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二年級語文參考教案上學期
作為一名無私奉獻的老師，常常要根據教學需要編寫教案，通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。快來參考教案是怎么寫的吧！以下是小編收集整理的二年級語文參考教案上學期，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
二年級語文參考教案上學期1
教學目標：
1、學會本課11個生字，認讀“藤”、“哇”、“蚜”三個字。
2、讀課文，自己觀察畫面，初步了解課文內容。
3、能正確、流利地朗讀課文。
教學重點：
1、學會本課生字新詞。
2、讀課文，自己觀察畫面，初步了解課文內容。
3、正確、流利地朗讀課文。
教學難點：
1、指導學生學習難字“掛、怪”。
2、初步感知事物之間是有聯系的，不能孤立地看問題。
教學過程：
一、激情導入，揭示課題。
1、教師出示實物——葫蘆，讓學生認一認，這是什么?葫蘆可以作中藥，能治病。
2、今天我們學習一個跟葫蘆有關的寓言故事《我要的是葫蘆》。教師板書課題，請同學們讀一讀，糾正讀音：蘆：字音是l__，第二聲。讀“葫蘆”一詞時，是輕聲，跟著老師再讀。
二、學習本課生字和詞語。
1、讓學生自己讀課文，邊讀邊標出生字，畫出新詞。借助漢語拼音讀一讀。
2、同桌開展相互間的學習。
(1)打開課后的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進行糾正，還可以借助工具書查一查，讀準字音。
(2)兩個人讀一讀畫的新詞，相互解答不明白的詞義，利用工具書查一查，看看解釋。
3、教師檢查學生自學情況。
(1)教師出示生字卡片，讓學生讀一讀，指名讀，開火車讀。
葫蘆掛些怕盯鄰居治奇怪。
在讀生字的過程中，對讀得不準確的地方及時糾正。
(2)看投影，讀詞語。先讓學生自己練習讀，再指名讀。
葫蘆一些掛著雪白鄰居奇怪治一治自言自語。
(3)結合學生遇到的難字說一說記憶字形的方法。教師板書。
蘆：上面是“草”字頭，下面的“戶”字第一筆是點，注意與“盧”字區分，“蘆”在“葫蘆”一詞中讀輕聲。
盯：左右結構，部首是“目”字旁，右邊是“丁”字。這是一個左形右聲的形聲字，表示目不轉睛地看。
怪：這是左右結構的字，右上是“又”字，下面是“土”字，注意與“經”字區分。
掛：第六筆是橫，不是豎，兩個“土”字上下排著。
些：上下結構，上面的筆順是：豎橫豎提撇豎彎鉤。
動手書空。教師進行板演，易錯的地方用彩色筆標出來。
(4)理解詞意。
結合學生提出的問題進行理解，讓學生先說一說意思，相互補充，利用工具書查一查。
賽過：勝過。本課指種葫蘆的人希望葫蘆長得比南瓜還要大。
掛：本課是結的意思。
蚜蟲：昆蟲，身體卵圓形，綠色，黃色或棕色，腹部大。吸取植物的汁液，是農作物的害蟲。俗稱：膩蟲。
奇怪：納悶，不理解。
三、讀課文，看插圖，初步理解課文內容。
1、讓學生自己練習讀課文，要做到正確和流利。
2、同桌之間進行互查。
3、與小組成員一起看插圖，說說畫面的`意思，理解課文內容，而后練習讀書。
4、教師檢查學生讀書情況。
(1)指名讀書，大家進行評價。
(2)想一想，課文講了一件什么事?
