可以說，教師以人格魅力征服了學生；課堂以恰當處理了繼承和創新的關系而展示了課改的方向。

　　[由漳州、泉州、石獅、晉江、惠安等地教研員點評]

　　附：教學實錄（第二課時）

　　課堂實錄

　　師（微笑、親切地）：同學們，今天我將帶大家卷進一場風波，這場風波叫--（生齊答：選舉風波）走進這場風波，我們將和賈里、魯艷青、魯智勝他們一起去經歷一段生活的風風雨雨，去感受一段心情的起起落落。

　　師：閱讀小說第一步，可以先品評小說中的種種人物。一起說說，小說寫了哪些人物？

　　生（七嘴八舌）：賈里、魯智勝、賈梅、三個女班委、魯艷青、老板、查老師、男籃隊長、作家、陳應達。

　　師：你最喜歡哪個人物？請抓住文中描寫人物的語言、動作、神態、心理及相關敘述句來說說你的理由。先在小組里暢談，待會兒一起來交流。（生交流對話，師融入其中）。

　　生1：我喜歡魯智勝。他活潑滑稽，很會抬高自己。從P11 喂，我請客、請客。快吃吧，名牌的，她人不錯，我的優點她全有可以看出他的可愛。

　　生2：賈里。他心地不壞，挺善良，懂得知錯。從P12說實話，這樣賈里才更難過，說明賈里后悔自己沒選魯艷青當學生會主席了。

　　生3：我補充。從P109到了兩點起，教室里空蕩蕩的只有賈里一個人可以看出他作為班委，很負責任；P117賈里鼓足勇氣說明年，明年我一定選你當學生會主席還看出他勇于承認錯誤，彌補錯誤。

　　生4：我喜歡賈里的爸爸。喜歡他說話有哲理。比如這句：如果樣樣都順利，還要你努什么力？

　　師：賈里父親在電話里說這句話時，是怎么說的？（生齊答：充滿激情地）請大家也充滿激情地把這句話齊讀一下。（生齊讀后）還感覺出什么了嗎？

　　生5：賈里爸爸經歷很多風雨，所以遇事泰然處之，很穩重。說話很有哲理。

　　生6：我喜歡魯艷青。她樂于助人，有正義感。從P114她聽見幾句牢騷，下午就到賈里班上探聽，和大家一起起草了告學校師生書，請求大家聲援可以看出。

　　生7：我補充。從這話還可以看出她是個不愛計較的人。賈里寫了那個選舉理由讓她落選了，可她不記仇還主動來幫忙，真是寬宏大量。

　　生8：其實賈里也很正直、善良。林武翔受傷，本不是他的錯，他卻面紅耳赤，腦子發漲，很擔心林武翔，很牽掛同學。

　　師：（故意地）好象有的人物人氣指數不高啊，比如陳應達，他可是學習尖子啊？

　　眾生（脫口而出）：他自私！

　　師：我們來比較一下。當班級受到校外噪音干擾時，賈里怎么做？陳應達又是怎么做的？

　　生9：賈里四處奔波，想盡辦法讓噪音消除，而陳應達卻爭做第一個逃兵。

　　生10：這可以看出陳應達很自私，而賈里為班級打抱不平，很有正義感。

　　（在這個過程中，師不時提醒學生圈點筆記）

　　師：（頷首）大家初步解讀了人物，也許還不是很完善，但沒關系，我們還可以進入欣賞小說的第二環節，走進人物內心世界。看，幾番風雨幾番沉浮后，這場風波的結局怎樣？請大家齊讀小說后兩段。（生齊讀）

　　師：經歷這場風波之后，賈里最大感受是什么？（生答：真正的人生滋味是多味的）多味什么意思？

　　眾生：豐富多彩。酸甜苦辣。

　　師：那么賈里在這場風波中到底體驗了怎樣的人生滋味呢？我們一起來走進他的內心世界。老師先舉例子。請看P112第二、三段。大家幫老師朗讀一下好嗎？（生齊讀）

　　師：我們來找找描寫賈里內心感受的詞語？

　　生（齊答）：很抱歉、更難過。

　　師：當初賈里寫了那個魯艷青的弟弟請我們吃巧克力的選舉理由，結果魯艷青落選了。賈里做了這件事后，一開始可能感到很痛快，因為教訓了魯智勝。這個家伙用賄賂的方式來選舉。可后來事情發展著，感覺就不一樣了。先是魯智勝暴跳如雷，后是魯艷青見了他依舊校友校友好熱情地打招呼，于是他越來越后悔，難過了。這是不是人生多味的感覺？請大家學著老師的樣子也來設身處地地體會一下人物的內心世界。先和前后左右的同學聊一聊，待會上來說。（生交流，師融入其中）

