小學一二年級蘇教版語文教案
蘇教版小學語文二年級上冊教案
培養良好的學習習慣（3）學習目標：
指導學生仔細觀察，使學生了解課外閱讀的內容和形式，勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀。
訓練正確的朗讀.背誦方法。逐步養成樂于課外閱讀的習慣。教學重點.難點：
良好的學習習慣涉及范圍很廣，需要訓練的內容也很多，本冊教材是在前兩冊強調培養掌握正確的讀寫姿勢和專心傾聽，勇于發言，認真寫鉛筆字的良好習慣的基礎上，又提出了朗讀.背誦和閱讀課外書報等方面的內容，學生在朗讀和背誦方面已掌握一些方法，閱讀課外書報的興趣習慣還需在今后的教學中嚴格訓練，持之以恒進行培養。教學準備：圖片.若干卡片教學安排：3課時
第一課時教學要求：
指導學生仔細觀察課本插圖或教學掛圖，使學生了解朗讀的形式，培養學生勤于朗讀的良好習慣。
教學重點：掌握正確的朗讀姿勢。教學準備：有關掛圖。教學設計：一.復習導入
在一年級我們已經學習了哪些良好的語文學習習慣？（正確的寫字姿勢.專心傾聽勇于發言??）
是呀，這些有了良好的學習習慣我們才能把語文這門課學得更好。現在我們升入了二年級，我們需要有更多的良好的學習習慣，才能順利地學好語文，小朋友，你們想要嗎？
二.指導看圖1.2
1.圖上的小姑娘在干什么？
2.仔細觀察她的朗讀姿勢，她是怎樣朗讀的？小結：朗讀時要身正.肩平.雙手拿書，雙臂平放。三.模仿評價
1.請幾個學生練習讀書姿勢，其余學生觀察評價。
2.小結：如果姿勢不正確，會對人體有影響，身不正肩不平容易引起脊柱彎曲，兩臂不自然平放，朗讀時會感到吃力，目光與課本不能保持垂直，課本上的字就不容易看得真切，眼與課本的距離不能保持一尺，過遠過近都會影響視力。
3.指導看下圖，全班同學的朗讀姿勢怎么樣？4.全班朗讀，指名分組觀察，交流。巡視糾正。四.集體訓練1.復習要領。
2.指名幾位學生擺正朗讀姿勢一齊朗讀。3.評價指出：
朗讀時不僅要姿勢正確，還要做到口齒清楚，聲音嘹亮，態度大方，字字入目，句句過心，正確流利，富有情感，神情專注，邊讀邊想。
4.正確的朗讀姿勢需要我們在平時每一次朗讀時加以注意，經常地進行朗讀，養成良好的讀書姿勢。五.總結：
一年級時，我們已經知道了讀書寫字的姿勢，掌握了握筆的方法，還知道了保護視力的一些要求，今天我們又知道了朗讀的姿勢和要領，以后我們要天天堅持，持之以恒，養成良好的學習習慣。
第二課時教學要求：
指導學生仔細觀察課本插圖，使學生了解背誦形式，訓練正確的背誦姿勢及
方法，培養學生良好的背誦習慣。教學重點：
訓練學生掌握背誦姿勢及方法，逐步培養良好的背書習慣。教學準備：教學掛圖。教學設計：一.整體感知畫面
