二年級語文第六課教案

二年級語文第六課教案

　　作為一名教職工，通常需要用到教案來輔助教學，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么應當如何寫教案呢？以下是小編為大家收集的二年級語文第六課教案，歡迎閱讀與收藏。

二年級語文第六課教案1

　　本課屬于造型?表現學習領域范疇，通過本課學習，使學生了解、認識冷暖色，了解冷色和暖色之間的相互關系，感受以冷暖色對比為主要表現方法的作品所產生的特有的美感，并且學習運用冷暖色對比的方法來表現作品，科學的認識、理解色彩現象，培養學生的色彩美感意識，激發學生學習色彩的興趣，豐富學生對色彩的感受，提高學生對色彩的.感知能力和運用表現能力。

　　教學內容與目標。

　　1.顯性內容與目標：

　　應知：了解冷色和暖色的色彩知識，體會冷暖色對比的美感。

　　應會：通過欣賞冷暖色對比的作品，使學生感受到冷暖色同時運用所帶給人們艷麗、熱烈的美感，感受到它們使畫面產生的特別藝術效果。

　　2.隱性內容與目標：

　　在學習和探究過程中，使學生進一步感受冷暖色對比的美感，培養學生觀察和感受意識，提高他們畫色彩的興趣。同時培養學生大膽表達自己對色彩感覺的能力。

　　教學重點與難點。

　　重點：了解冷暖色，認識和感知冷暖色對比帶給人們特有的美感。

　　難點：冷暖色在創作中的運用。

　　學習材料。

　　公雞圖片、彩筆、蠟筆、色相環。

　　教學過程。

　　一、再現回憶三原色與三間色：

　　1.三原色：

　　紅色：熱烈、喜慶。

　　黃色：明亮、高貴。

　　藍色：涼爽、遼闊。

　　2.三間色：

　　綠色：平靜、清涼。

　　橙色：溫暖、熱烈。

　　紫色：高雅、神秘。

　　3.按照對色彩的不同感受，劃分兩大類，并說出劃分的原因。

　　教學意圖：復習學過的知識，使色彩的學習連貫、循序漸進。

　　二、感受探討冷色與暖色：

　　1.冷色給人的感覺：涼爽、寒冷、清新。

　　2.暖色給人的感覺：溫暖、熱情、舒適。

　　3.冷暖色在一起給人的感覺：鮮艷、熱烈、歡快、興奮。

　　教學意圖：引導學生由感性到理性思維，由無意識到由意識的分析。

　　三、分析研究“艷麗”的含義：

　　1.“艷麗”體現在哪些方面：色彩、形狀、姿態。

　　2.欣賞書中作品，看看艷麗體現在什么地方?

　　教學意圖：使學生充分感受到冷暖色對比所產生的美感，提高他們對藝術作品的欣賞能力。

　　四、創作表現艷麗的大公雞：

　　1.提出作業要求：運用冷暖色對比的方法，畫一只艷麗的大公雞。

　　2.學生作畫，教師輔導。

　　教學意圖：體驗色彩冷暖對比的表現方法，感受對比色的美感。

　　五、欣賞評述艷麗的大公雞：

　　1.組織學生欣賞、交流、評述。

　　2.拓展：冷暖對比色適合運用到那些地方?