　　生11：P116有兩個詞，深感內疚，陷入深深地苦惱。我覺得內疚是因為他聽說林武翔的傷會有后遺癥；苦惱是因為一些不知情的人責怪他，罵他害人精。

　　師（啟發地）：我把這兩個詞位置對換一下好不好？

　　生12：（頓悟）：不好。賈里一開始并沒有聽到別人罵他害人精，所以只為林武翔的傷而內疚；后來不明真情的人都投來鄙視的目光，他就感到內疚加苦惱了。

　　師（更深入地）：這當中他還做了件什么事？

　　眾生：自告奮勇去照顧林武翔的父母。

　　師：把這段齊讀一下。再來感受一下。

　　（生齊讀）

　　師：去照顧林武翔父母，他們怎么對待？

　　眾生：拒絕！氣惱！

　　師：想象一下，林武翔的父母可能說些什么？做些什么？

　　生13：我兒子是你害的，你還來假慈悲！然后趕他走。

　　生14：林武翔是他父母的獨生子，他父母又是盲人，所以他父母一定是很寶貝林武翔的，如今他受傷害，還可能留下后遺癥什么的，他父母一定感覺這世界對他們很不公平。我兒子要有什么不幸的話，我也不活了！

　　師：哦，臉上神情會怎樣？

　　生14：非常生氣，一邊說些難聽的話，一邊把賈里一腳踢出去！（眾生會意一笑）

　　師：同學們想象得很形象啊。好，我們再來設身處地想想，如果我們是賈里，本來好心好意要上門照顧二老，卻遭拒絕，像同學說的，被一腳踢出去！面對這樣的情形，想象一下，賈里會有怎樣的感受？

　　生（眾說紛紜）：難過、自責、后悔、氣憤、憂愁、委屈。

　　師：這是不是真正人生的滋味是多味的？酸甜苦辣，在這里都嘗盡了啊。

　　生15：賈里感到委屈還表現在這一句：唉，要是我知道林武翔會受這樣的傷，我情愿在噪音中度過一生。賈里終于委屈地說出這句話，號啕大哭，誰勸都沒有用！

　　師：好，我們再一起有感情地把這句朗讀一下。（師生齊讀）。

　　師：我把終于這個詞拿掉，再讀。（生齊讀后）感覺有何不同？

　　生16：賈里的委屈已經忍了很久了。

　　生17：賈里從一開始的忿忿然，到后來聽說林武翔可能會有后遺癥，感到了事態的嚴重。他想，當時如果不主張店鋪搬遷，林武翔也許不致受傷，如今造成這種情況怎么辦啊！

　　師（動情地）：是啊，他不明白自己到底有沒有錯，真是茫然啊。

　　生18：賈里這樣做是為大家著想，但卻被同學們指責，他可能覺得自己的付出都白費了。

　　師：嗯，雖然是善意的，結局卻不是那么完美。這種感覺真是難以言盡啊。

　　師：同學們，學會走進人物內心世界，我們得到了更多的藝術享受。剛才，我們體驗了賈里在這場風波里經歷的歡樂與苦惱。賈里是初一年的學生，我想，如果他從小說中走出來的話，走到我們中間，他也一定很想聽聽我們同學在生活中、學習中的一些心情故事。不知同學能否說說看？

　　（眾生竊竊私語，一學生私下里叫住老師，耳語了幾句，表情有些為難。）

　　師（面對全體，神秘地）有的同學偷偷跟我說，這是秘密，不能說的，說了就侵犯了我的隱私權。（眾生笑）不過沒關系，你如果覺得是秘密，那么不必說，不勉強同學。可不可以找一些既不是秘密又可以表達酸甜苦辣的心情故事？

　　生19：我講的是我和我小狗的故事。爸爸給我買了一條小狗，我經常帶它去玩。一個月后，因為我們那邊公寓里不許養狗，就把它送人了。不見了小狗，我躲在被窩里哭，感覺挺壓抑的，我認為我寧可要小狗也不要住在公寓里。