1.指導觀察順序：從左到右，從上到下。（1）全班集體背誦。（2）指導學生看圖背誦。（3）同桌互相檢查背誦。（4）一位女同學在家長面前背誦。（5）課后相互檢查背誦。二.指導學生觀察集體背誦圖1.21.背誦時課本和文具盒怎樣擺放？2.這些同學怎樣坐的？
小結：身正肩平，交臂平放，眼向前方，態度認真。
3.背誦時還要注意什么？（聲音響亮，邊背邊想，正確流利，富有情感）4.全班學生模仿圖上的學生，集體背誦一段已學過的課文。5.請同學們猜一猜，圖上的同學背誦的是哪篇課文？6.看圖背誦有什么好處呢？要注意什么？（圖中有文，文中有圖，按序背誦。）三.介紹你以前是怎樣背誦的呢？
1.在背誦以前就要把課文反復朗讀，做到不多字.不漏字.正確.流利.有感情。
2.在背誦時，邊背誦邊想象課文中所寫的景象，按照順序來背誦。3.在背誦時同樣做到不多字.不漏字.正確.流利.有感情。四.觀察三幅小圖，按圖模仿訓練
1.觀察圖3：圖上的小朋友在干什么？他們背誦時怎樣？
2.看圖4：圖上的人在干什么？感情怎樣？媽媽怎樣？3.看圖5：小朋友們態度和姿勢怎樣？4.小組模仿，同桌交換相互檢查背誦。
5.請你用上“有的??有的??有的??有的??”來說說圖上的這些小朋友在哪兒，又是怎樣進行背誦的。你還想在哪兒怎樣進行背誦呢？五.總結
本課我們通過學習，掌握了背誦的正確姿勢，要領，了解了背誦的形式，知道了看圖背誦的方法。今后，我們在學習課文時要多讀.勤背，樂背。這樣你肚子里故事就會越來越多。難怪，有的小朋友能成為故事大王呢。第三課時教學要求：
了解課文閱讀的內容和形式，激發學生課外閱讀的興趣，逐步培養閱讀的好習慣。教具準備：圖片教學設計：一.觀察圖：
1.從第一幅圖上你看到了什么？
2.圖上的一位小同學借到了一本心愛的課外書，他多開心呀！3.你知道為什么這位小同學得到一本課外書就會這么開心呢？出示幾條格言:書是人類進步的階梯。讀書破萬卷，下筆如有神。飯可一日不吃，書不可一日不讀。4.說說你知道誰經常愛讀課外書的。
多讀書，能使我們增長知識，開闊眼界，不斷進步，還能使我們學會寫文章，我們從小就要養成良好的愛讀課外書的習慣。5.看圖2
閱讀課外書報與朗讀的姿勢一樣，態度認真，神態專一，但為了保持閱讀的
安靜，閱讀時要做到眼看.心記，不出聲。6.觀察圖3：小同學在干什么？表情怎么樣？
7.小結：從這三幅圖我們可以看出同學們借到一本心愛的書時那么高興，閱讀時又是那么專心，在挑選課外書時那么認真。二.觀察下面兩幅圖，請你說說他們在什么地方干什么。小朋友在圖書館.閱覽室挑選.借閱圖書和看報紙。
他們有的在精心地挑選自己喜愛讀書，有的在老師那兒進行登記，有的在認真地閱讀，他們都非常的安靜。有的小朋友讀到有趣的內容就輕聲地告訴旁邊的小朋友，與同學分享。三.小結
當你與書交上朋友后,你會得到無窮的快樂,因為她會讓你懂得許多知識,成為小博士;她會讓你了解一些新聞,成為百事通;她會讓你有無窮無盡的故事,成為受人歡迎的故事大王??