　　教學意圖：激發學生對學習色彩的興趣，培養學生善于運用色彩知識。

二年級語文第六課教案2

　　1、學會本課10個生字和由生字組成的新詞，認識5個生字。

　　2、看圖理解課文，懂得應當全面地看待自己和別人。

　　3、正確、流利地朗讀課文。分角色朗讀課文。

　　1、學會本課的生字新詞。

　　2、理解課文，懂得要正確對待自己和正確對待別人。

　　一、引言揭題：

　　二、新授：

　　（一）圖文對照，初步了解課文內容。

　　1、學生自讀課文，劃出不懂的生字詞。

　　2、教師范讀課文（或錄音），請同學讀準字音。

　　3、學生再讀課文，劃出自然段。看看一共有幾個自然段，有幾幅圖，每幅圖分別和哪一段文字相對應。

　　4、檢查并讀生字新詞：駱駝他們倆圍墻茂盛搖頭很窄大模大樣評理

　　5、分段讀課文。

　　（二）借助插圖，理解課文重點，懂得其中的道理。

　　1、出示幾幅插圖，指著圖，提問：駱駝和羊之間發生了什么事？他們為什么爭論起來？

　　2、討論：到底高好呢還是矮好？

　　3、分段、分角色朗讀課文。

　　（三）講讀二、三自然段。

　　1、看圖讀思：駱駝和羊來到什么地方？它們在做什么？

　　2、讀第二段，思考：駱駝用什么方法證明高好？請你找出描寫駱駝動作的詞語。出示插圖幫助學生理解。

　　3、羊認輸了嗎？羊又用什么方法證明自己的看法對呢？

　　4、看圖理解：“又窄又矮、大模大樣”等詞語和描寫駱駝動作的詞語。

　　三、作業：

　　熟讀課文，熟讀本課生字詞。分角色朗讀二、三段。

　　一、復習導入：

　　駱駝和羊都能通過一件事來證明自己的看法是對的，它們互不服輸，最后想出什么辦法呢？

　　二、新授：

　　（一）學習第四段

　　1、齊讀第四段思考：駱駝和羊去找老牛評理，老牛怎么評的呢？老牛的話對不對？

　　2、“長處”指什么？“短處”指什么？駱駝和羊錯在什么地方？

　　3、駱駝和羊聽了老牛的話，會怎么想呢？它們會做些什么呢？

　　（二）學習生字新詞

　　1、出示生字，同學們用自己的`方法記憶字形。

　　2、同學們互相交流記憶字形的方法。

　　3、對同學們認為有困難的字進行重點指導。比如：

　　茂：注意下邊不要多一點。

　　腿：要先寫兩邊，后寫中間。

　　4、讀讀生字新詞。

　　5、書寫指導。

　　三、練習：

　　課后2題、3題。

　　這次教學實踐活動，我們小組準備的是小學二年級語文課《駱駝和羊》。針對學習者的年齡特征和心理特點，我們更多地采取寓教于學的策略，大部分內容都采取情境引入的方法，來幫助學習者更好地學習。

　　理論來源于實踐，高于實踐，然而僅僅有理論的指導并不意味著教學便會無往不利。實現教學目標的道路需要我們自己去探索，只有將理論與實踐結合，才有可能達到好的教學。這次教學實踐活動便給了鍛煉我們的機會，只有面對學生和課堂，我們才有更深切的體會。

　　教學中，備課是一個必不可少、十分重要的環節。備課不充分，會嚴重影響課堂教學質量。課前一定要認真鉆研教材，不僅要明確教學內容和教學目標，還要充分考慮到課程內容與時代的聯系，與學生的聯系。備課要在課本內容的基礎上充分結合學生的特點，做充分的分析與準備。備課教案內容的任何環節任何內容都要考慮詳盡，想清楚，看明白。一堂準備充分的課，能調動學生的積極性，教學就能達到滿意的效果。

　　針對小學二年級學生，我們小組采取謎語導入課程的方法。謎語導入簡單易行，并且能讓學生參與進來，調動大家的積極性。所以，在教學活動中，不能以教師為中心，而應該把學生作為主體，教師作為引導者引導學生學習，教學環節的設計就應該考慮怎樣能讓學生更大程度地參與進來。

　　課文的講解也要考慮到學生的特點與教學內容的要求，小學二年級學生，重點在在于朗讀課文，培養語感，讀準字音，訓練他們生詞的掌握。同時，應注意對學生書寫規范的要求，而此次我們忽略了這一點，這是我們的不足之處。

　　此外，課文知識拓展是講課不容忽視的重要內容，要從學生的水平出發，以課文內容為基點，向外延伸拓展。比如，要求續寫《駱駝和羊》，可以讓學生得出他們自己的觀點，在原有的認知上獲得新的建構。

　　同時要注重對所學內容的鞏固與復習，及時強化。回顧原有知識，聯系新知識，加深學生對所學內容的理解。

　　作為老師，上課要輕松自然，面部表情要放松，這是目前我們還欠缺的。上課過程要充分調動學生的學習熱情，積極與學生互動，對學生及時予以表揚，講解連貫，知識點的過渡要順暢。