課文講的是一個人種葫蘆的事。這個人不知道葉子和葫蘆的關系，他只注意葫蘆，葉子上生了蚜蟲他不管，鄰居勸他，他也不聽，結果葉子上的蚜蟲越來越多，小葫蘆也都落了。
四、指導學生進行書寫。
1、讓學生觀察田字格中的范字，而后描寫。
2、教師讓學生進行板演，進行評價。
五、總結本課學習情況。
六、布置作業。
1、抄寫生字詞。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、提出不懂的問題。
二年級語文參考教案上學期2
教學目標：
1、初步懂得“三人行，必有我師”的意思;朗讀課文;背誦課文。
2、學習“論、則”二字，會書寫“論”字。
3、培養學生學習古文的興趣。
教學重難點：
初步懂得“三人行，必有我師”的意思。;朗讀課文;背誦課文。
教學過程：
一、引入。
師：同學們每天在一起學習生活已經近兩年時間了，一定了解咱們班同學的不少優點，你能說說誰有什么優點嗎?看到同學的優點，打算怎樣做?(生說)。
二、揭示課文內容。
1、同學們的這些優點都是值得大家學習的，剛才同學們說的這句話的意思有一位古人用一句話就說出來了。
(板書：子曰：“三人行，必有我師焉。)(生讀)。
2、介紹孔子。
師：這句話是一位叫孔子的人說的。(示孔子圖像)孔子，名丘，字仲尼;春秋時魯國人，是我國古代的思想家和教育家。
他是一位特別特別有學問的人，他在說了很多的話都特別有意義，因此，他的學生就把他的一些話放在一起寫了一本書叫《論語》。(板書：《論語》)學習：“論”，“論”這個字讀二聲。(生讀)。
《論語》中的內容主要記錄了孔子和他的弟子的言行，這里面的很多內容我們現在可能還讀不懂，因為那是古文，古人說話和我們不一樣，古文中經常出現：“之、乎、者、也、焉、其、曰”(出示)等這類字，有的有具體的意義比如：曰就是“說”的`意思。(板書：說)。
古人寫文章是不用標點符號的，所以有的只是表示語氣和停頓，沒有任何意義。
3、指導朗讀。
古人在讀的時候也和我們不一樣，他們怎樣讀呢?師范讀，學生讀。
4、了解句意。
你知道這句話是什么意思嗎?說說看?(生自由發言)。
師：這里的三人，可不只是三個人，古人用“三人”代表很多人，就像“九曲黃河萬里沙”中的“九”一樣。
剛才同學們說的每個人都有自己的優點，都有值得別人學習的地方，所以你周圍的人都可以說成是自己的老師，孔子就用這句話講出了這樣深刻的道理，你快來讀讀吧!(齊讀)。
5、師：請你再看這一句：(出示：擇其善者而從之，其不善者而改之。)。
快看看這里有古文經常出現的字，你快來讀讀吧!
請你看書中的圖片，這兩個同學分別是怎樣學習的?
看了這兩個同學上課時的表現，你有什么想說的?
(擇：選擇;善：就是對的、好的方面;從：學習、跟隨)。
說說你是怎樣理解這句話的?
6、師：我們剛才說的這句話是在《論語》中的一則。(板書：一則)。
“一則”就是其中的一條。
(示：全文，背誦)。
7、學習生字“論、則”
師：課題中有兩個生字，讀一讀，快速記住這兩個字。(指名說記字方法)。
你記字記得這么好，看誰能把字寫得更漂亮。請你觀察田格中“論”字左右怎樣?(左窄右寬)哪一筆在田格中的橫豎中線上?(生觀察)。
師板書：論。
(生自己試著在田字格中寫一寫，注意筆順和筆畫位置。)。
實物投影展示班中學生書寫作品。
三、向課外延伸，擴展閱讀。
剛才我們一起學習的這句話雖然簡短，但是卻告訴我們一個道理，類似這樣的話在《論語》這本書中還有很多，老師給大家帶來了一些，自己試著讀一讀。
子曰：“學而時習之，不亦說乎?有朋自遠方來，不亦樂乎?人不知而不慍，不亦君子乎?”
子曰：“溫故而知新，可以為師矣。”
子曰：“學而不思則罔，思而不學則殆。”
師：很多同學都很喜歡讀，課下我們可以再找一找，讀一讀，不懂的可以問問老師和家長。
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