第一單元
單元分析：
第一單元共有四篇歸類識字的課文。第一課通過“詞串”，向我們介紹了金秋水鄉富有詩情畫意的美景。全課共分四組詞語。第一組詞語表現水鄉白天的景色；第二組詞語介紹了荷塘里的主要植物；第三組詞語表現水鄉傍晚的景色；第四組詞語表現夜晚水鄉的景色。第二課也是采用“詞串”形式描繪了天安門廣場國慶大典盛大的場面。全課的第一組詞語表現天安門城樓的景色；第二組詞語表現國慶閱兵式場面；第三組詞語表現人民群眾歡慶的場面；第四組詞語表現了中國的突飛猛進。第三課屬于看圖會意識字，課文通過形象的圖畫來揭示會意字的構字特點。第四課是形聲字歸類識字。由5個偏旁“苗”組成5個形聲字，再由這5個形聲字分別組成詞語，然后用一部分生字編人后面的兒歌。
蘇教版小學語文一年級【下冊】教案
識字1
教學要求：
1、學會本課8個生字，兩條綠線內的3個字只識不寫，認識3個偏旁。
2、按一定的順序觀察圖片，把認識圖片上的事物同所學的詞語聯系起來。
3、朗讀詞串，積累詞匯，了解春天景物的特點，感受春天景色的美好。
教學重難點：
認識本課的生字，并能按筆順正確地書寫田字格中的8個生字。
教具準備：
錄音機、詞卡、多媒體課件
教學過程：
一：創設情境（出示詞語----出示在圖中相應的事物旁）
2、誰能告訴老師和同學們，你從圖中的哪些景物中找到了春天？根據學生的回答，相應在景物旁出示詞語。春風
三、齊讀詞語，體會特征
1、讀詞串，說一說每一組詞串與春天的什么有關？
2、除此之外，你在春天里，還觀察到過什么？
教學后記：
識字2
教學要求
1、學會本課9個繩子，兩條綠線內的8個生字，只識不寫。認識4個偏旁。
2、借助插圖，理解本課詞語，了解一些運動知識，積累詞匯。
3、教育學生從小熱愛體育運動，樹立為國爭光的遠大志向。
教學重點和難點
1.能認識本課所有的生字，并能正確、美觀地在田字格內書寫生字。
2.正確、流利地朗讀詞串，激發學生對體育的熱愛。
教學準備
教學掛圖、詞卡、錄音機
教學過程
一、導入
（1）讀準生字的字音，“籃”是邊音。指名讀、齊讀。
（2）介紹一點相關的籃球知識。
足球
（1）讀準“足”的聲母，是平舌音，齊讀。
競走
（1）讀準生字的字音，“競”是后鼻音，“走”是平舌音。
（2）什么是“競走”呢？“競”表示比賽的意思，那么“競走”就是什么？
跳高、跳遠
（2）“高”的反義詞是什么？“遠”的呢？它們都是速度為主，是徑賽。
鐵餅、鉛球、標槍
（1）自讀詞語，把生字字音讀準，尤其是“餅”、“槍”都是后鼻音。
（2）指讀、開火車讀、齊讀。
（3）這三種是田賽項目，是以力為主的體育項目，屬于田賽。
游泳、射擊、登山
四、教學生字
1、今天，我們學習4個生字，還要學習它們的偏旁。
2、“競”：是立字頭，怎樣記住“競”呢？你能用它擴詞嗎？
“跳”：是足字旁，跟“足”有什么不同的地方？想一想有“足”，跟有什么有關呢？
“遠”：是走之兒，分三筆寫成。“泳”：跟水有關，想一想，還有什么三點水旁的字？注意右邊“永”的筆順
教學后記：
識字3
教學要求
1.學會本課6個生字，兩條綠線內的1個字只識不寫，認識3個偏旁。
2.初步了解一些象形字的來歷，激發學生學習的興趣。
3.有感情地朗讀兒歌，體會兒歌表達的情感。
教學重難點：
1.能認識本課的生字，并能在田字格內正確、美觀地書寫。
2.能有感情地朗讀兒歌，并能想象相應的畫面，陶冶情操。
教學準備
多媒體課件、錄音機
教學過程
一、演示漢字的演變過程
（1）這是一艘小船，船也叫什么？小船就叫什么？