　　生20：我考好的時候，每個人都表揚，感覺自己被捧上了天；考差了，每個人都有說教，那時真想挖個地洞鉆下去。

　　生21：我第一次月考，考砸了，很難過，我就告訴自己期中考一定要趕上，結果我一下進步了許多。我也對自己通過努力換來的進步感到快樂。

　　師：當你們在生活中感受到不一樣的滋味時，一般來說，你怎么讓自己走過去呢？

　　生22：勝不驕，敗不餒。（眾生笑）

　　師生（不約而同）：說起來容易，做起來難啊。

　　生23：自己躲在房間里哭哭哭，然后告訴自己一定能行。

　　生24：把這事告訴同學，或寫在紙上傾訴。

　　師：那么當賈里經歷了這些心情的起起落落后，他是怎么走出這段心情的灰色地帶的呢？

　　生25：賈里的爸爸幫助他。他說：如果樣樣都順利，還要你努什么力？

　　師：賈里的爸爸想通過這句話告訴賈里什么？

　　生26：人生的道路不是順順利利地，如果順利過去了，沒經過什么努力，那人生有什么意義呢？

　　生27：不經歷風雨，怎么見彩虹？生活中沒有挫折，又怎樣產生更大的動力去拼搏？

　　師：多有哲理的話啊。不經歷風雨，怎么見彩虹？《真心英雄》里的一句歌詞，記在賈里爸爸說的話旁邊好嗎？（生筆記）

　　師：經歷這場風波后，賈里他們慢慢成熟長大了。后來在開慶祝會時，查老師也說了一句話。來，男生扮演查老師齊讀一下。

　　（男生讀）

　　師（動情地）：當同學們在今后的道路上遇到不順心的事時，我也想像查老師一樣對同學們說：堅強些，孩子們，走過去，你的前面也許是個晴朗的天空。還有一句格言，苦難是生命的玫瑰，也一并送給大家。請記下來，課后再體會一下其中的含義。（生筆記）

　　師：我們閱讀小說走到了第三步，談感受。我們還可以換一個角度來欣賞小說，那就是從語言角度。我來出個選擇題，大家憑直覺說出你的想法好嗎？這篇文章的語言風格是平淡真摯的，還是深沉含蓄的，還是風趣幽默的？（眾生答：風趣幽默）大家幫我找找例子好嗎？

　　生23：我不能為你而留一級，魯艷青很幽默。

　　生24：把巧克力扔在那家伙臉上，挺逗的。

　　師：他怎么不寫成把巧克力扔在那同學臉上？

　　生24：那家伙，比較有趣。

　　生25：比較口語化。

　　師：寫文章時適當運用口語，有什么好處啊？

　　眾生：親切、輕松、活潑。

　　生26：女生像吃多了發酵粉，一下子又高又大用了比喻，挺形象的。

　　生27：這個專啃英語書的家伙，啃字用得好，幽默。

　　生28：怎么樣，魯艷青是不是位巾幗英雄，巾幗英雄很幽默。

　　師：為什么？

　　生29：巾幗英雄。是指為國家為民族做出犧牲，表現英勇的。

　　師：把大場合用的詞用在這里，這種手法叫大詞小用，就產生幽默效果了。

　　師：文中幽默風趣的句子還有很多。我希望同學們學會把幽默語言運用在日常生活中。比如說，我有一次臉上掛著霜走進辦公室，一同事問你臉色怎么這么難看？我急忙哭喪著臉說：給點陽光，我就燦爛。（眾生笑），嘿，整個辦公室的空氣就輕松活潑起來了。還有一次，我在爬樓梯時，碰見前面兩個同學，一男一女，女的在前，男的在后。那男同學調皮啊，故意把手中籃球打在那女同學后腳跟上。那女同學就轉過頭來，兩手插腰，你們猜她說什么了？--哼！對付你這種人，就應該以防為主，防治結合，綜合治理！（全場大笑）瞧，政治科中嚴肅的詞用在這里，讓人忍俊不禁。同學們，幽默是需要智慧的，它是一種人生態度的體現：你要自信、樂觀、大度，你說出來的話才幽默。希望同學多培養自己熱愛生活、自信樂觀的態度，讓自己的語言充滿幽默感，好嗎？（眾生微笑，點頭）下課！

　　初中二年級語文教案：《選舉風波》 3

　　【教學理念】

　　該小說的主人公是個初中生，學生與主人公的共鳴是講讀本文的切入點。在教學過程中，教師應在學生自主學習的基礎上，調動學生積極性，將新課程理念貫穿其中，以學生活動為主，采用對話教學，引導學生運用合作、探究的學習方式，把握人物，形成積極的人生態度和價值觀。

　　【課時安排】兩課時；本節為第二課時。

　　【教學目標】

　　◇知識目標：把握人物形象

　　◇能力目標：

　　（1）培養分析小說主要人物形象的能力；

　　（2）培養學生合作探究能力、口語表達能力、創新思維能力；

　　◇情感態度價值觀目標：使學生認識到人生的失敗和挫折是難免的，學會堅強樂觀地面對生活，形成正確的人生價值觀。

　　【教學重難點】

　　重點：1、培養分析小說主要人物形象的能力；

　　2、使學生認識到人生的失敗和挫折是難免的，學會堅強樂觀地面對生活，形成正確的人生價值觀。

　　難點：培養分析小說主要人物形象的能力。

　　【教學準備】

　　教師準備：制作課件

　　學生準備：熟悉人物，小組合作編演課本劇

　　【教學方法、手段】

　　1、對話法、活動法；

　　2、自主—合作—探究法；

　　3、多媒體課件。

　　【教學過程】

　　教學步驟

　　教師活動

　　學生活動

　　教學方式和媒體

　　設計說明

　　1、 溫故引新

　　（1）和學生一起簡單回顧第一課時內容，學生談對該小說的喜好。

　　（2）詢問學生對名言“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”的理解，使學生認識到同一篇（部）作品，不同的人會有不同的評價，鼓勵學生在課堂上暢所欲言，說自己的真實感受。