　　以學生為主體，教師引導和鼓勵學生自主發現學習，提高他們分析問題和解決問題的能力，使課堂更活躍，學習更愉快，這樣的教學才能達到好的效果。

二年級語文第六課教案3

　　1、認識本課5個生字，正確書寫5個生字。

　　2、通過對課文的理解，初步學習詞語之間的搭配：( )的蘋果、( )的山楂、( )的葡萄，并能連起來說段話。

　　3、正確朗讀課文，選擇自己喜歡的句子讀出感情。在理解的基礎上，背誦課文第3小節。

　　4、了解秋天是美麗的季節，秋天是收獲的季節。通過課文學習，使學生熱愛秋天。

　　5、能夠用幾句話從形狀、顏色、味道簡單對一種水果進行描寫。

　　1、由于學生所掌握的形容詞有限，所以詞語的搭配還有一定的局限性，所以教師應該盡可能的幫助學生運用已經學過的一些詞語進行練習。

　　2、水果的寫話練習，必須基于學生口頭表達熟練的基礎上，否則很難達到預設效果。教師應當適當的加以引導。

　　一、提問導入：

　　2、師：我最喜歡秋天，因為秋天不冷也不熱，氣候宜人。而且秋天到處都是金色的，金色的莊稼，金色的落葉，好美!不信你們看??(連續播放秋天景色的圖片)

　　3、師：美不美?難怪我們的作者要用“迷人”來形容秋天的景色。迷人：使人陶醉，使人迷戀那就讓我們看著這美景大聲地朗讀課題。全班齊讀課題。

　　二、體會課題，了解第一小節：

　　1、學習課文第一小節，思考：作者分別用什么詞語來形容春天和秋天的。

　　(1)自由讀(2)指名讀(3)(學習生字)燦爛：(1)注意字形(2)理解詞義(3)搭配燦爛的(笑容、陽光、星光、春天)固然：1雖然2確實選擇義項。

　　2、師：你覺得作者更喜歡哪個季節呢?(秋天)為什么?(“更加”)。

　　3、難怪作者要大聲贊嘆：哦!好一派迷人的秋色呀!指名讀齊讀。

　　4、過渡：作者寫一派迷人的秋色到底寫什么迷人?作者用了一個什么詞語來概括呢?(板書：瓜果遍地)完成練習：( )的春天( )的秋天。

　　5、接下來，老師就帶你們到秋天的果園里去感受一下，請看大屏幕。 (顯示圖片：瓜果遍地的秋景圖)。

　　6、這些畫面給你留下了怎樣的印象?(非常美麗，非常迷人)喜歡嗎?

　　三、初讀感知

　　1、出示自學要求：

　　(1).借助拼音，讀準字音。

　　(2).不加字，不漏字，讀通句子。

　　(3).思考：課文介紹了幾種水果?用“﹏﹏”劃出。

　　2、自由讀

　　3、借助拼音讀好詞語

　　4、交流：柿子蘋果山楂葡萄

　　三、品讀感悟抓住比較，學習第二小節：

　　過渡：在作者筆下，這些水果到底是什么都是什么樣子的呢?我們走進課文慢慢欣賞。讓我們先去西面山洼看一看。

　　1、師：說到秋天，我們不得不提到楓葉。唐朝的杜牧就曾經在《山行》中留下了的詩句：停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。可在作者眼中，它和柿樹比就遜色了不少。

　　2、理解“遜色” 。

　　3、看，這就是柿子。大聲朗讀第2小節，你能用文中最美的一句話來夸夸柿子嗎?指名讀。

　　4、(學習生字)：“簡”的寫法。

　　5、評讀滲透比喻句齊讀：讓我們一起去夸夸它吧。

　　6、出示練習

　　四、深入重點，學習第三小節：

　　1、過渡：紅得火一樣的柿子固然讓人著迷，可迷人的水果不止它呢。

　　2、自由讀第3小節，想想自己最喜歡哪種水果，為什么?

　　3、解決詞語問題：的近義詞什么是一串。

　　4、依次分析：紅香蕉蘋果、大金帥蘋果、山楂、葡萄。

　　(1)紅香蕉蘋果：那么??那么??那么??(讀出三個“那么”不同的語氣)。

　　(2)大金帥蘋果：金光閃閃、黃澄澄(復習abcc、abb式的詞語)。

　　(3)山楂：比喻句。出示瑪瑙(強調“綴”字，表示果實累累，沉甸甸的')比較句子：一顆顆強調多和沉。

　　(4)葡萄：自己大聲朗讀，把形容葡萄的詞語用( )表示。 “水晶”葡萄：長長的、綠綠的、晶瑩透明。 “紅玫瑰”葡萄：紫中帶亮、圓潤可愛。

　　小結：

　　同學們，當我們走出葡萄園，回頭望去，你發現作者是抓住了這些水果的什么來寫的呢? (顏色樣子)是呀，這些水果的顏色多美，它們紅得像火，黃得耀眼，綠得像玉石，紫得發亮。樣子也美，有的像瑪瑙，有的像水晶和玉石雕刻出來的，還有的像珍珠。

