教科版二年級語文上冊牽牛花教案
教學目標：
一、 認識課文中的生字，讀準“蒙蒙亮”、“蔓兒”、“沖”等難讀的字。
二、 能有感情地朗讀課文，讀好文中人物之間的對話。
三、 體會朋友之間互相關心的真摯感情，能主動關心身邊的朋友。
教學重點：
體會朋友之間的友誼，關心身邊的朋友。
教學過程：
一、 導入課題
出示課題《小鳥和牽牛花》，齊讀。讀好詞語之間的分隔。
二、 自讀課文
已經讀過課文了，現在讓我們再次仔細地讀一遍課文，把你覺得難讀的字詞
用波浪線劃出來并多讀幾次。
三、 檢查朗讀
1、 指名接讀課文，其他學生聽清難讀字的讀音，有錯誤馬上舉手給他提出來。
2、 根據學生朗讀重點指導難讀字的讀音：玩兒 蔓兒 纏 蒙蒙亮 嗒嘀嗒 沖。以及句子：牽牛花把自己的蔓兒纏在榆樹上，使勁爬呀，爬呀。
四、 細讀課文
課文讀得不錯，那么課文里的植物你們都認識嗎？
出示圖片，認識榆樹、鳳仙花和牽牛花，說說對牽牛花的認識。
1、 榆樹啊，鳳仙花啊，牽牛花，榆樹上的小鳥，還有一些小草、小花都住在同
一個院子里。他們就成了好朋友啦。請你輕輕讀一讀第一小節，說說他們會怎么玩？
學生自由說。發揮想象力。
2、聽了同學們的話，老師感覺到了這些朋友們的感情很深。書上也寫到了，就看你們會不會讀書，能不能從課文里找出寫伙伴們感情深的詞句。現在就請大家邊讀邊找邊劃，并說一說你是怎么體會出來的好嗎？
學生交流說。教師適時出示句子：
他想，要是能跟小花一起唱個歌，跟小草一起跳個舞，該有多好啊！
學生說理由。教師接；小鳥病了，想念伙伴們，說明他們感情很深。病得重嗎？你又是怎么知道的呢？
學生讀寫小鳥生病的句子，說出自己的體會。
A有一天，小鳥病了，躺在窩里，一動也不能動。
B可是他病了，一點兒力氣也沒有，怎么能飛下樹來呢？
C小鳥費了好大的勁，從窩里伸出頭來。
讀句子，讀出小鳥病重的樣子。
如果他的朋友們知道小鳥病了會怎樣呢？學生自由說。
但是伙伴們不知道啊，這時的`小鳥，真是又——生接（寂寞、難受、孤獨等）。所以他費了好大的勁，從窩里伸出頭來。
又從哪里看出朋友們的感情很深呢？ 鳳仙花聽了，紅著臉，說：“真對不起，我長在地上，不會爬樹也不會飛，怎么能上你那兒玩兒呀！”（紅著臉、真對不起）指名對讀，讀出鳳仙花和小鳥的語氣。
小草聽見了，不好意思地說：“真對不起！我長在地上，沒有翅膀沒有腳，沒法去陪你說話呀！”（不好意思、真對不起）朗讀，讀出小鳥和小草抱歉的語氣。
這時，牽牛花在一旁說話了：“鳳仙花姐姐，小草弟弟，你們別發愁。我去陪陪小鳥。”（主動說去陪小鳥看出很關心小鳥）誰來做好心的鳳仙花讀讀他的話呢？指名讀這一句。
牽牛花把自己的蔓兒纏在榆樹上，使勁爬呀，爬呀。這一天，天剛蒙蒙亮，他終于爬到了鳥窩旁。“嗒嘀嗒，嗒嘀嗒”，牽牛花吹起了小喇叭。（使勁，終于）真急，你能讀好么？指名讀。
引讀：小鳥醒來了。他睜開眼睛一看——生接讀牽牛花正在他身旁，沖著他吹喇叭呢！小鳥心里一高興，病就好多了。還有嗎？
牽牛花看見小鳥高興的樣子，舉起一個個小喇叭，吹得更帶勁了：“嗒嘀嗒，嗒嘀嗒……”（更帶勁）
3、 體會得真不錯，讀得也好。能把這幾小節連起來讀好它嗎？先學習小組自己試一試。
指名進行分角色朗讀。師生點評。
五、 拓展延伸
有了朋友們的關心，小鳥的病很快就好啦，這不，他又回到了朋友們中間。他真想對朋友們說一些感謝的話。請你說一說好嗎？
哪個同學也關心過你呢？我想，你一定很想對他說出感謝的話，有時因為不好意思有時因為忘記沒說，現在趁這個機會能說出來嗎？
六、 點明主題
是啊，朋友之間的關心和幫助就像滴滴清泉滋潤我們的心窩，讓生活變得溫暖，充滿陽光。
朗讀一些贊頌友情的名言，下課。
交往友情
1、重視交往：
海內存知己，天涯若比鄰 。 ——[中]王勃
2、珍惜友誼：
沒有友誼，世界仿佛失去太陽。 ——[古羅馬]西塞羅
3、同學友愛：
有朋自遠方來，不亦樂乎？ —[中]孔丘
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