　　2、 說一些感受

　　（1）回顧小說中出現的`人物形象，讓學生展開想象：假如這些人物從小說中走了出來，和自己共同生活、學習，自己會愿意或不愿意與誰交朋友？原因是什么？

　　（2）學生在班上交流

　　3、 演一個片段

　　（1）學生自由組合，根據課前的共同探究，選擇認為最精彩或最喜歡的片段，在課堂上改成課本劇表演給大家看。

　　（2）推薦一名記者對觀眾（其他同學或老師）進行采訪，評價演的情況，選出最佳表演者。

　　（3）記者采訪優勝者為什么會這樣演人物。

　　4、 談心情故事

　　（1）回顧小說主人公的經歷，說說對于生

　　教師引導學生暢所欲言。

　　肯定、鼓勵學生，調動學生積極性。

　　教師啟發

　　引導，多種方式肯定學生。

　　操作媒體

　　激勵學生上臺表演，以適當語氣或動作表示贊賞。

　　指導、傾聽

　　指導、肯定、評價

　　啟發、傾聽

　　談個人感受

　　發言、傾聽

　　思考

　　各抒己見，暢談自己的想法

　　初中二年級語文教案：《選舉風波》 4

　　【學習目標】

　　1、能從不同角度對文章的內容、人物、寫作特色及主旨進行一句話概括。

　　2、體會本文輕松活潑、幽默風趣的語言風格。

　　【學習重點與難點】

　　能夠通過小組合作學習的方式，評價人物和體會本文的寫作特色。

　　【教學用具】多媒體課件

　　【課時計劃】 1課時

　　【課前準備】：利用早讀時間，充分閱讀課文，勾畫出重要的字詞，要求在早課時思考課后練習第一題，思考文章寫了什么內容，人物形象及性格。

　　【預習導學】：

　　1、自主學習：朗讀課文，勾畫生字詞，然后在書上給生字注音。

　　發酵（ ） 穆（ ） 吆喝（ ） 招徠（ ）賄賂（ ）

　　查（姓 ）（ ） 忿忿（ ）然

　　補充你認為容易寫錯或拼音錯的字（5個）

　　2、完成練習冊上的 預習積累部分。

　　3、記憶書下詞語解釋。將書中你不能理解的詞語寫在下面。

　　4、你覺得文章哪個地方你還不能理解？寫在下面。

　　【合作探究】（30分鐘）

　　一、回顧課文，整體感知內容。

　　1、根據自己的理解任選角度，用這樣的句式說一句話——

　　出示：“本文寫了……的故事”，同學們2分鐘獨立思考，然后匯報。

　　2、引導學生交流匯報、小結。

　　二、探究人物，挖掘人物個性。

　　1、找出本文的出現的人物。

　　2、以“……是一個……的人”句式說一句話，根據課文依據進行對人物個性的分析。要求：根據自己的能力，選擇人物進行分析，然后與小組成員交流、合作學習，每一組內的同學都要發言。

　　3、學生匯報，從文內找出人物個性依據。

　　4、拓展延伸：你最喜歡哪一個人物，為什么？

　　三、朗讀，品味本文寫作特色

　　1、讀：自由朗讀，可全文，可段落，可句子，自己喜歡。讀的'時候要做到聲音響亮、感情充沛、讀音準確、語速適中。

　　2、賞：要求從不同角度進行品味，用“……寫（用）得好，寫出了……”的句子說一句話，同學們自由選擇段、句、詞甚至是標點都可以談談。小組學習，最后組內代表匯報。

　　3、老師補充小結。

　　四、體會、感悟，深入主旨。

　　請同學們從不同角度對本文進行一句話總結，談讀完文章后你的感想和體會。句式是“讀完《選舉風波》，我……”，（可從“我覺得”、“我感到”、“我認為”、“我想”……等方面來談。）

　　五、總結，同學們自己談談從本文中學到的自學方法。

　　1、歸納上面四個句式分別從哪個角度入手的。

　　2、學生總結后老師點評。

　　六、拓展延伸：

　　1、課外閱讀秦文君的小說；

　　2、綜合性活動：編寫課本劇

　　【當堂檢測】（5分鐘）

　　基礎題――初顯身手

　　1、給下面詞語中加點字注上拼音。（10分） 招徠（ ） 賄賂（ ） 忌諱( ) 內疚( ) 巾幗( ) 茅塞頓開（ ） 發酵（ ） 輿論（ ） 忿忿然（ ） 耿耿于懷（ ）

　　能力題――挑戰自我（5分）

　　2、根據意思在橫線上填寫詞語。 （ ） ：形容非常高興或得意的神態。 （ ）：危險已經過去，回想起來還感到害怕。 ：豪華美麗，有氣派。 （ ） ：心事縈繞，不能忘懷。