　　原來，不止春天有著鮮艷的色彩，秋天的色彩也那么明艷動人，怪不得作者不是以迷人的秋天為題，而是以迷人的秋色為題。讓我們一起去感受這迷人的秋色吧。

　　5、全班齊讀課文第三小節。

　　6、小結文章的結構。

　　五、復習鞏固，說說練練：

　　1、讀詞語。

　　2、用學過的詞語說一說：( )的蘋果( )的山楂( )的葡萄，3、小組合作說一說：瓜果遍地的秋色真令人欣喜啊!果園里有_____，有______，還有______。哦!好一派迷人的秋色啊!

　　4、全班齊讀課文(配樂)。

二年級語文第六課教案4

　　1、會讀會寫9個一類生字，會讀5個二類生字。正確區分多音字“都”的讀音。查字典并聯系上下文理解“胸有成竹、拍案叫絕、文思如泉、筆走如飛”等四字詞語的意思，用“胸有成竹”造句。

　　2、能正確、流利、比較有感情地朗讀課文。背誦第三、四自然段。

　　3、以圖文對照、詩文對照的形式，初步理解“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”詩句的意思，體會贛江壯觀、秀美的秋景。

　　4、初步感知課文主要內容，按事情發展發展的順序理清文章條理。知道王勃是一個很有才氣的人。

　　[重點、難點]。

　　1、以圖文對照、詩文對照的形式，理解“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”詩句的意思，并體會贛江壯觀、秀美的秋景。

　　2、查字典并聯系上下文理解“胸有成竹、拍案叫絕、文思如泉、筆走如飛”等四字詞語的意思，用“胸有成竹”造句。

　　[教學過程]。

　　一、談話揭題。

　　1、提到江西南昌市人們就會想起滕(后鼻音)王閣(ppt圖)這座樓閣始建于唐代，它巍然屹立在長江的支流——贛江邊，是南昌的標志性建筑。它之所以這么出名跟今天我們要學習的故事有密切的關系。

　　2、板書課題：少年王勃(師口述“勃”的寫法。這也是“生機勃勃”的勃)。

　　二、初讀課文，了解人物。

　　1、自讀課文。說說，故事發生在什么時間?都有哪些人物?

　　2、回答。

　　(1)時間：重陽節那天(介紹：重陽節：農歷九月初九中國的傳統節日)。

　　(2)人物：

　　過渡：在《李廣射虎》一課時，文章清楚的介紹李廣是西漢人。為什么我們這篇文章中沒有交代人物生活的朝代呢?那是因為人物太有名了。

　　a、王勃，初唐四杰。他的詩歌和散文都寫得非常好，大家知道這句詩嗎?“海內存知己，天涯若比鄰”就是他寫的，至今常被人們引用。

　　b、姓閻的都督(讀準“閻”和“都督”)簡單介紹都督，古代的軍事長官，相當于軍區司令。

　　三、再讀課文，學習生字新詞：

　　1、出示生字詞，先讀詞再讀課文。把文章讀準確。帶下劃線的.詞尤其要讀準確。

　　探望、南昌、宴會、野鴨、燦爛。

　　胸有成竹、文思如泉、筆走如飛、拍案叫絕。

　　邀請、凝望、孤鶩、滕王閣序。

　　2、正音(1)指名領讀,其余跟讀。

　　(2)重點讀好“凝”(鼻音);。

　　四、三讀課文，了解故事內容，讀好重點詩句：

　　2、討論問題1：少年王勃在滕王閣參加宴會時寫下了千古傳誦的名篇《滕王閣序》。

　　出示：這就是《滕王閣序》里最有名的一句，出示詩句，注意停頓，讀出詩的韻味。(自讀、指讀、齊讀)。

　　“落霞/與孤鶩/齊飛，秋水/共長天/一色。”

　　討論問題2：這個故事表現了王勃是個什么樣的人?快速瀏覽課文，用課文中的一句話來夸夸王勃。

　　板書：“奇才!真是奇才!”這是閻都督夸獎王勃的話，你們看：這個句子連用了兩個感嘆號，可見這位都督當時的心情特別激動。我們一起來讀一讀：“奇才!真是奇才!”

　　3.有誰注意到了課文中都督說話時的動作?你能加上動作夸一夸嗎?