（2）竹子就是“竹“，讀一讀，注意“子”在這里讀輕聲。齊讀，分小組讀。
（3）從泉里流出來的水就是？齊讀兩遍。
（4）顯而易見，這就是石頭，讀準“頭”是輕聲，指名讀，開火車讀。
（5）古時候河流也叫“川”，讀一讀。
“川指的是河流，河流也叫“河川”。讀一讀。
二、加深記憶
1、學生自由讀書，體會這些象形字是怎樣產生，又是怎樣變成現在的漢字的。
2、說說現在的漢字與原來的圖畫有什么相似之處？漢字是怎樣創造出來的？
（1）學生互相討論，交流。
（2）指名說，互相補充。
3、讀一讀生字和表右面一行的詞語。注意看準音節，讀準字音，找到“石頭、竹子、燕子”詞中的輕聲。
三、教學生字
1、多媒體顯示：舟竹石川燕
讀準字的字音，前4個生字都是翹舌音。
帶拼音認讀，去掉拼音認讀。
2、“燕”中有個新偏旁是“四點底”，跟老師讀一讀。
這“四點底”像燕子身上的哪個部分？記一記。
3、其他的'生字你有什么好辦法記住它？
4、看課后生字筆順表，記憶生字筆順。指名書寫生字的筆順。教師點撥
教學后記：
識字4
教學要求：
1.學會本課7個生字，兩條綠線內的3個字只識不寫。認識5個偏旁。
2.初步了解一些基本字加個不同的偏旁可以組成其他字的知識，激發學生學習漢字的興趣。
3.誦讀謎語，理解謎語（字謎），體驗猜字謎的樂趣。
教學重、難點：
1.學會本課的生字，并能正確、美觀地書寫生字。
2.借助偏旁，讓學生初步了解形聲字形旁的意義。
教具準備：
轉盤、多媒體課件、錄音機
第1課時
教學過程：
一、導入：
三、讀偏旁：
復習已學過的偏旁。
四、學習同組字
1、“也”與四個偏旁都是好朋友，看，它們手拉手，變成了這些字，出示轉盤一一轉出生字。
2、這些生字怎么讀呢？打開書，自己來讀讀這些生字，然后讀給同學們聽一聽，看誰讀得最準確？
3、學生自讀生字詞，老師巡視指導。
4、檢查字音：（1）出示生字詞（2）這些生字在讀音上要注意什么？（3）指名讀詞，齊讀。
5、這幾個字字形上有什么相同點和不同點？
小結：這四個字都是由兩部分組成的，一部分表示字音，叫聲旁，另一部分表示字的意思，叫形旁。像這樣的字，我們就叫形聲字。
做游戲，鞏固識字。
（1）我們來轉動轉盤，“也”轉到與哪個偏旁在一起時，看誰能把這個字又快又準地讀出來？
（2）學生自轉自讀。
五、指導學字
1.學習“奔”的偏旁
教學后記：
第2課時
教學過程：
一、復習鞏固
1．給“也”字找朋友，并口頭組詞。
2．讀生字新詞。
3．誦讀字謎歌。
二、析記字形，指導書寫
1．析記字形。
（1）認讀生字：行、千、莊。
（2）教學新偏旁。
（3）說說怎么記住這幾個字。
2．指導書寫。
（1）小許交流：怎樣才能把“千、行、莊”寫規范，寫漂亮？
（2）教師范寫生字并重點指導。
（3）學生隨著音樂描、仿、臨寫生字。
教學后記：
練習1
教學目標：
1．按筆順寫字。
2．學用字詞句：認真讀詞語和描紅；制作課程表；給句子加標點，再分角色朗讀。
3．讀讀背背：讀背成語，讀背古詩。
4．寫鉛筆字，認識先橫后豎的筆順規則。
5．口語交際：說說我的家
教學時間：
四課時
第一課時
教學過程：
一、教學“認清筆順”
．指導。
（1）指名認讀生字，并書空筆順，相機糾正。
（2）質疑：哪幾個字的筆順你覺得很難記，需要多練。相機出示生字（視學生的具體情況而定）
（3）強化記憶板書下來的生字的筆順。
（4）同桌互相抽查筆順容易錯的字。
（5）教師小結。
4．練習。
（1）強調保持正確的寫字姿勢。
（2）學生按筆順寫字一遍，教師個別輔導。
5．反饋。
展示寫得好的字，表揚書寫姿勢正確的學生。