　　（ ）：比喻首先受到攻擊或遭遇災難。 （ ）：形容忽然理解、明白。

　　3、拓展題――勇攀高峰 （5分） 小說想告訴少年朋友一個什么問題？

　　初中二年級語文教案：《選舉風波》 5

　　一、字音

　　招徠（lái） 賄賂（huìlù） 巾幗（ɡuó） 泰然處（chǔ）之瞥(piě)見 忿忿（fèn）然 噩（è）夢 許諾（nuò）

　　二、詞語解釋

　　富麗堂皇：豪華美麗，有氣派。 慷慨激昂：形容情緒、語調激動昂揚而充滿正氣。

　　不言而喻：不用說就可以明白。喻：明白。 首當其沖：比喻首先受到攻擊或遭遇災害。

　　耿耿于懷：心事縈繞，不能忘懷。 泰然處之：形容遇事鎮定，毫不慌張。

　　茅塞頓開：原來心里好像有茅草堵塞，現在被打開了。形容忽然理解明白。

　　三、文學常識

　　《選舉風波》作者秦文君，當代最出色的兒童文學女作家之一。主要作品：《男生賈里全傳》《女生賈梅全傳》《天堂街3號》等。她的作品被譽為“新時期少年兒童的心靈之作”。

　　四、文章主題：文章圍繞中學生賈里、魯智勝等選舉學生會主席這一事件展開，描寫了中學生天真爛漫的生活，通過主人公賈里如何面對生活中的挑戰和困難，歌頌了樂于助人、敢于負責的優秀品德。

　　五、文章結構

　　第一階段，主要事件是選舉學生會干部。

　　第二階段，主要事件是：墻外的噪音使同學們無法安心上課，關鍵時刻魯艷青挺身而出，呼吁盡快搬走售貨鋪，最終將此事辦成。

　　第三階段，主要情節是林武翔去看店鋪拆遷時砸傷，賈里等人一下子由英雄變成了受人指責的“罪魁禍首”。

　　第四階段，是故事的結局。賈里得到爸爸的鼓勵，終于勇敢地面對生活中的困難。這場風波，使賈里重新認識了魯艷青，但卻沒有機會彌補自己當初的過失。慶祝會上查老師的講話意味深長：“做一個中國的孩子，需要為許多事情操心，但是，中國孩子也很幸運，因為能創造世界。”

　　六、人物性格

　　1.魯艷青：在課文中出場不多，但卻是一個十分有亮點的人物。她非常有責任感，很熱心，也很有魄力 ，是當代中學生的優秀代表。

　　2. 賈里：一個聰明、活潑、熱情的中學生，作為一名班干部，他做事認真負責，他有正義感，也敢于負責，一系列事件的'發生使賈里由幼稚走向成熟，逐漸懂得如何面對生活中的困難和挫折。

　　七、寫作特色

　　1.真實細膩的心理描寫。能把學生的心理、學生的所思所感以及他們的喜怒哀樂淋漓盡致地展現出來。

　　2.語言輕松活潑、幽默俏皮、極富生活氣息，多用兒童化的口語寫成，讀起來清新、明快。

　　初中二年級語文教案：《選舉風波》 6

　　一、分析教材：

　　（一）課文內容：

　　《選舉風波》選自當代著名的兒童文學作家秦文君的長篇小說《男生賈里》，文章用細膩的心理描寫和生動活潑幽默詼諧的語言，圍繞著林武翔被砸事件的前后，刻畫了賈里、魯艷青、魯智勝等個性鮮明的人物形象，真實地反映了當代中學生的校園生活，歌頌了中學生身上那種真誠率直的精神。作者之所以能寫出如此貼近中學生生活的作品，是因為她非常熟悉校園生活，同時也結識了許多青少年朋友，愛他們，理解他們，因而這些作品中的人物就塑造得非常真實，非常受學生歡迎。以此為鑒，告訴同學們平時也要認真體驗生活，多與同學交流，這樣才能寫出真實的人物，表達真實的情感。

　　本單元屬于小說，都蘊含豐富的人文教育資源。教學中，要引導學生分析人物性格，評價人物形象，理解作品主題，激發學生情感，品味精彩語言，讓學生用心去感受作品的豐富內涵，使之受到真善美的熏陶。

　　（二）實驗目的：

　　根據實驗教材特點，本課時制定如下實驗目的：

　　1、了解故事情節，把握人物個性；

　　2、引導學生緊扣課文寫感想、談感受；

　　3、對照小說中的人物描寫，調整自己的生活態度。

　　（三）實驗重點、難點：

　　根據“課程標準”要求：“欣賞文學作品”，“能設身處地地體驗和理解作品”，“對作品的思想感情傾向作出自己的評價”，“品味作品中富于表現力的語言”。本課時的實驗重點、難點設計為：