　　現在你知道“拍案叫絕”的“案”指的是什么嗎?(桌子)，“絕”在字典中的意思a斷絕b沒有了c氣息終止c獨一無二，沒有人趕得上用“字義相加法”解釋整個詞。(拍著桌子叫好，形容非常的贊賞。)。

　　讓我們一起來學一學都督這情不自禁的拍案叫絕!

　　五、詩文吟誦，圖文對照，品讀“奇才”

　　1、詩這句詩短短14個字，卻寫出了4種各有特色的景物：落霞、孤鶩、秋水、長天。

　　2、這首詩是什么意思呢，在課文中找出與詩所描寫的景色。

　　出示句子：“遠處，天/連著水~，水/連著天，水天一色。一只野鴨/正披著落日的余暉/緩緩地飛翔，燦爛的云霞/在天邊輕輕地飄蕩……”

　　(1)這句話比較長，誰能讀好?按朗讀提示練習，指名讀，齊讀，挑戰讀。

　　(2)(詩句和第三小節同時出示)想一想“落霞、孤鶩、秋水、長天”分別是什么意思?明白了意思就能正確地讀好這句話。

　　a、理解字面意思，聯系上文看圖理解，(重點講“鶩”，鳥字底，什么鳥?)。

　　b、師范讀引領讀好詩句。

　　3、這段話美在哪兒呢?你從中體會到了什么?

　　4、讀出動靜結合的意境。

　　水天一色展現了寧靜的美。這幅畫上還有動的鴨和霞，“飛翔”和“飄蕩”成就了一種動態的美。那么還有“緩緩”“輕輕”，請讀一讀這兩個詞，再放到句子里來讀一讀，這兩個詞語讓你想到了什么?生交流：這是留戀，這是深情。生個別讀。

　　5、你愿意把這壯美的(絢麗的、寧靜的)秋景用朗讀送給大家嗎?

　　6、王勃就這樣站在滕王閣上，沐浴著秋風，動情地欣賞著，美美的陶醉著，感受著水天一色、鴨霞齊飛的美景，心潮起伏。讓我們再次來欣賞這贛江秋景吧!(齊讀)。

　　六、關注創作過程，捕捉細節，深化“奇才”

　　1、王勃的杰出才能還體現哪兒?默讀2——4小節，劃一劃，想一想。

　　“王勃邊看邊想，突然回轉身來，胸有成竹地說：“讓我來試試吧!””(在人才濟濟的宴會上，自信滿滿的少年王勃和不敢開口的眾人對比顯得多么醒目呀!難怪，都督要為他拍案叫絕：“奇才!真是奇才!”)。

　　交流2：在寫作過程上也能看出(ppt出示第四小節。)齊讀。

　　“文思如泉，筆走如飛，不一會兒就寫成了。”

　　(1)學習“文思如泉、筆走如飛”

　　找字形規律：第三個字都有個“如”，“如”的意思?(好像)這兩個詞都采用了打比方的方法。解釋時先說字面意，再說引伸義。

　　(文思如泉：文章的思路像泉水一樣不斷冒出來，形容寫作文時很順暢。)。

　　(筆走如飛：筆像飛起來一樣，形容寫作速度很快，一氣呵成。)。

　　(2)這兩個詞都說明王勃才思敏捷。

　　小結：短短十四字就能描摹出一個高遠的意境;飽學之士不敢出聲，小小的少年卻能胸有成竹的應戰;創作時700多字的《滕王閣序》一揮而就，自信從容。難怪“奇才，真是奇才!”

　　3、王勃的出口成章、出手成文是建立在什么基礎上的呢?找一找，想一想。

　　(1)“凝望”(目不轉睛地看)注重觀察。

　　(2)“邊看邊想”，善于想象。

　　(3)也離不開平時深厚的積累。所以寫作時才做到了“胸有成竹”。這是個成語，預習時查字典了嗎?(比喻做事前已經有了通盤的考慮。)再讀一讀第四小節你從哪兒可以看出王勃“胸有成竹”?指讀，其余學生畫句子。