二、教學“寫好鉛筆字”
1．審題。
（1）練讀題目。
（2）引導與上題比較，明確寫字要求。
2．弄清筆順，練習描紅。
（1）認讀生字。
（2）提名說筆順，教師同步師范描紅。
（3）強調描紅要求與寫字姿勢。
（4）學生完成描紅練習，師個別輔導。
3．點撥筆順規則，仿影體會。
（1）師生談話，引導學生發現筆順規則——先橫后豎。
（2）學生仿影體會。
4．指導臨寫。
（1）出示“干”，提醒學生注意“干”的第二筆橫較長。
（2）教師在田字格中范寫“干”。
（3）學生練習寫一個“干”。
（4）按上面的步驟和方法，指導學生學寫“羊”和“草”。
（5）反饋。
第二課時
教學“學用字詞句”。
一、教學第一題
1．審題：指名讀題明確要求。
2．學生分組練說本班的課程名稱。
3．提名說，其他人補充。
4．學生借助拼音認讀詞語。
5．檢查認讀，相機正音。
6．學生質疑生字的筆順，教師師范描紅。
7．明確描紅要求，強調寫字姿勢，學生練習描紅。
8．反饋。
二、學第二題。
1．指名讀題，明確要求。
2．投影空白課程表，教師示范填寫縱橫序數并講解。
3．學生在印發的空白表上完成各序數的填寫。
4．投影班級課程表，師生討論填法。
5．學生自選方法完成制表。
6．利用自制課程表，相互詢問，熟悉班級開設的課程。
7．反饋。
三、教學第三題。
第三課時
教學“讀讀背背”。
一、讀背成語
二、讀背古詩《村居》
1．同學們，你們讀過哪些描寫春天的詩歌，能背給大家停一停嗎？
2．映示古詩的背景圖，引導學生觀察，弄清圖意。
3．揭示古詩《村居》，明確初讀要求：讀準字音，讀通句子。
4．學生借助拼音各自練讀古詩。
5．提名讀，相機正音，教師示范讀。
6．學生再練讀，直到讀準音，讀通句子。
7．借助生活經驗與圖片，引導學生弄懂詩的大概意思。
（1）詩歌主要寫春天的什么景色？（田野風光；兒童放風箏）
（2）田野的風光美在哪兒？
（3）兒童是怎樣放風箏的？
8．擇自己喜歡的方式練習有感情地朗讀、背誦古詩。
9．反饋讀背古詩效果，交流學習方法。
第四課時
教學口語交際：說說我的家。
一、觀賞圖片揭示話題
1．出示掛圖，引導觀察。
2．弄清圖意，板書話題：說說我的家
二、教師示范說話，明確要求
1．學生看圖聽老師說話。
“我叫王小明。我家住在環成花園2號樓201室，家里有爸爸、媽媽和我。爸爸是一名中學語文教師，媽媽
培養良好的學習習慣（4）
教學要求：
1．指導學生認真觀察課本彩圖或教學掛圖，并結合平時的教學，使學生了解勤查字
典的重要性和應具備的態度。在掌握有關查字典的方法的基礎上，培養學生逐步養成勤查字典和使用其他工具書的良好習慣。
2．指導學生認真觀察課本彩圖或教學掛圖，并結合課內外教育教學活動，使學生了
解主動識字的意義和應有的態度，結合勤查字典的教學培養學生逐步養成主動識字的良好的習慣。教學重點、難點：
培養學生逐步養成勤查字典和使用其他工具書以及主動識字的良好習慣。教學時間：
兩課時教學設計
第一課時
一、課時目標：
指導學生認真觀察課本彩圖或教學掛圖，并結合平時的教學，使學生了解勤查字典的重要性和應具備的態度。在掌握有關查字典的方法的基礎上，培養學生逐步養成勤查字典和使用其他工具書的良好習慣。二、教具準備：
掛圖（或幻燈片）
三、教學過程：一、談話導入。
同學們，經過大家的學習，我們已經學會了很多的知識。可是知識是無窮無盡的，要學會更多的知識，我們可以請教一位不會說話的老師，那就是——字典。二、指導看圖。
1．圖1：圖中是誰？她正在干什么？（一位老師正在向同學們介紹字典）