　　重點：分析文中人物性格，體會生動活潑的語言。

　　難點：如何引導學生不要感情用事，逐步成熟。

　　二、教學思路

　　為了完成本課的實驗目的，突出實驗重點，突破實驗難點，首先指導學生做好課前預習，在課堂中我打算使用討論與答題相結合的教學方法，圍繞“自讀要點”，精心設計思考點，通過自讀、討論，啟發學生由淺入深的思考，并發表自己的看法，發展學生語言運用能力。關鍵詞是相對而言，只要言之有理，都可。課時安排為一課時，為了提高課堂時間的有效利用和教學質量、效率，在多媒體教室采用Powerpoint課件用具。

　　在上述教學方法的指導下，我打算這樣安排教學程序，在自讀的前提下，引導學生理清文章的思路，分析小說中的人物，尤其是賈里，是如何面對生活中的挑戰和困難的，懂得要勇敢地面對成長中遇到的困難和挫折，堅強樂觀地生活，學習他們的優秀品德。

　　三、教學方法

　　課堂教學要充分讓學生自主學習，發揮學生的主觀能動性，使學生真正成為學習的主體。

　　因此，我準備以“自主學習、探究疑點、合作解析”作為學生總的學習方法，以討論為主要方式，具體操作步驟為：

　　讀：進一步培養學生的默讀能力，尤其是能在默讀時抓住重點；

　　講：檢查預習和默讀情況，讓學生復述故事；

　　思：教師所設問題要求學生獨立思考；

　　論：思考后，讓學生以小組行式對問題進行探討；

　　評：評評小說的人物形象，并說說自己最喜歡的.人物；

　　寫：課后習題三、習題二作為作業讓學生練筆，又明理。

　　四、教學實驗過程

　　具體教學程序如下：

　　（一）導入新課：創設情景，帶懸品文。

　　（說明：這個環節設計設置情景、直接入題，直觀又省時讓他們迅速進入角色，參與教學的雙邊活動。）

　　（二）音義鏈接：主動提問，互動點擊。

　　（說明：“重在參與”，一向是體育精神，把他運用在學習上，有助于調動學生的積極主動性，又能起到以點帶面、檢查預習的雙重效果。）

　　（三）合作探究：速讀復述、獨立思考、小組討論、合作解疑。

　　1、快速閱讀，復述課文。

　　（在課前預習的情況下，要求學生快速默讀課文，復述故事梗概，目的是鍛煉學生的分析能力、概括能力、總結能力，掌握故事情節。）

　　Powerpoint：按選舉前——噪音事件——同學受傷（余波）——慶祝會（結局）為線索輕率投票 危難見人心 好事多磨 笑對困難

　　2、獨立思考，分組討論，合作解析。

　　（1）在這個事件中賈里經歷了怎樣的起伏波折？

　　提示：先是為了一塊巧克力不選項魯艷青當學生會主席，后在她的協助下解決了學校外店鋪的噪聲干擾問題大出風頭，但因班上一位同學被拆遷的店鋪奔頭砸中受傷又備受非議，最后又提議為其捐款使問題圓滿解決。（此題以集體討論為主，目的在于激發學生的積極性，讓學生初步認識賈里這個人物形象。）

　　（2）你怎么理解“賈里有些難過，也許真正的人生滋味就是多味的？”這一句話？生活里你有同感嗎？（交流感受，體會人生）

　　提示：因為在選舉而引起的幾件事情中，他認識到事情并不是事事都如自己原先想像中的那樣順利、明朗。每件事都有讓人意想不到的意外和結果，其間充滿酸甜苦辣，有喜有憂有愁有苦……所以他有些難過，認為真正的人生是多味的。（此問是突破本文的教學重、難點所在，這里先安排小組討論，后各小組派代表發表自己的見解和主張，教師還有一個關鍵的動作就是引導學生不要感情用事，逐步成熟，讓學生明白其中人生的真諦。后一問，留做課后作業以練文筆。）

　　（3）如果你是他，你會怎樣做？

　　（各持己見，合理即可，體會生活真諦）

　　（進一步深問讓學生明白：人生不總是晴空萬里，不總是一帆風順，但不管頭頂的是怎樣的天空，面臨的是怎樣的航程，我們都得勇敢地往前走。）

　　（4）賈里是個什么樣的人？

　　提示：他是一個典型的現代城市中成長起來的一個中學生形象。他自信而不自傲，他堅強而又自立，幽默而誠摯，聰明機智、熱情俠義。（這一問則是讓大家曉得，身為現代成長中的中學生，必須有賈里如此的氣概。）

　　（5）你怎么理解 “誰也不會天生是伯樂的，這是真理。”這句話的？

　　提示：這句話是說誰也不會天生就成熟而堅強，看透一切人和事，這是真理。（這一環節主要是讓大家明白真理所在！）

　　（6）文中查老師只講了一句話，你怎樣詮釋這句話？

　　提示：這是查老師在鼓勵孩子們，不經歷風雨，怎么見彩虹？成長的過程中必定會經歷一些坎坷、挫折，這種磨練是不可少的，只有經受住這些考驗，才會變得成熟、堅強。（此問是為了鼓勵學生學會勇于面對現實，經受磨練。）