　　4、這段話中通過神情,動作,語言的描寫,將奇才王勃活靈活現地展現在我們的眼前，讓我們帶著敬佩之情來讀一讀這段話吧。

　　5.王勃和他的滕王閣序也因此不朽。齊讀最后一段。

　　七、作業：

　　1、照樣子，寫詞語。

　　例:筆走如飛:()()()。

　　2、用“胸有成竹”造句。要有“胸有成竹”的具體的表現。

　　3、背誦3、4兩小節。

二年級語文第六課教案5

　　1、教學過程：初讀課文、自主感悟、品讀課文。

　　2、教學方法：采用欣賞故事、朗讀感悟、聯系實際來進行教學。

　　3、情感、態度與價值觀:知道稱贊也是對別人的幫助;體會稱贊帶來的快樂，學會稱贊別人。

　　體會稱贊帶來的快樂，善于發現別人身上的優點。

　　1、以稱贊為基點，自主感悟稱贊的神奇魅力，體會稱贊帶來的快樂。課中學生也在不斷地獲得稱贊，體驗快樂。

　　2、朗讀感悟，積累語言，在情景朗讀中內化語言，升華情感。

　　3、讓稱贊花綻放在課堂中，綻放在生活中，美麗自己和別人的生活。

　　課件、小刺猬和小獾的頭飾。

　　一、欣賞故事，整體感受。

　　導入：現在我們繼續學習18課《稱贊》，(板書課題)課文講到了兩個主人公小刺猬和小獾相互稱贊的故事，(貼上小刺猬和小獾的圖片)先認真聽，仔細看，積極思考兩個問題。

　　課件出示：

　　1、小刺猬是如何稱贊小獾的?

　　2、小獾又是如何稱贊小刺猬的?

　　觀看課件。

　　設計意圖通過欣賞故事，對故事有個初步的了解，調動學生對本節課學習的熱情。

　　二、朗讀感悟，體會稱贊。

　　老師相機表揚。解決第一個問題。提出要求：請同學們默讀課文14自然段，邊讀邊想邊劃出小刺猬稱贊小獾的話。

　　1、學習14自然段

　　師：小刺猬是怎么稱贊小獾的?

　　出示：你真能干，小板凳做得一個比一個好!

　　(指名讀、齊讀)

　　理解一個比一個好的句式：

　　師：一個比一個好，你是怎么理解的.?

　　預設一個比一個笨，句式對，但不符合稱贊，稱贊是抓住別人的優點來贊。

　　指導朗讀刺猬稱贊小獾的話。

　　出示句子：他對小獾說：你真能干，小板凳做得一個比一個好!

　　a、抽個別學生讀句子。

　　b、受到過別人稱贊嗎?當別人稱贊你時是怎樣的?

　　師：稱贊別人是語氣是真誠的，是熱情的。請你們也試著讀一讀。

　　學生練讀。抽個別學生讀(非常真誠、要這樣充滿熱情、發自內心)齊讀。

　　師：聽了小刺猬的稱贊，小獾的心里如何?(高興極了)對呀!稱贊就像一杯蜜糖水，讓小獾從頭甜到尾，特別快樂(板書)

　　設計意圖通過多種形式進行朗讀訓練，邊讀邊想象畫面，通過讀來理解課文。新課標指出：應讓學生喜歡閱讀。激發學生的學習興趣，針對低年級學生的特點，創設生動有趣的情境，輕松和諧的氛圍，抓住稱贊的話語品讀，使話語開放而富有活力，具體真切地感受課文中的真情實意。

　　2.學習第二部分510自然段。

　　師：聽了稱贊，小獾僅僅是高興極了嗎?這還遠遠不夠呢，不信，請同學們自由朗讀510自然段，看看小獾又是如何稱贊小刺猬的?用波浪線劃出兩個小伙伴的對話。

　　出示句子：

　　1、我怎么能要你的椅子呢?我可沒干什么呢!

　　2、在我有點泄氣的時候，是你稱贊了我，使我有了自信。瞧，我已經會做椅子了。

　　3、留下吧，這也是我的一點兒心意!

　　4、你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果。

　　5、謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞!

　　我們來看看小獾說的這句話。

　　出示句子：

　　(在我有點泄氣的時候，是你稱贊了我，使我有了自信。瞧，我已經會做椅子了。)

　　個別同學讀。一二組讀，三四組讀。

　　理解句子：

　　過渡：清晨，小獾只會做粗糙的小板凳，可傍晚他竟會做椅子了，那是因為他從小刺猬的稱贊中獲得了(自信)板書。

　　要知道一開始小獾做的板凳很粗糙(展示粗糙的小板凳圖)這就是粗糙的小板凳，面對這3張小板凳，小獾還真點兒泄氣。

　　理解粗糙：

　　師：粗糙的小板凳是怎么樣的?(不光滑，不精致)

　　凳子腿有的細，有的粗

　　有的正，有的歪。

　　所以小獾有點兒泄氣了。

　　理解泄氣：沒有了干勁就是泄氣。

　　小獾泄氣時會怎么想?