2．圖2，圖3：
圖上畫的是什么地方？有誰，她們正在干什么？她們的態度怎樣？圖2：在小姑娘的房間里，媽媽正在指導她使用字典之類的工具書。圖3：一位老師指導學生查閱字（詞）典。3．你們還記得查字典的方法嗎？誰來說一說。（兩種查字典的方法都可以）
4．看圖，圖上的小朋友在什么地方干什么？圖4：同桌的兩位同學讀書時遇到“攔路虎”，他們就向字典請教。圖5、6：在家中，兩位同學讀書時遇到了困難，都在查閱字典。三、你讀過哪些課外書？你使用過字典嗎？在什么情況下用的？
同桌說一說，再指名說。
字典等工具書是不會說話的老師，遇到疑難問題，不管在學校還是在家里，都可以自己查字典、詞典等工具書來解決。我們只有勤于查閱字典等工具書，才能不斷豐富知識，提高自己解決問題的能力。
第二課時
一、課時目標：
指導學生認真觀察課本彩圖或教學掛圖，并結合課內外教育教學活動，使學
生了解主動識字的意義和應有的態度，結合勤查字典的教學培養學生逐步養成主動識字的良好的習慣。二、教具準備：
教學掛圖
三、教學過程：一、談話導入。
通過上節課的學習，我們知道了只有勤于查閱字典等工具書，才能不斷豐富知識，提高自己解決問題的能力。今天我們學習的是“培養良好的學習習慣（4）”中的“主動識字”。
教師板書課題，齊讀。
主動識字就是怎樣識字呢？
教師介紹：我們的漢字是世界上最古老的文字之一，它很美，內容豐富。同學們都很喜歡我們要讀書，學習各種知識，就得先識字。而識字一面要靠老師教，一面要靠自己主動學習。這樣，才能認識更多的漢字，讀更多的書，掌握更多的知識。
在你認識的字中有哪些是自己主動學來的，是在什么情況下學的？二、指導看圖。
1．看第3頁上面的圖，同桌相互說一說圖上的小學生在做什么，他手里拿的是
什么？
2．交流討論：
⑴圖上的小學生在做什么，他手里拿的是什么？
（在課堂上，老師請這位同學當小老師，讓他拿生字卡片領讀。）⑵你認識卡片上面的字嗎？說說你是怎樣認識的？
3．看第3頁下面的圖，圖上有哪些人，在什么地方，干什么？
（左面的是一個學習小組的四位同學，通過圖片主動識字，并請老師評判。右面的是兩位同學在游覽時主動識字。從圖上可以看出，這些小學生識字的態度都很認真，內心十分喜悅。）
4．你自己游覽過哪些地方？通過游覽認識了哪些字？
（先小組交流，再指名說一說。）5．教師小結：
生活中處處有學問，我們不僅要在學校主動識字，而且要在課外，在日常生活中處處留心，主動識字。不認識的字可以有選擇地記下來，回來查字典解決。三、作業設計。
準備一本課外識字本，把你在課外認識的字記下來。比一比，誰認識的字最多。
識字1
教學要求：
3．學會本課8個生字，正確、流利地朗讀詞語，認識一個偏旁。
4．認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯系起來，憑借圖畫和生活經
驗理解詞語。
5．了解春節等四個傳統節日的風俗民情，感受祖國燦爛的民族文化。教學重點、難點：
識字、寫字
教學時間：兩課時教學設計
第一課時
一、課時目標：
1．學會本課5個生字，正確、流利地朗讀詞語，認識一個偏旁。
2．認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯系起來，憑借圖畫和生
活經驗理解詞語。
3．了解春節、清明傳統節日的風俗民情，感受祖國燦爛的民族文化。二、教具準備：
掛圖、生字卡片
一、教學過程：揭示課題。