　　（7）你最喜歡小說中的哪個人物？為什么？

　　Powerpoint資料下載：

　　魯艷青：有責任感，熱心，有魅力，主人翁態度，不講前嫌，樂于助人是當代中學生中的優秀代表。

　　賈 里：聰明、活潑、熱情、負責任、正義感強。勇于面對困難，也有急躁、感情用事過，但至此經歷后，便成熟了許多。

　　魯智勝：大大咧咧，好心腸，單純處理方式欠妥，但林武翔被磚砸后，他著急且主動去照顧她父母。

　　陳應達：有點自私，但勤奮好學。

　　女班委：愛逛街，喜歡瀟灑的男籃隊長。（這一問引導學生從心理、語言描寫上集體討論，分析出人物形象，并學他人所長，為己所用。）

　　四、拓展延伸。

　　推薦長篇小說《男生賈里》。

　　書中描述了中學生賈里和他周圍伙伴的一連串生動有趣的故事。賈里聰明機智、熱情仗義。他的伙伴一個個也不同凡響，經常會有令人意想不到而又令人刮目相看的舉動。作品從家庭——學校——社會出發，全景式地展示了一幅幅豐富多彩的90年代少兒生活畫卷及其成長過程，反映了新時代少年的人際關系和可喜氣質，具有濃郁的時代特色和生活氣息。（此層主要是拓寬學生的知識面，鼓勵學生走進文學的海洋里遨游。）

　　五、小結陳辭

　　故事告訴我們，做什么事都不可能具有完全理想的狀態，你的出發點和結果可能會偏差。

　　作者塑造了賈里這個陽光男孩來讓大家學會寬容、樂觀、充滿勇氣地對待生活。賈里和他的小伙伴的故事，以及他們蓬蓬勃勃、開開心心有滋有味的成長過程，是我們大家所欣賞和應該學習的。作品采用了“串糖葫蘆”式的結構，情節輕松活潑，行文詼諧幽默，人物個性鮮明，具有輕喜劇的藝術風格。

　　六、習題作業

　　1、 實踐活動：完成課后習題三（讓學生學會了訴狀的寫法又明白了法律是當今社會最好也是最安全的武器）

　　2、 討論寫作：完成課后習題二，并寫成作文。（把貼近中學生的事情作為寫作之題，從另一方面講可以調動學生的積極性。）

　　七、板書設計（用Powerpoint課件顯示）

　　苦 辣 酸 甜

　　人生多滋味

　　中學生—————————————————— 勇敢往前

　　不會天生是伯樂

　　喜 怒 哀 樂

　　初中二年級語文教案：《選舉風波》 7

　　一、學生分析

　　該課的教學對象為八年級的學生，在新課標理念指導下的新課堂中，他們已有一年的學習經驗，對新課堂的學習是較熟悉和適應的，在課堂中已有了自主、合作、探究的學習經驗，課堂的主動性相對較好，懂得如何與別人合作學習，而且也具有一定的語文素養。

　　二、教材分析

　　《選舉風波》選自語文版教材八年級上冊，圍繞著一次學生會干部選舉而展開故事。主人公賈里成長的故事，啟迪著當代中學生朋友要懂得勇敢地面對成長中遇到的困難和挫折，堅強樂觀地生活，在挫折中成長。小說情節不復雜，寫的也是實實在在的中學生生活，容易使學生產生共鳴，是一篇深受學生喜愛的作品。

　　根據新課程標準和學生的實際，確定本課的教學目標具體為：知識目標上讓學生積累一定的詞語，掌握小說的故事情節，了解人物形象，引導學生體會本文的語言風格；能力目標上培養學生分析小說中主要人物形象的能力、合作探究能力、口語表達能力，以及創新思維能力；而通過本課學習，引導學生形成正確的價值觀和積極的人生態度則是情感態度價值觀目標。由于這是一篇很好的價值觀教育，所以把體會主人公成長中遇到的困難、挫折和對學生的價值觀、人生態度教育作為重點。閱讀教學是學生的個性化行為，應重視學生的獨特感受和體驗，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。然而學生對作品、對人物的評價能力須要長期訓練才能達到，而非一篇就能完成，所以把對作品中主要人物形象分析能力的培養作為難點。

　　三、教法學法分析

　　針對學生和教材的特點，本著課標中“能設身處地地體驗和理解作品”，“突出學生的自主性”，“培養學生主動探究、團結合作、勇于創新精神”，“培養學生積極主動參與口語交際的能力”這些理論指導，教讀本文，教師在調動學生思考、討論、自主表達的基礎上，調動學生的自主性，使對話法和活動法在課堂中得到充分體現，教師主要是啟發、引導學生，大力向學生倡導自主、合作、探究的學習方式，讓學生習慣于這種學習方法，習慣于把個體學習、合作學習、探究學習相結合。同時，在課堂上，教師要靈活處理多媒體與文本的關系，使多媒體的生動、形象特點吸引學生，更好地為學生學習服務。