　　理解自信：充滿信心

　　小獾相信自己能怎么樣?

　　師：是啊，小刺猬的一句稱贊，帶給了小獾自信、成功和快樂。

　　帶著自信帶著成功的快樂，挺起胸膛來讀。

　　出示：你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果。

　　(請第一組來讀，哪一組比第一組讀得更棒)

　　師：小刺猬聽了小獾的稱贊，心情(高興極了)板書

　　所以他說：謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞!

　　板書：消除疲勞

　　總結板書：稱贊會帶來快樂，獲得自信，消除疲勞，稱贊的魔力真大呀!

　　提問：假如小刺猬不稱贊小獾，結果會如何?請同桌商量后再回答。

　　小結：是呀!稱贊就像一朵美麗的小花，開在小刺猬和小獾身邊，讓我們也像他們一樣學學稱贊別人吧!

　　設計意圖圖文結合，利用各種積極因素為教學服務，讓學生在讀中感知，在讀中感悟，在讀中想象。在不知不學中提高學生的口語交際能力，達到了品讀感悟的臺階，使學生受到美好情感的熏陶，切身體會作者的真情實感，體會句子蘊含的真諦，用內心的情感、有表情地朗讀課文，感受稱贊的神奇魅力。

　　三、聯系實際，拓展延伸。

　　1、我也來稱贊別人：

　　(1)看到班里同學有進步時，我會說。

　　(2)媽媽做了一桌子好菜，我會說。

　　設計意圖通過仿說、仿寫，把課堂知識延伸到課外，讓課堂與生活緊密結合，讓孩子體現到稱贊帶來的無限魅力。體現課內打基礎，課外求發展的大語文教育觀。情境的創設，讓孩子有了可交流的話題，有利于調動學生的生活積累，發展他們的想象力和創造力，同時也溝通了語文與生活的聯系。

　　2、表演環節

　　請同學上來當小刺猬和小獾，一生讀旁白。

　　適時讓臺下的孩子去發現，去稱贊。

　　設計意圖讓每個學生從表演中有所收獲。臺上表演的孩子更深體會到課文的內涵，體會到了文字背后的樂趣。而臺下的孩子通過稱贊臺上孩子的表演，將稱贊與表演有機而融合在一起，相得益彰。