中國有一些傳統節日，小朋友們知道的有哪些？一、看圖讀韻文。1．（出示掛圖）你知道圖上畫的是哪些傳統節日的活動，人們在干些什么嗎？2．自由讀韻文，要求：看清音節，讀準字音。二、指導看圖，學習部分生字。
你喜歡哪幅圖上節日的活動？（引導學生分別說一說圖上的有關內容）1．第一幅圖
圖上畫的是什么節日的活動？全家人圍在一起干什么？（相機出示詞語：餃子）過春節了，親朋好友互相拜訪表示節日的祝賀，這叫什么呢？（拜年）2．第二幅圖
圖上畫的是什么節日？（清明節）
老師介紹清明節：二十四節氣之一，在4月4、5或6日。民間習慣在這天掃墓。
清明節這天，少先隊員懷著崇敬的心情來到紀念前祭掃革命烈士，這就是：掃墓。
清明節前后到郊外散步游玩，就叫：踏青。三、指導讀生字詞，韻文中第一、第二行詞語。出示：春節餃子拜年
清明掃墓踏青
學生自由讀，指名讀，齊讀。（引導學生讀準字音，讀順詞語）
四、教師小結。
剛才我們學習了兩組詞語。你們知道了哪兩個傳統節日？（春節、清明）春
節民間風俗習慣是什么？（餃子、拜年）清明節呢？（掃墓、踏青）
六、指導學習生字
1．出示：餃拜掃墓踏學生自由讀，指名讀，重點指導：“掃”是平舌音。
2．認識新偏旁“手字旁”。
3．說說你是怎樣記住這些字的。4學生口頭說詞。
5．學生在田字格中描寫生字。6．教師范寫生字。
7．學生寫字，教師巡視指導。七作業設計。
1．朗讀韻文以及生字。
2．用一兩句話描寫春節圖或掃墓圖。
第二課時
一、課時目標：
1．學會本課3個生字，正確、流利地朗讀詞語，認識一個偏旁。
2．認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯系起來，憑借圖畫和生活經驗理解詞語。
3．了解春節、清明傳統節日的風俗民情，感受祖國燦爛的民族文化。二、教具準備：
掛圖、生字卡片
三、教學過程：一、復習檢查。
1．指名讀生字卡片。2．聽寫詞語：
餃子拜年掃墓踏青二、指導看圖，學習部分生字。
教師出示第三第四幅圖：你喜歡哪幅圖上節日的活動？（引導學生分別說一說圖上的有關內容）
1．第三幅圖
圖上畫的是什么節日的活動？大家正在干什么？（相機出示詞語：端午、粽子）教師簡介：端午又叫端陽、端五。端，是開始的意思。古代“午”與“五”通用。賽龍舟、吃粽子是端午節的主要活動。紀念偉大的愛國詩人屈原。你知道有關端午節的兒歌嗎？讀一讀：
五月五，是端陽。門插艾，香滿堂。吃粽子，酒白糖。龍穿下水喜洋洋。龍舟：裝飾成龍形的船，有的地區端午節用來舉行劃船競賽。2．第四幅圖
圖上畫的是什么節日？（中秋節）
全家人圍坐在一起干什么？看看他們的表情，你覺得他們過得怎么樣？（出示：中秋、月餅）
中秋：我國傳統節日。農歷八月十五，時在秋季的正中，月兒正圓。此時家家團圓賞月，品嘗月餅，以寄托合家幸福安康的愿望。
三、指導讀生字詞，韻文中第三、第四行詞語。
出示：端午粽子龍舟
中秋團圓月餅學生自由讀，指名讀，齊讀。（引導學生讀準字音，讀順詞語）
五、小結。
剛才我們學習了兩組詞語。你們知道了哪兩個傳統節日？（端午、中秋）端
午節人們風俗習慣是什么？（粽子、龍舟）清明節呢？（掃墓、踏青）六、指導學習生字1．出示：端團餅2．學生自由讀，指名讀，重點指導：端、餅：左右結構，左窄右寬。3．說說你是怎樣記住這些字的。4學生口頭說詞。
5．學生在田字格中描寫生字。6．教師范寫生字。
7．學生寫字，教師巡視指導。六、作業設計：1．把句子補充完整。
⑴春節，⑵中秋節到了，2．把下面的節日按時間順序排列。
清明節中秋節春節端午節
3．你知道我國還有哪些傳統節日，自己家鄉還有哪些風土人情？查查資料或詢問家長。