　　四、教學過程分析

　　緊扣新課標，根據學生、特點及教法、學法的.確立，該篇課文預備用兩課時來學習。在第一課時，首先是讓學生用互助的形式解決字詞障礙，通過小組合作概括各部分大意，對小說進行創造性復述的方式感知小說的故事情節，最后通過選讀精彩段落，談原因的方式，在讀中認識課文，體會輕松活潑、風趣的語言風格。另外，布置學生課外自由組合嘗試把課文改成課本劇，為第二課時的體驗人物做準備。這節上的是該小說的第二課時，主要是落實該課的能力目標和情感態度價值觀目標。為達到本節課的教學目標，主要從以下幾方面進行教學：

　　（一）溫故引新

　　由學生對課文的感受談起，用“一千個讀者就有一千個哈姆雷特” 這句名言肯定學生的獨特體驗，鼓勵學生要讀出自己的感受，激勵他們在課上暢所欲言，說自己的心里話。“好的開端是成功的一半”，在正式學習之前，鼓勵學生課堂上各抒己見，說心里話，就營造了一個平等和諧的氣氛，讓學生帶著一種輕松、愉悅的心情進入課堂，拉近了師生間的距離，有利于學生與文本的親近。

　　（二）說一些感受

　　在回顧小說中出現了哪些人物形象之后，讓學生假想人物從小說中走出來，自己會愿意或不愿意與誰交朋友？原因是什么？這一環節，讓學生展開了想象，教師以一個親切的話題，打開了學生的話匣子，幫助學生進入人物的心靈世界，讓他們通過文字的理性分析，在閱讀實踐中有所思考，初步把握人物的特點，在學生與學生的交流過程中，學生的認識又有所提升，達到了合作學習的目的。在該環節，教師主要是起穿針引線的作用，帶動學生、放手學生自主閱讀、感悟，以學生的活動為主，讓他們與課本對話，組織、引導他們在讀讀說說中不知不覺把握人物，既體現了培養學生分析能力的目標，又讓學生在能力培養的基礎上了解了人物，無形中達到互相學習的效果。

　　（三）演一個片段

　　在熟悉課文后，鼓勵學生在前面說的基礎上，把文中的精彩片段改編成課本劇，在課堂上表演給大家看，由記者對同學或聽課老師進行采訪、評價演的情況。這種活動，仍是堅持以學生的活動為主，通過課前的合作、探究，讓學生進一步走進人物深處，同時加以采訪、競賽的形式，可以活躍課堂氣氛，激發學生興趣，鍛煉他們的動手能力、實際操作能力，及聽說讀演能力，學生在仿真的情境中加深了對課文人物的感受和體驗，是一種創造性的閱讀。

　　（四）談心情故事，感悟成長

　　在第四環節，先回顧主人公賈里經歷的成長過程，讓學生找出自己有同感的話，聯系生活，在小組中說說自己在生活中遭受過的挫折和困難，及自己當時的心理，并試著用幾句話表達自己學習這一課后的感受或感悟，進行寫話、說話活動。這個說說寫寫的環節，主要是引導學生與生活對話，多角度地觀察生活、體會生活，認識人生的失敗和挫折是難免的，正確地對待才是關鍵，培養他們克服苦難的信心和勇氣，形成積極的人生態度。

　　最后，教師向學生贈幾句激人上進的話，勉勵他們勇敢地面對生活中的困難，勇敢地往前走，結束本課的學習。

　　在作業方面，設置了以下內容：第一，向學生推薦閱讀《男生賈里》一書；第二，查閱有關法律法規，幫賈里通過法律途徑解決之前校園的噪音問題。新課標倡導學生“廣泛閱讀各種類型的讀物”，因此，在學生感興趣的前提下，推薦他們閱讀整部小說，獲得更多的“對社會、對人生有益的啟示”。另外，課標還提倡學生“掌握查找、引用資料的方法”，“積極發表自己的看法”，所以針對小說內容，建議學生課后幫賈里查找相關法律資料，解決小說中出現的問題；同時，八年級學生在思想政治課上正學習著法律知識，這就能讓他們把語文與其它學科聯系起來學習。

　　五、課后反思

　　這節以學生活動為主的對話型課上，從教學目標的確立到具體的教學步驟，都緊密與新課標相結合，把教師“講”的成分降低到最少的程度，讓學生的各種活動占領課堂，聽說讀寫，腦、手、口相結合，做到了以學生為課堂主體，讓學生在活動中有所收獲，對人物的了解不斷深入，同時也鍛煉了他們的分析能力、表達能力、合作能力、動手探究能力和創新能力，不知不覺中引導學生樹立正確的人生價值觀，積極面對人生，做生活的樂觀者。

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