　　四、總結拓展，升華情感。

　　結束語：同學們，稱贊就像一縷多彩的陽光，溫暖著我們的心靈，讓我們一起來播種太陽吧，讓稱贊的話語多掛在我們嘴邊，它能讓我們消除疲勞，讓它給我們帶來快樂，獲得自信。

二年級語文第六課教案6

　　教學目標：

　　1.鞏固認讀字，鞏固書寫左右結構的字。會寫“巾、孔、銅、領、群”5個字，會寫“銅號、紅領巾、歡笑”3個詞語。

　　2.通過讀兒歌、看圖，了解公園美景、少先隊員活動的場景，認識其中的事物，明白準確表達這些事物的數量詞。

　　3.拓展閱讀多篇相關兒歌，積累量詞，背誦兒歌。

　　重難點：

　　1.指導書寫漢字。熟悉兒歌中的量詞，能在生活中準確運用這些量詞。

　　2.嘗試看圖說一說量詞，可以用不同的量詞表達同一個事物。

　　教學過程：

　　一、讀兒歌，鞏固認讀所學生字和詞語。

　　1.指名讀文，比一比誰讀得。

　　2.認讀詞語：沙灘、軍艦、帆船、稻田、翠竹、隊旗、銅號。

　　3.摘字卡，認讀生字組詞。

　　二、學習三、四小節的內容，深入理解量詞的用法。

　　(一)第三、四小節，學習量詞。

　　道、孔、叢、群、面、把、隊、片。

　　1.一道小溪：“道”指用于江、河和某些長條形的東西。

　　如：一道河萬道霞光。出圖展示幫助理解。

　　_“道”作為量詞還可以用到很多地方，如兩道門、一道題、一道命令、一道手續。

　　2.一叢翠竹：這里的“叢”作為量詞的時候用于聚集生長在一起的草木。

　　如：一叢雜草、一叢鮮花。

　　3.群：用于成群的人或東西。

　　如：一群馬(一匹馬)一群人(一個人)一群鳥(一只鳥)。

　　4.一面隊旗：“面”用于扁平的物件。

　　如：一面鏡子、兩面國旗。

　　5.一把銅號：“把”用于有把手或能用手抓起的器具。

　　如：一把刀、一把椅子、一把扇子。

　　“把”作為量詞的用處還有很多，根據我們的學習會逐步加深。

　　6.一隊“紅領巾”。

　　(1)“隊”用于成隊的人或動物等。如：一隊人馬、一隊駱駝、一隊戰機。

　　(2)“紅領巾”指代的是“少先隊員——戴紅領巾的`人”。

　　一隊“紅領巾”指的是一隊少先隊員。

　　7.一片歡笑。

　　(1)“片”用于景色、氣象、聲音、語言、心意等。

　　如：一片春色、一片歡騰、一片真心、一片新氣象。

　　(2)第1小節“一片沙漠”中的“片”用于地面或水面等。

　　如：一片草地。

　　(3)拓展學習：“片”，作為量詞還可以用于成片的東西。

　　如：一片藥、一片樹葉、一片雪花、一片面包。

　　師小結：在讀兒歌的時候，我們認識了解了量詞的用法;細讀兒歌后，我們深入了解了每個量詞的用法，我們發現有的量詞真不簡單，能用三個或者四個方面表達數量。只有我們在讀兒歌的時候，真正弄明白量詞的精準用法，才可以靈活地用到生活中，不出錯誤。接下來，就讓我們一起來讀一讀、背一背這首兒歌吧。

　　(二)背誦兒歌，積累量詞。

　　1.填空背誦。

　　一()海鷗，一()沙灘，一()軍艦，一()帆船。

　　一()魚塘，一()稻田。

　　一()垂柳，一()花園。

　　一()小溪，一()石橋。

　　一()翠竹，一()飛鳥。

　　一()隊旗，一()銅號。

　　一()“紅領巾”，一()歡笑。

　　2.看圖背誦。

　　給出四幅場景圖，每幅圖上出現四種事物，學生說出帶量詞的詞組。

　　3.自主背誦。

　　兩人或多人合作背誦展示。

　　三、指導書寫。

　　1.出示“巾、孔、群、銅、領”5個字，觀察結構。

　　(1)占格和筆順，注意“巾”是獨體字，第2筆是“橫折鉤”。

　　(2)“孔、群、銅、領”4個字都是左右結構的字。

　　仔細觀察后，發現“銅”“領”書寫時要做到“左窄右寬”，尤其是“領”的左邊“令”字捺變點。

　　“孔”“群”雖然也是左右結構的字，但書寫時要做到“左右均等”。

　　2.抄寫“銅號、紅領巾、歡笑”3個詞語;生描紅再練寫。

　　提示：“笑”的第7筆是撇。

　　3.展示交流，再次修改。

　　四、拓展閱讀。

　　1.出示兒歌《量詞歌》和《連念七遍就聰明》，自主閱讀。

　　一張桌子兩杯茶，天上七顆星，三棵柳樹四朵花，地上七塊冰，五條魚兒水中游，樹上七只鷹，六只鴨子岸上耍，梁上七根釘，七本書，八幅畫，臺上七盞燈。

　　九面彩旗呼啦啦，呼嚕呼嚕扇滅七盞燈，十個娃娃排排坐，哎呦哎呦拔掉七根燈，滴滴答答吹喇叭。呀噓呀噓趕走七只鷹，這些量詞要記清，抬起一腳踢碎七塊冰，千萬不要弄混它。飛來烏云蓋沒七顆星。

　　一連念七遍就聰明。

　　2.互相讀一讀，讀準字音。

　　3.分享收獲：你從兒歌中學到了什么?

　　4.積累量詞，說一說，記一記：

　　一(張)桌子一(杯)茶一(棵)柳樹一(朵)花一(條)魚。

　　一(只)鴨子一(本)書一(幅)畫一(面)彩旗一(個)娃娃。

　　一(顆)星一(塊)冰一(只)鷹一(根)釘一(盞)燈。

　　五、拓展運用。

　　1.變換量詞，拓展運用，看誰說得多。(完成課后練習第二題)。

　　2.與同伴交流自己準備的照片或圖畫，仿照課文，運用量詞介紹畫面。

　　六、布置作業。

　　1.朗讀、背誦兒歌。

　　2.古代也有關于量詞搭配、描述畫面的詩句，推薦背誦《一字詩》和《題秋江獨釣圖》。

　　師小結：課文中通過四個場景，介紹了16個量詞的用法。只有在生活中多看、多聽、多說，你也可以把量詞用對，用準。

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